幼兒園集體教學(xué)活動有效性的思考

1、幼兒園集體教學(xué)活動有效性的思考選擇好教材，保證集體教學(xué)活動的有效性.由于幼兒園 的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，因此，教師 對教材的選擇有充分的自主權(quán)。而教材的好壞是保證集體 教學(xué)活動有效性的前提。一套好的教材，首先應(yīng)該考慮它 的科學(xué)性，給幼兒的信息是否正確，是否科學(xué)；其次要考 慮它是否具有教育意義，能讓幼兒懂得什么道理，培養(yǎng)幼 兒什么品質(zhì)；第三，要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎(chǔ)， 即選用的教材是否能被幼兒接受，跟幼兒的年齡特點有多 大差異；第四，要考慮幼兒的興趣需要，關(guān)注選用的教材 能不能吸引幼兒，讓幼兒有興趣地學(xué)。教材的選用只有考 慮了本身的科學(xué)性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點,

2、 才會激發(fā)幼兒的求知欲望，才會集中幼兒的注意力。因此, 選擇好的教材是確保幼兒園集體教學(xué)活動有效性的前提。制訂適切的目標(biāo)，實現(xiàn)集體教學(xué)活動的有效性選擇了 一套好的教材后，教師便要結(jié)合教材內(nèi)容制訂適切的教學(xué) 目標(biāo)。適切的教學(xué)目標(biāo)是實現(xiàn)集體教學(xué)活動有效性的基礎(chǔ)。 在制訂目標(biāo)時，教師要考慮目標(biāo)的全面性、適切性和操作 性。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習(xí)慣與能 力、情感態(tài)度價值觀等維度。適切性指的是要符合幼兒的 年齡特點和班級實際，既聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗又得具有一 定的挑戰(zhàn)性。操作性則是指活動目標(biāo)要具體明確，突出對 幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。把握環(huán)節(jié)的設(shè)計，確保集體教學(xué)活動的有效性一個有 效

3、的集體教學(xué)活動，除了選材好、目標(biāo)適切之外，教學(xué)環(huán) 節(jié)的合理設(shè)計是關(guān)鍵。對此，我認(rèn)為教學(xué)過程中教師要注 意“激發(fā)興趣、引發(fā)問題、喚醒守望、注重體驗、尊重差 異、關(guān)注全體”這六個環(huán)節(jié)。設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，落實集體教學(xué)活動的有效性在幼兒園集體教學(xué)活動的過程中，教師的提問很關(guān)鍵，好的問題 設(shè)計能夠有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，能夠引起幼兒的思 考、探索，能把活動引向深入。教師提問得當(dāng)，對幼兒自 我價值感的建立具有一定的影響。為此，教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)?問題是落實集體教學(xué)活動有效性的重點，教師提問的策略, 看似簡單的環(huán)節(jié)，其實卻暗含著深厚的指導(dǎo)和教學(xué)作用。 所以，教師要努力探索和掌握提問的技巧，克服無目的的、 支離破

4、碎的“滿堂問”，以達(dá)到啟迪幼兒思維，發(fā)展幼兒 能力的目的。首先，提問的語言有吸引力，能激發(fā)幼兒的 興趣。其次，根據(jù)不同幼兒的特點，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞健＝處煹奶釂柾ǔＣ鎸Φ氖撬械暮⒆?，但每個孩子的能力 不同，理解水平不同，個性不同，所以有些問題對于某些 孩子來說可能過于簡單，而對另一些孩子來說可能過于復(fù) 雜。另外，教師也不可能讓每一個幼兒回答每一個問題， 因此，針對幼兒的個體差異，教師要準(zhǔn)確把握幼兒特點來 選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，使每個幼兒都樂于主動的回答問題, 積極參與到活動中。如：針對謹(jǐn)慎、顧慮多，反復(fù)思量后 才作答的幼兒，我們要采取先鼓勵，后提問的方法；針對 活動中積極主動、有問必答的幼兒，

5、我們除了加大問題難 度以外，還請她們深入思考，做總結(jié)性發(fā)言；針對膽怯不 愿當(dāng)眾表達(dá)的幼兒，我們應(yīng)適當(dāng)降低問題難度，幫他們建 立自信，并想辦法多設(shè)計討論環(huán)節(jié)，使這樣的孩子也能暢 所欲言。釆取有效的回應(yīng)，保證集體教學(xué)的有效性.在課堂中, 教師要靈活應(yīng)對來自幼兒的多種信息，并進(jìn)行有效的回應(yīng), 這是一個幼兒教師必備的教學(xué)素養(yǎng)。那么，在教學(xué)活動中 到底怎樣做到有效回應(yīng)呢？首先，教師要對來自幼兒的信息作出價值判斷。教師要有敏銳的觀察力和判斷力，及時捕捉和分析來自幼 兒的信息，到底哪些信息對教學(xué)有幫助，哪些信息應(yīng)該及 時回應(yīng)，哪些信息可以進(jìn)行引導(dǎo)和進(jìn)一步拓展。其次，要了解幼兒，尊重幼兒。教師要真正靜下 心來

6、了解幼兒的所思、所想、所作、所為，尊重幼兒的想 法和行為。只有充分了解幼兒，掌握幼兒年齡特點、發(fā)展 規(guī)律和最近發(fā)展區(qū)，才能發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，及時滿足幼兒 的需要，從而作岀有效的回應(yīng)。再次，要運用多種回應(yīng)的策略。教師回應(yīng)幼 兒的策略有很多，如表揚、設(shè)疑、追問和參與等。如何選 擇有效合理的策略來回應(yīng)幼兒，也是教師要思考的問題。激起師幼互動，實現(xiàn)集體教學(xué)活動的有效性在評價集 體教學(xué)活動有效性的時候，師幼互動的質(zhì)量是一個很重要 的標(biāo)準(zhǔn)。師幼互動的策略一般有五種類型，即示范與訓(xùn)練 類策略教師耐心規(guī)范與細(xì)心要求，通過言傳身教與榜 樣引領(lǐng)來鼓勵幼兒；貼近與融入類策略一一師幼廣泛交談, 分享情感，教師則換位思考

7、，并積極以幼兒的眼光看問題: 引導(dǎo)與幫助類策略一一教師拋球回應(yīng)，使幼兒保持興趣， 小步遞進(jìn)，鼓勵幼兒破解難題，組織幼兒互教互學(xué)：平行 介入與參與類策略一一教師引導(dǎo)討論，形成一系列規(guī)則， 啟發(fā)幼兒思考，巧解矛盾；支持發(fā)展類策略一一教師提供 平臺，布置任務(wù)，給予幼兒自由創(chuàng)造的空間。整合教育資源，開展集體教學(xué)活動的有效性.一個有效 的集體活動，還應(yīng)考慮怎樣用足用好教育資源，社區(qū)資源、 周邊資源、園內(nèi)資源、設(shè)備資源、人文資源，還包括教具 的準(zhǔn)備、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、媒體的應(yīng)用等等。充分利用各種教 育資源也是開展集體教學(xué)活動有效性的保障。要開展好一個優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，除了以上所說的 這些外，還有很多的因素，女口：教師的素養(yǎng)、語言的功底、 教學(xué)風(fēng)格等，這些因素還有待于我們在實踐中不斷地