實(shí)驗(yàn)小學(xué)新蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)2.《空氣有質(zhì)量嗎》第1課時(shí)教案

1、蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容空氣有質(zhì)量課時(shí)安排2-1總課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)一、科學(xué)知識(shí)：1學(xué)生能夠感知空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕。2能用電子秤測(cè)出皮球里空氣的質(zhì)量。二、科學(xué)探究：1通過(guò)觀察、比較簡(jiǎn)易平衡尺的變化，發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量。2通過(guò)測(cè)量得到數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得知空氣質(zhì)量很輕。三、科學(xué)態(tài)度：1學(xué)生能夠在好奇心的驅(qū)動(dòng)下對(duì)空氣是否有質(zhì)量產(chǎn)生探究興趣。2敢于嘗試運(yùn)用多種方式探究空氣是否具有質(zhì)量。3能夠在合作探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)分工合作、彼此分享交流、接納別人的意見(jiàn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過(guò)閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有質(zhì)量。2.

2、設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)，重復(fù)驗(yàn)證知道空氣有質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備教師材料：PPT，視頻，回形針學(xué)生材料：透明的塑料袋，石頭、1升的礦泉水、氣球，繩子，鐵架臺(tái)，木棍，打氣筒、皮球、電子秤、記錄表。授課時(shí)間教學(xué)過(guò)程個(gè) 性 化 備 課一、導(dǎo)入新課:（出示分別裝有石頭、1升的礦泉水和空氣的塑料袋，每個(gè)塑料袋貼上標(biāo)簽）1教師：孩子們，老師準(zhǔn)備了3個(gè)塑料袋，里面都裝了什么？1號(hào)石頭、2號(hào)礦泉水、3號(hào)空氣（將石頭和礦泉水拿出來(lái)讓學(xué)生掂一掂）2師：掂一掂，你有什么感受？ 他們的什么不一樣？3師：科學(xué)上稱(chēng)為質(zhì)量4師：你們能將3號(hào)袋里的空氣拿出來(lái)掂一掂嗎？（不能）5師：我們的周?chē)錆M(mǎn)了空氣，空氣沒(méi)有固定的形狀，想要抓住空氣需要借助

3、容器。6師：石頭和礦泉水有質(zhì)量，那空氣有質(zhì)量嗎？. 師：猜一猜，說(shuō)出你的理由。7師：誰(shuí)的猜測(cè)是正確的呢？今天我們就一起來(lái)探究，空氣是否有質(zhì)量。（板書(shū)課題，在旁邊貼一個(gè)問(wèn)號(hào)）二、學(xué)習(xí)新課:（一）、感知空氣有質(zhì)量1師：現(xiàn)在我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究空氣有沒(méi)有質(zhì)量？師：這里有一些材料，請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下。（介紹材料）學(xué)生介紹，師重點(diǎn)介紹簡(jiǎn)易平衡尺2師：這個(gè)裝置叫簡(jiǎn)易平衡尺。主干是鐵架臺(tái)，上面有一根木棍，木棍的兩端可以掛物體。和蹺蹺板的原理一樣，重一端向下傾斜，輕的一端向上翹起。在使用前要使平衡尺保持水平，沒(méi)有保持平衡，可以使用調(diào)節(jié)螺帽。3師：孩子們，猜一猜這2個(gè)氣球是用來(lái)干嘛的？（裝空氣）4 師：你們?cè)?/p>

4、樣把空氣裝進(jìn)去？（將氣球充大）5.師：我們要用打氣筒給氣球充大自然中的空氣，不要用嘴吹。而且不要把氣充得太足，以免氣球爆炸。我們做實(shí)驗(yàn)，一定要注意安全。6師：你們是想2個(gè)都裝，還是只裝一個(gè)，為什么？第一種:只裝一個(gè)，裝了空氣的氣球比沒(méi)有裝空氣的氣球重7師：怎樣來(lái)驗(yàn)證裝了空氣的氣球比沒(méi)有裝空氣的氣球重，你們有好方法嗎？（學(xué)生思考）8師：現(xiàn)在我們將這兩個(gè)氣球掛在平衡尺的兩端。再仔細(xì)觀察老師帶來(lái)的2個(gè)氣球，它們有什么特點(diǎn)？9師：你們知道為什么要用相同型號(hào)的氣球？10師：所以我們要挑選型號(hào)相同的氣球。但是型號(hào)相同的氣球質(zhì)量也可能有差別，我們可以先將2個(gè)沒(méi)有裝空氣的氣球，掛在平衡尺的兩端，進(jìn)行調(diào)整，使平

5、衡尺保持水平。然后再給其中一個(gè)氣球充氣。這個(gè)氣球充了氣后，我們又做什么？（掛在原來(lái)的位置，觀察現(xiàn)象）11師：我們來(lái)回憶一下，用這些器材探究空氣有沒(méi)有質(zhì)量。我們應(yīng)該先做什么，再做什么，最后做什么？（生復(fù)述）12師：現(xiàn)在我們就根據(jù)大家討論的方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。(演示實(shí)驗(yàn)）（師逐步引出完整的方案，然后讓學(xué)生復(fù)述就行，注意事項(xiàng)要簡(jiǎn)明扼要）13師：為什么掛了充了氣的氣球一端的平衡尺向下傾斜？14師：我們知道這就像座蹺蹺板一樣，重的那一端就向下傾斜。現(xiàn)在說(shuō)明這端的質(zhì)量增加了，為什么會(huì)增加？（因?yàn)榧尤肓丝諝猓黾拥馁|(zhì)量就是空氣的質(zhì)量。）15師：也就是說(shuō)空氣有質(zhì)量。第二種:2個(gè)都裝16師：有小朋友希望兩個(gè)氣球都裝空氣，我們也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊的氣球被刺破，里面的空