幼兒園語言活動的導(dǎo)入3頁

1、淺談幼兒園語言活動的導(dǎo)入南京幼兒高等師范學(xué)校 2005級 學(xué)前雙語班 劉潔 指導(dǎo)老師：杭梅【摘要】在幼兒園的活動中，導(dǎo)入是起著至關(guān)重要的作用。語言活動的導(dǎo)入根據(jù)不同的班是要有不同的導(dǎo)入方式的。本文著重于對幼兒園語言活動的導(dǎo)入的描述，對不同方式的導(dǎo)入進(jìn)行研究，從而了解導(dǎo)入后對幼兒的影響。【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入；幼兒；活動；注意力好的開端是成功的一半。成功的教育活動的導(dǎo)入能從一開始就抓住幼兒的注意力，使幼兒迅速產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而為新的活動做好心理準(zhǔn)備。 一導(dǎo)入的重要性1.導(dǎo)入的涵義導(dǎo)入是在教學(xué)活動中引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的活動興趣，明確活動的目標(biāo)，并將幼兒的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中的一

2、種的方式。幼兒園語言活動的導(dǎo)入是幫助幼兒進(jìn)入語言學(xué)習(xí)情景的方法。 2.導(dǎo)入的作用 通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，營造出一個輕松自由的活動氛圍，激發(fā)幼兒的思緒，使他們對于所參與的活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而體會到其中的樂趣，保持活躍高漲的情緒。不僅如此，在教學(xué)活動前進(jìn)行導(dǎo)入能給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?，引起和集中幼兒的注意，使幼兒進(jìn)入活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，為活動做好心理準(zhǔn)備，以及產(chǎn)生對活動的欲望。二、幼兒園語言活動的導(dǎo)入方式導(dǎo)入方式應(yīng)精煉簡潔，以充分調(diào)動幼兒的聽覺系統(tǒng)，使幼兒的精神集中到課堂上，為活動做好心理準(zhǔn)備。在進(jìn)行教學(xué)時，可根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式。1.提問導(dǎo)入：通過提問，引起幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，并引導(dǎo)他

3、們發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗密切相關(guān)的新活動內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探索問題的興趣。比如詩歌家這節(jié)活動，我是從生活經(jīng)驗導(dǎo)入，“小朋友們，你們知道這是什么嗎？（手語中的家）那么小動物的家在哪兒你們知道嗎？”然后通過這個疑問一下子把幼兒的興趣給調(diào)動起來。2.情景表演導(dǎo)入：根據(jù)故事情節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)一個情景，通過這種生動形象的表演能一下子調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和對學(xué)習(xí)故事的欲望。如故事母雞和蘋果樹，兩個老師創(chuàng)設(shè)了一個情景并在幼兒面前表演出來，這樣幼兒就會簡單地了解了故事的內(nèi)容，并能更加有趣的投入到學(xué)習(xí)中去。3.多媒體展示導(dǎo)入：現(xiàn)在的幼兒園大多數(shù)使用多媒體，多媒體教學(xué)資源已被廣泛應(yīng)用于幼兒園教學(xué)實(shí)踐。多媒體課件具有人機(jī)交互

4、、反饋及時的良好性能，能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。在上課前的導(dǎo)入，教師運(yùn)用多媒體播放優(yōu)美的音樂配上好看的動畫，定能一下子抓住幼兒的注意力，幼兒會靜靜地邊聽優(yōu)美的音樂欣賞動畫，這比老師一遍又一遍的講述故事要強(qiáng)多了。幼兒的好奇心強(qiáng)，抑制力差，運(yùn)用多媒體的形象性、生動性、游戲性，幼兒會進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4.難點(diǎn)前置導(dǎo)入：有的活動的知識點(diǎn)幼兒很難聽懂，所以在導(dǎo)入的時候可以把活動的難點(diǎn)前置，有意識的設(shè)置一些既能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)而且又有趣的問題，這樣就很容易激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，比如故事小壁虎借尾巴，先出示小壁虎的圖，對幼兒說：“今天有只小壁虎來我們班做客了，可是它很傷心，因為它的尾巴

5、沒有了，然后它就要去借尾巴。你們想知道小壁虎的尾巴是怎么沒有的嗎？它都向誰借了尾巴??？下面就讓我們來聽故事小壁虎借尾巴”這樣一來，幼兒聽故事的積極性和興趣一下子被調(diào)動起來，通過老師生動、形象的講述，孩子們是帶著問題走進(jìn)故事，帶著答案走出故事。5.經(jīng)驗導(dǎo)入：在了解了幼兒原有的知識水平的基礎(chǔ)上，教師提供一些新舊知識的連接點(diǎn)，從而調(diào)動起幼兒運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗去進(jìn)行新的探索。比如水的污染這一節(jié)活動，教師出示污染的圖片給幼兒看，并問幼兒：“小朋友們，這些水怎么變得那么臟?。俊薄澳敲茨銈冎浪窃趺幢晃廴镜膯?？”幼兒在老師的提問和啟發(fā)下，聯(lián)系已有的經(jīng)驗，很自然地就進(jìn)入了活動之中。6.音樂導(dǎo)入：這些音樂可

