語文翻譯方法及綜合分析實(shí)用教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1語文翻譯語文翻譯(fny)方法及綜合分析方法及綜合分析第一頁，共9頁。 夫君子之行，靜以修身，儉以夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊養(yǎng)德。非淡泊(dnb)無以明志，無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。悲守窮廬，將成枯落，多不接世。悲守窮廬，將復(fù)何及？復(fù)何及？注：淫慢，過度享樂與怠慢注：淫慢，過度享樂與怠慢第1頁/共9頁第二頁，共9頁。（1 1）非淡泊）非

2、淡泊(dnb)(dnb)無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。（2 2）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。（3 3）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世）年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世如果不能做到內(nèi)心恬淡，不慕名利，就不能有明如果不能做到內(nèi)心恬淡，不慕名利，就不能有明確的志向，如果沒有一種寧?kù)o確的志向，如果沒有一種寧?kù)o(nngjng)的心態(tài)，就的心態(tài)，就不能達(dá)到一種高遠(yuǎn)的目標(biāo)。不能達(dá)到一種高遠(yuǎn)的目標(biāo)。 追求享樂追求享樂(xingl)或安于怠惰，就不能奮發(fā)向或安于怠惰，就不能奮發(fā)向上，性情浮躁就不能陶冶性情。上，性情浮躁就不能陶冶性情。 年華

3、隨著時(shí)間而流逝，意志被時(shí)間所消磨年華隨著時(shí)間而流逝，意志被時(shí)間所消磨，于是成了枯枝落葉，這樣大多不能對(duì)社會(huì)有，于是成了枯枝落葉，這樣大多不能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。所貢獻(xiàn)。 第2頁/共9頁第三頁，共9頁。 （宋濂）嘗與客飲，帝密使人偵視。翌（宋濂）嘗與客飲，帝密使人偵視。翌日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實(shí)對(duì)。笑曰：具以實(shí)對(duì)。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕欺。誠(chéng)然，卿不朕欺。”間間召問郡臣臧否，濂惟舉其善者，曰：召問郡臣臧否，濂惟舉其善者，曰：“善者善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！敝魇氯闾厣蠒f余言。帝怒，問廷臣?；?/p>

4、主事茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣。或指其書曰指其書曰“此不敬，此誹謗非法。此不敬，此誹謗非法?！眴栧?，問濂，對(duì)曰：對(duì)曰：“彼盡忠于陛下彼盡忠于陛下(bxi)(bxi)耳，陛下耳，陛下(bxi)(bxi)方開言路，惡可深罪？方開言路，惡可深罪？”既而帝覽其既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰書，有足采者。悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。微景濂，幾誤罪言者?！钡?頁/共9頁第四頁，共9頁。（1 1）誠(chéng)然）誠(chéng)然(chngrn)(chngrn)，卿不朕，卿不朕欺欺 確實(shí)如此確實(shí)如此(rc)，你不欺騙我，你不欺騙我。 （2 2）陛下）陛下(bxi)(bxi)方開言路，惡方開

5、言路，惡可深罪可深罪 陛下剛剛廣開言路，怎么能過分陛下剛剛廣開言路，怎么能過分給他加罪？給他加罪？ （3）微微景濂景濂，幾幾誤罪言者誤罪言者 如果沒有景濂，我?guī)缀蹂e(cuò)怪進(jìn)言的如果沒有景濂，我?guī)缀蹂e(cuò)怪進(jìn)言的人。人。 第4頁/共9頁第五頁，共9頁。 所謂誠(chéng)其意者，毋自欺所謂誠(chéng)其意者，毋自欺(z q)也。始惡惡臭，如好好色，也。始惡惡臭，如好好色，此之謂自慊。故君子必慎其獨(dú)也此之謂自慊。故君子必慎其獨(dú)也。小人閑居為不善，無所不至。小人閑居為不善，無所不至。見君子而后厭然，掩其不善而著見君子而后厭然，掩其不善而著其善。人之視己，如見其肺肝然其善。人之視己，如見其肺肝然，則何益矣。此謂誠(chéng)于中，形于，則何益

