關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文匯總9篇

1、1 / 18關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文匯總9 篇關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文匯總9 篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前， 時常需要用到說課稿， 說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。 怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿9 篇，希望能夠幫助到大家。三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇 1 一、說教材教材分析：正方形的面積是北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元的第 53 頁54 頁的內(nèi)容是本單元“面積中的教學(xué)重點。學(xué)好這一內(nèi)容，對于平行四邊形面積等的公式推導(dǎo)及面積的計算方法的探究有著重要作用。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅與實際相結(jié)合，而且起著承前啟后的作用。二、說學(xué)情分析一心理

2、特征：三年級的學(xué)生好學(xué)好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強， 所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，創(chuàng)造條件和時機， 讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，感受成功的快樂。二認(rèn)知狀況：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，對長方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識， 這為順利完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了根底，但對于長方形、 正方形面積公式推導(dǎo)的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)加以簡單明白，深入淺出的分析。三、說教法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，鑒于本節(jié)教材的特點和學(xué)生的心理特征，我確定了組織小組合作探究法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、類比法。2 / 18一組織小組合作探究：本課探究的難度不大，結(jié)論比

3、擬容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗， 因此我讓學(xué)生通過 “實驗猜測驗證概括 的過程來學(xué)習(xí)。二設(shè)疑誘導(dǎo)法：在講解長方形、正方形面積公式推導(dǎo)時，需要老師給予設(shè)疑誘導(dǎo)，深入淺出的幫助學(xué)生理解。三類比法：正方形面積公式的得出，是由一個長方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的。教具：多媒體。學(xué)具：邊長為1 厘米的正方形。四、說學(xué)法合作交流法自主探究法觀察發(fā)現(xiàn)法動手操作法五、說教學(xué)過程一復(fù)習(xí)穩(wěn)固，情境導(dǎo)入 1首先復(fù)習(xí)兩個概念，一是面積，二是面積單位平方厘米、平方分米、平方米，再區(qū)分 1 分米和 1 平方分米。設(shè)計意圖：讓同學(xué)們通過復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊。二自主探索，領(lǐng)悟方法 2有四個步驟：做一做、猜

4、一猜、驗一驗、說一說。首先做一做，讓同學(xué)們通過小組合作解決例題1，在預(yù)習(xí)紙上寫出自己的方法，再交流。例 1 ：一個長方形長 5 厘米、寬 3 厘米。想方法測量出它的面積。小組成員可能三種方法： 1畫一畫畫方格 2擺一擺兩種擺法：一是全擺上，二是只擺一行一列3算一算 53=15平方厘米同學(xué)們合作交流后得到共識：用乘法計算最簡便。接著猜一猜，我將提問學(xué)生有什么樣的猜測？有人可能會說出：這個長方形面積 = 長寬。我會肯定這一猜測是對的，然后提問其他長方形的面積是不是也可以用“長寬來計算？然后驗一驗，學(xué)生自己根據(jù)預(yù)習(xí)紙上的3個圖形圖 1：3 行 2 列，圖 2：2行 5 列，圖 3：4 行 3 列，擺

5、一擺填一填，之后再匯報結(jié)果。通過剛剛的過程驗證了這個猜測是對的，即長方形的面積=長寬。最后說一說，我以例題1 為例設(shè)疑誘導(dǎo)，找同學(xué)說出長方形面積公式的推導(dǎo)過程。不斷的提問： 長方形長 5 厘米，沿著長邊一行可以擺幾個1 平方厘米的3 / 18正方形？寬 3 厘米，沿著寬邊可以擺幾個1 平方厘米的正方形， 也就是說可以擺幾行？同時配合課件的演示繼續(xù)提問：這個長方形每行擺5 個正方形，擺了3 行，一共擺了幾個1 平方厘米的正方形？怎樣列式計算？算式中5、3、15 是長方形的什么？這個長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？最后得出結(jié)論：每行擺的個數(shù)就是長方形的長， 擺的行數(shù)是寬， 小正方形的個數(shù) 即長

6、方形面積單位的個數(shù)就是長方形的面積。也就得出長方形面積=長寬三利用遷移，探究知識首先引導(dǎo)學(xué)生猜測正方形的面積計算公式。我把一個長7 米、寬 6 米的長方形花壇， 漸變成邊長 6 米的正方形花壇的過程； 讓學(xué)生去猜測、 發(fā)現(xiàn)其面積的計算方法。得出：正方形面積=邊長邊長。接著讓學(xué)生交流正方形面積的計算公式是否正確？最后讓小組交流長方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。四應(yīng)用知識，解決問題 1競賽能手 2足球場的長是 80 米，寬是 80 米。它的面積是多少平方米？ 3勤學(xué)巧用籃球場的長是 28 米，寬是 15 米。它的面積是多少平方米？六、課堂總結(jié)今天你學(xué)會了什么？把收獲講給大家聽。七、板書設(shè)計板書簡單