6、以是才學(xué)過的，也可以是世界著名樂曲和經(jīng)典歌曲、歌謠。幼兒對于這些會很有興致。從而也對接下來的活動充滿了期待。如活動小兔子和大灰狼，幼兒在已經(jīng)學(xué)過的這首歌后，教師跟幼兒一起唱：“小兔兒乖乖，把門兒開開。”唱完教師問幼兒：“你們都聽到了什么？都有哪些小動物？”然后由答案點(diǎn)出本節(jié)活動的內(nèi)容。7.直接導(dǎo)入：直接運(yùn)用簡潔明快的語言闡明活動的目的和要求，使幼兒明確活動的主要任務(wù)，如在活動前，教師說：“今天老師要講個故事，故事的名字叫下雨了，小朋友們要仔細(xì)聽哦，然后告訴老師故事里發(fā)生了什么事?！?直觀教具導(dǎo)入：幼兒的思維是比較形象、直觀的，因此借著精心制作的教具可以使幼兒能夠集中注意力而且方便于幼兒理解。如

7、給幼兒展示一幅圖畫，幼兒的注意力就一下子被吸引過來，接下來的教學(xué)也就方便而且輕松了。9.游戲?qū)耄河螒蚴怯變簣@中必不可少的一項活動。幼兒都是在游戲中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，所以游戲很能吸引幼兒的注意力。采用游戲進(jìn)行導(dǎo)入更能夠抓住幼兒的吸引力，使幼兒能夠很快的投入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在故事小蝌蚪找媽媽中，教師可采用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，教師利用圖形寶寶找家的游戲跟幼兒一起進(jìn)行游戲，從而點(diǎn)出故事小蝌蚪是怎么找到家的。10.談話導(dǎo)入：談話導(dǎo)入是一般教育活動中常用的方法，教師通過談話來調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒情感的共鳴，從而產(chǎn)生探索意向。如活動我最開心的一天，老師說：“誰能告訴老師你最開心的一天是哪一天??？”通過這個談話從

8、而把本節(jié)活動給點(diǎn)出來。三、幼兒園語言活動的導(dǎo)入的運(yùn)用導(dǎo)入本身不是活動的主題，更不是活動的重點(diǎn)，它只是為了引起幼兒的興趣，有效地調(diào)動起活動的積極性。所以導(dǎo)入的一眼要巧妙、準(zhǔn)確、有趣味性，主干也要突出，這樣既能造成懸念又富有吸引力和藝術(shù)感染力。1.不同體裁的導(dǎo)入在幼兒學(xué)習(xí)詩歌之前，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個意境，讓幼兒能主動地想去欣賞詩歌。所以采用音樂、情景表演這些能給幼兒帶來意境并吸引幼兒的導(dǎo)入是毋庸置疑的，從而使幼兒能很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。對于故事，那是要給幼兒說明一個道理。可以采用的導(dǎo)入方式很多，比如游戲?qū)搿⒅苯訉?dǎo)入，這些能抓住故事中的重點(diǎn)并能吸引幼兒的注意力從而提煉出來的。2.不同年齡班

9、的導(dǎo)入小班幼兒的年齡大多在34歲，這段期間是兒童語言發(fā)展的飛躍期。他們已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家長和同伴交談。所以對于小班幼兒的語言活動的導(dǎo)入，可采用教具導(dǎo)入來吸引幼兒的注意力。這樣幼兒的積極性和集中力都能一下子被吸引過來。中、大班的年齡差不多，語言水平也有了一定的提高，理解能力也在加強(qiáng)。所以，中、大班的導(dǎo)入就不像小班那么淺顯，那么直接，要有一定的深度，但這個深度也不能太過深奧，否則幼兒就會產(chǎn)生對接收新知識的排斥心理。3.導(dǎo)入要注意的事項首先要明確本次活動的目的。運(yùn)用導(dǎo)入的目的是為了導(dǎo)入新活動，增強(qiáng)教學(xué)效果，其設(shè)計與運(yùn)用要緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。不僅如此，導(dǎo)入要以幼兒的興趣為前提。導(dǎo)入的語言要別致、新穎、有趣味性，要有意創(chuàng)設(shè)情境，迅速抓住幼兒的注意力，引發(fā)他們的積極思維。而且，這個導(dǎo)入要適合幼兒本身，導(dǎo)入的設(shè)計必須符合幼兒的年齡、知識水平和接受能力。在這