【公開課教案】四年級上冊第26課《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第26課那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”本文篇幅較長，個(gè)自然段，約兩千字，在學(xué)習(xí)上有難度?？紤]到在此之前，學(xué)生已有“速讀”的知識準(zhǔn)備，所以教學(xué)時(shí)，本著“用足用好教材”的理念，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，速讀理解課文，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，抓點(diǎn)帶面、以簡馭繁，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識并理解本課的生字、新詞。、了解課文內(nèi)容，初步感知內(nèi)容和題目的關(guān)系，體會葉圣陶先生對文一絲不茍，對人平易真誠的品質(zhì)，懂得學(xué)作文應(yīng)學(xué)會做人的道理。、正確、流利、有感情地

2、朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會人物品格，學(xué)習(xí)修改作文的方法。課時(shí)安排：課時(shí)課前準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課、簡介課文作者：肖復(fù)興、設(shè)疑：回憶了什么事情？二、學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文1、學(xué)習(xí)詞語：一篇 翻到 推薦、眼簾、幾頁 刪掉、動詞 燥熱、握手 融洽、黃昏、客廳 模模糊糊提出不理解的詞語，暫時(shí)不解決，等到讀課文時(shí)再理解。2、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容：1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。3、練習(xí)朗讀：讀讀自己最喜歡的段落。三、學(xué)習(xí)修改態(tài)度一絲不茍1、出示修改后的文章，幻燈迅速而過，問，葉老修改的怎樣？2.

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，肖復(fù)興是怎樣把你們講的句子寫下來的？指名讀，說說，從哪個(gè)詞體會到修改的認(rèn)真，修改的多？3.看到這么多的修改，我當(dāng)時(shí)一下子楞住了，愣住了是什么意思？為什么愣住了？請用“居然”來說一句話。4.朗讀指導(dǎo)：吃驚、敬佩。四、學(xué)習(xí)第四節(jié)修改方法1、到底是怎樣修改的？有什么值得你學(xué)習(xí)的修改方法？有幾條，請標(biāo)在書上。默讀第四節(jié)，批注閱讀。2、談?wù)勑薷姆椒ǎ恼n文中找到例句。(1) 把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，(2) 把長句斷成短句。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主

4、任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。(3) 刪去重復(fù)啰唆的詞句。如包字。再讀讀課文后面的資料，談?wù)勥€有什么修改方法值得我們學(xué)習(xí)。(4) 增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。（5）把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊：沖啊，向幾何進(jìn)軍！”這個(gè)句子用詞不準(zhǔn)確，因?yàn)閰群笆谴舐暫敖?、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來幾個(gè)字”這樣就既符合畫面的意思，又表達(dá)確切。 (6) 改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。3.總結(jié)：所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。4.當(dāng)我讀完葉老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我雖然未見葉老

5、先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。理解：春風(fēng)拂面?！胺鳌保p輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對葉老的感受。朗讀句子。五、布置作業(yè)。第二課時(shí)一、簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容-修改方法六條。二、運(yùn)用修改方法自行修改肖復(fù)興作文中的一段話。1、交流修改地方。2、出示原文修改，再次領(lǐng)略到葉老的一絲不茍。三、學(xué)習(xí)評語的激勵(lì)作用1、默讀思考，為什么能樹立我寫作的信心？2、回答，我是從哪個(gè)句子感受到什么？四、會見感受人品1、肖復(fù)興從葉老的修改中感受到葉老是一個(gè)的怎樣的人？認(rèn)真、平和生活中的真人是不是也

6、是這樣的呢？你從哪些句子中感受到的？快速默讀6-10節(jié)。2、交流句子。五、研究題目。1.課文中幾次寫到那片綠綠的爬山虎，都劃出來。2.細(xì)細(xì)的讀，每一次，都是因?yàn)槭裁炊鴮懩瞧G綠的爬山虎？有什么深刻的含義？（1）寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。（2）最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。3、這樣的寫法有什么好處，借景抒情。4、還在“借物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。五、感悟“非凡”影響（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會有什么變化？（是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信