人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊用數(shù)對確定位置教學(xué)實錄

1、用數(shù)對確定位置 教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境認(rèn)識行與列，初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點的位置。 2在解決問題的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)能力。3感受數(shù)對與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：用數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點：在方格紙上根據(jù)數(shù)對找位置。課前準(zhǔn)備：微視頻、課件教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，提出問題師：大家還記得我們在前些日子進(jìn)行的軍訓(xùn)嗎？軍訓(xùn)不僅鍛煉了我們的意志，還提高了我們的團(tuán)隊意識，其實，在軍訓(xùn)的隊列訓(xùn)練中還蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識呢！大家想知道這里面藏著什么樣的數(shù)學(xué)知識嗎？這節(jié)課就讓我們帶

2、著數(shù)學(xué)的眼光再次走進(jìn)軍訓(xùn)。二、引入微視頻，學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置微課程設(shè)計教學(xué)過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）情境導(dǎo)入，提出問題：描述方陣中小強(qiáng)的位置。根據(jù)生活經(jīng)驗來描述，說法不一，感到不便，通過認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。探究新知，解決問題：（一）明確行、列的規(guī)則，用行、列來描述同學(xué)在方陣中的位置。（二）抽象位置圖，在點子圖上描述同學(xué)的位置。借助多媒體課件，形象直觀的幫助學(xué)生理解行與列。利用課件將位置圖抽象為點子圖，能幫助學(xué)生更加直觀、清楚的描述。掌握方法，建構(gòu)模型：（一）用數(shù)對表示位置：能不能把表示位置的方法表示

3、的更簡練些呢？認(rèn)識數(shù)對的意義及寫法。（二）抽象點子圖，在方格圖中用數(shù)對表示同學(xué)的位置，并能根據(jù)數(shù)對確定同學(xué)的位置。在具體的情境中用簡潔的方法寫出小強(qiáng)的位置，為學(xué)生提供自主探究的空間，在此基礎(chǔ)上再介紹數(shù)對的表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。利用多媒體課件將點子圖抽象為方格圖，感受方格圖的優(yōu)越性，形成結(jié)構(gòu)，力求讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想的形成過程，引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)“數(shù)對”和“直角坐標(biāo)系”的數(shù)學(xué)模型，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、交流收獲，解決困惑師：通過觀看視頻，你知道如何來確定物體的位置了嗎？生：交流。師：對于用數(shù)對確定物體的位置這個知識你還有哪些疑惑？生：提出困惑。師：哪位同學(xué)能幫他解決這個問題

4、？生：解決疑惑。師：通過觀課這段視頻，我們知道了可以用數(shù)對確定物體的位置，在寫數(shù)對的時間先寫出表示列的數(shù)，再寫表示行的數(shù)，中間用逗號隔開。還要描述觀察物體的位置時應(yīng)該是以觀察者的角度來觀察。四、鞏固練習(xí)同學(xué)們真棒！這一會的功夫就掌握了我們本節(jié)課要學(xué)的知識，下面就是同學(xué)們最喜歡的環(huán)節(jié)了做游戲。（1）師：第一個游戲是：猜朋友。游戲規(guī)則是：每個同學(xué)把你好朋友的位置用數(shù)對表示出來，（以老師為觀察者）我挑同學(xué)起來說出好朋友的數(shù)對，然后數(shù)對指的誰誰就站起來。其他同學(xué)判斷看對不對。師：精力集中，認(rèn)真聽。挑生說出數(shù)對。生：參與游戲，根據(jù)數(shù)對找朋友。師：在剛才的游戲中同學(xué)們反應(yīng)非?？欤?（2）師：下面我們接著進(jìn)

5、行第二個游戲：游戲規(guī)則：以老師為觀察者，老師說數(shù)對，請這位同學(xué)起立，其他同學(xué)判斷對錯，（4，6）（6，4）生：判斷對錯。師：剛才這兩個數(shù)對中的數(shù)字都是4和6，怎么會有兩個不同的學(xué)生站起來呢？ 師小結(jié)：數(shù)對由兩個數(shù)組成，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)不能隨意顛倒位置。 師：我們繼續(xù)游戲：（7，y ）（x ，3），為什么站起來那么多同學(xué)？生：（7，y ）表示的是第7列的同學(xué)，行數(shù)沒有確定，所以無法確定是哪一位同學(xué)。（x ，3）列數(shù)不確定，行數(shù)是第三行。（如果沒有站起來的，只有一個或兩個，師引導(dǎo)：Y只等于1嗎？還可以等于幾？那（7，y ）表示誰？誰應(yīng)該站起來？）師：由此我們可以看出要

6、確定一個同學(xué)的位置應(yīng)該怎么辦？ 強(qiáng)調(diào)：一個數(shù)不能確定一個點的位置，要準(zhǔn)確確定一個同學(xué)的位置，數(shù)對中的兩個數(shù)缺一不可。 五、課外延伸，拓展問題1、介紹數(shù)對在計算機(jī)軟件中的應(yīng)用 師：數(shù)對不僅在數(shù)學(xué)課堂和生活中有著廣泛的應(yīng)用，在計算機(jī)軟件也經(jīng)常用到數(shù)對的知識。 師：（課件出示）老師在word里面插入了一個表格，同學(xué)們數(shù)一數(shù)有幾列幾行？要畫一個5列6行的表格，怎么辦？ 師小結(jié)：要先確定列數(shù)，再確定行數(shù)，然后插入表格。 3、經(jīng)度和緯度。師：你知道嗎？（課件出示經(jīng)度和緯度的有關(guān)介紹。）師：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)也是應(yīng)用了數(shù)對的思想。（出示石島的經(jīng)緯度）師：神州十號飛船發(fā)射返回地面時，科研人員能夠快速地找到返回艙，就是應(yīng)用了蘊(yùn)涵著數(shù)對原理的衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。 聽到這些信息，你想說點什么？ 小結(jié)