7、明了，根本概況的本節(jié)課的內(nèi)容。三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇 2 位評委、老師們上午好！我說的課題是面積和面積單位。下面我將從教材、前測、教學(xué)目標(biāo)等環(huán)節(jié)進行說課。一、說教材：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第7074頁。4 / 18教材簡析：面積屬于空間與圖形領(lǐng)域，被布置在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四局部。本課是這一單元的起始課， 它的教與學(xué)是在同學(xué)已經(jīng)掌握了長度和長度單位， 長方形和正方形的特征和其周長計算的根底上進行的。同學(xué)從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式

8、“由線到面的一次飛躍。學(xué)好本課，不只是學(xué)習(xí)面積計算的根底，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的根底知識。為了協(xié)助同學(xué)建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、 注重常用面積單位表象的形成、 注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材依照先認(rèn)識面積 包括物體外表的大小和封閉圖形的大小，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識常用的面積單位包括統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1的正方形作面積單位和認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米。二、說前測：關(guān)于面積和面積單位同學(xué)知道些什么呢？對三年級兩個班同學(xué)的前測結(jié)果統(tǒng)計標(biāo)明：關(guān)于面積， 87的同學(xué)通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積一詞，13的同學(xué)表示從

9、未聽說； 15的同學(xué)對 “面積的含義有錯誤認(rèn)識，56的同學(xué)認(rèn)為“面積和物體的大小有關(guān)，29的同學(xué)表示說不清楚。關(guān)于面積單位， 69的同學(xué)表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞， 31的同學(xué)表示從未聽說； 10的同學(xué)對面積單位的含義有錯誤認(rèn)識，47的同學(xué)認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43的同學(xué)表示說不清楚。據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇 3 說課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育課程人教板三年級第六冊第二單元口算除法本冊教材是建立在學(xué)生已掌握乘法口訣的根底之上，學(xué)習(xí)口算除法是為今后學(xué)習(xí)筆算除法打根底的。5 / 18根據(jù)本冊教材的知識點與技能的要求， 我先闡述本課的教學(xué)設(shè)計前的背景，我

10、先根據(jù)學(xué)生已有的知識入手，先讓學(xué)生難看主題圖， 從整體入手， 使學(xué)生了解主題圖的要求， 再讓學(xué)生說出圖中的信息， 然后根據(jù)這些信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。根據(jù)知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度價值方面提出如下的教學(xué)目標(biāo)。一是技能目標(biāo)。先讓學(xué)生根據(jù)信息提出的問題一個一個地解決，先讓學(xué)生說出用什么方法計算，然后列式計算，并說出計算過程。二是開展性目標(biāo)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)后，用分小棒的過程說自己想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，掌握口算的方法。情感開展目標(biāo)，通過說計算過程和分小棒的過程，體驗口算除法的過程，從而到達計算的準(zhǔn)確性與靈活性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本課的教學(xué)重點是使掌握口算除法

11、的計算方法。教學(xué)難點是理解口算除法的算理。為了突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，順利完成上述教學(xué)目標(biāo)，我在教法上運用多媒體課件， 幫助學(xué)生分析口算過程的同時又用分小棒的過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我本課的教學(xué)設(shè)計流程是；第一流程是創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二流程是探索新知。第三流程是穩(wěn)固新知。第四流程是深化應(yīng)用。在第一流程創(chuàng)設(shè)情景中，我用課件出示情景圖，三個猴子分桃子，讓學(xué)生說出你是怎么想的，然后列出算式6303再進行計算，計算完成后再讓學(xué)生說出計算過程。其次用同樣的方法學(xué)習(xí)第2和第 3個問題。在第二流程探索新知中，讓學(xué)生看書中的小朋友

12、是怎么想的，又是怎么做的，然后全班交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在第三流程穩(wěn)固新知中，我給學(xué)生出示口算提，讓學(xué)生熟練地計算，進一步深化口算方法的掌握。6 / 18在第四流程深化應(yīng)用中，編排許多闖關(guān)練習(xí)題，如9000330032002等等，加強了學(xué)生口算除法的計算技巧，為今后的筆算打下了堅實的根底。三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇 4 說課內(nèi)容：我教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊森林旅游。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是 1 穩(wěn)固和運用小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單實際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。2 通過活動的開展鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于評價，友好合作的學(xué)

13、習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重難點： 穩(wěn)固本單元所學(xué)知識， 并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。在森林旅游中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)，會比擬小數(shù)大小會計算會計算一位小數(shù)的加減法的根底上進行教學(xué)的。本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了綜合運用本單元所學(xué)知識的時機， 有利于進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)情分析：我校地處市中心，學(xué)生大多數(shù)來自城市，家庭環(huán)境較好，購物的生活經(jīng)驗較多， 因此，很適合在本節(jié)課里開展由學(xué)生扮演顧客和售貨員的“購物游戲活動。教學(xué)流程： 1導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)淘氣笑笑要去旅游的情境導(dǎo)出本節(jié)課的課題“森林旅游 2 講授新知