6、矣。此謂誠(chéng)于中，形于外。故君子必慎其獨(dú)也。（大外。故君子必慎其獨(dú)也。（大學(xué)）學(xué)）第5頁/共9頁第六頁，共9頁。（1 1）如惡惡臭）如惡惡臭( chu)( chu)，如好好色，此之謂自，如好好色，此之謂自慊。慊。 好像厭惡臭氣，喜愛好像厭惡臭氣，喜愛(x i)美麗的顏美麗的顏色那樣（出自至誠(chéng)），這就是說的自己意色那樣（出自至誠(chéng)），這就是說的自己意念誠(chéng)實(shí)，心安理得。念誠(chéng)實(shí)，心安理得。 （2 2）見君子而后）見君子而后(r hu)(r hu)厭然，掩其不善而著其善厭然，掩其不善而著其善 （他們）見到那些有道德修養(yǎng)的人，就顯出遮遮（他們）見到那些有道德修養(yǎng)的人，就顯出遮遮掩掩的神態(tài)，隱藏他們所做的壞事

7、，裝出一副善掩掩的神態(tài)，隱藏他們所做的壞事，裝出一副善良的樣子。良的樣子。 （3 3）此謂誠(chéng)于中，形于外。）此謂誠(chéng)于中，形于外。 這就是說，內(nèi)心的真實(shí)思想一定會(huì)表露到這就是說，內(nèi)心的真實(shí)思想一定會(huì)表露到外面來外面來第6頁/共9頁第七頁，共9頁。分析概括題的方法分析概括題的方法1 1、整體閱讀，總體把握，依據(jù)、整體閱讀，總體把握，依據(jù)(yj)(yj)文體特文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。點(diǎn)抓重點(diǎn)。（1 1）文章寫了一些什么人的一些什么事；）文章寫了一些什么人的一些什么事；（2 2）事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；）事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；（3 3）文章說了一些什么道理；）文章說了一些什么道理；（4 4）是以什么

8、作為說理依據(jù)）是以什么作為說理依據(jù)(yj)(yj)的。的。2 2、抓中心句、找關(guān)鍵句，、抓中心句、找關(guān)鍵句， 3 3、細(xì)讀選項(xiàng)表述，快速圈定四個(gè)選項(xiàng)在原文、細(xì)讀選項(xiàng)表述，快速圈定四個(gè)選項(xiàng)在原文的對(duì)的對(duì) 應(yīng)區(qū)域，比照兩者之間有無異同。應(yīng)區(qū)域，比照兩者之間有無異同。4 4、充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主、充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。旨的理解。 第7頁/共9頁第八頁，共9頁。如何篩選信息如何篩選信息(1)(1)要看清題干，理解題干中概括性論斷的含義要看清題干，理解題干中概括性論斷的含義 (2)(2)要注意回到原文要注意回到原文 把相關(guān)句子擺回到上下文的把相關(guān)句子擺回到上下文的

9、語境中去解讀語境中去解讀, ,揣摩人物的動(dòng)機(jī)揣摩人物的動(dòng)機(jī)(dngj)(dngj) 事件本事件本身的來龍去脈身的來龍去脈 (3)(3)要注意比較要注意比較, ,排除不完全列舉的干擾項(xiàng)排除不完全列舉的干擾項(xiàng) (4)(4)理清以下三個(gè)方面的問題：理清以下三個(gè)方面的問題：一是人物一是人物 既是傳記文章既是傳記文章, ,必有人物必有人物, ,所記誰人所記誰人? ?哪哪一個(gè)朝代一個(gè)朝代? ?還涉及多少人還涉及多少人? ?二是官職二是官職 史書中的人物史書中的人物, ,多是官員多是官員, ,所任何職所任何職? ?朝朝中官還是地方官中官還是地方官? ?幾度升黜幾度升黜? ?三是事件三是事件 傳記文章傳記文章,