14、：主要分為旅游前的準(zhǔn)備和旅游中食品購物及旅游結(jié)束時購置紀(jì)念品三局部。這三局部的數(shù)學(xué)我是這樣設(shè)計的，在旅游準(zhǔn)備這一局部內(nèi)通過創(chuàng)設(shè)藍貓商店這一情境讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己都想買些什么東西并且計算出價格，充分地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和訓(xùn)練了孩子的發(fā)散思維。在森林食品店這一環(huán)節(jié)內(nèi)的模擬情境， 這樣更容易激發(fā)學(xué)生參與的積極性。組織學(xué)生以同桌為單位進行游戲活動，同桌兩人一人扮顧客， 承當(dāng)提出問題的任務(wù)： 另一人扮售貨員承當(dāng)問題的任務(wù)。為了增加游戲的挑戰(zhàn)性和游戲性，我還設(shè)計了一定的平分規(guī)那么，在規(guī)定時間內(nèi)積分最高者為“優(yōu)秀售貨員或“精明顧客的榮譽稱號。當(dāng)購物地7 / 18點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，二人也

15、隨著對換角色。 這個游戲鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，獨立思考，敢于質(zhì)疑，善于評價，追求完善，友好合作地學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。課外延伸：請同學(xué)們收集生活中的小數(shù)，并記錄下來與同伴說一說，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。反思小結(jié)：請學(xué)生談收獲， 意在于讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇 5 尊敬的各位老師，你們好！今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第三單元4243 頁的 平均數(shù)，設(shè)計本課我遵循三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，依據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的根本理念，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)進行說課。說教材：平均數(shù)是

16、統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平， 它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng)常用到。說教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能目標(biāo)使學(xué)生能理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)； 2、過程與方法目標(biāo)幫助學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法； 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。說教學(xué)重、難點： 1。 重點：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。 2。 難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。說學(xué)情：8 / 18由于三年級學(xué)生已經(jīng)具備平均分的根底知識，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理

17、解平均數(shù)的意義，在此根底上學(xué)生能容易列出算式進行計算。說教法和學(xué)法：由于平均數(shù)意義比擬抽象、難以理解，我盡量通過讓學(xué)生動手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比擬法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。出示課件 1：有 3 排小球，個數(shù)分別為6、7、2，由此提問：怎樣移動才能使每排小球個數(shù)同樣多？設(shè)計意圖： 移動小球讓學(xué)生初步感知平均數(shù)，并滲透移多補少法。讓學(xué)生明白把多的分給少的，這樣的方法叫移多補少。追問什么是平均數(shù)？請同學(xué)們舉例說明在平常生

18、活中自己見到或聽到的平均數(shù)設(shè)計意圖：通過舉例，使學(xué)生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇 6 一、說課內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第24-25頁。二、教材簡析“找規(guī)律是第三單元“乘法的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的根底上進一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比擬，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成根本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算、“試一試、 “練一練等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)時機，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的

19、實際問題。根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點，本節(jié)課達成的教學(xué)目標(biāo)如下：9 / 18 1、 結(jié)合具體情境， 探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算方法， 感受積的變化規(guī)律，開展學(xué)生的抽象思維。 2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語言表達能力。三、教學(xué)設(shè)想為達成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課時我意圖表達如下教法： 1、采用主題式教學(xué)， 以生動有趣的情境為依托， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。 2、通過學(xué)生的主動探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。 3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個活動面向全體， 同時

20、在開放性練習(xí)的根底上又注重個性的張揚。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即： 1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、 理解問題和解決問題的過程。 2、通過男女同學(xué)搶答比賽及小組合作，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的實踐時機，在探究過程中理解計算的規(guī)律。 3、練習(xí)設(shè)計層層深入，注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。四、教學(xué)實施備課時的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實踐、通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實現(xiàn)我的備課精神：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們的課堂來了一位可愛的小動物，它就是米老鼠， 請大家向它問個好好嗎？ 同學(xué)們紛紛向米老鼠

21、問好為了感謝同學(xué)們的友好，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物， 快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？播放課件，出示情境圖。二探索規(guī)律，歸納方法師：孩子們，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰來告訴我們？10 / 18生：米老鼠給我們帶來了31 盒彩筆，每盒 20 支。師：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？生：一共帶來多少支彩筆？師：誰會列式呢？生：生： 3120 師：不錯！大家能算出得數(shù)嗎？生 1：一共帶來，帶來600 支。生 2：620 支。生 3：620 支。師：有些同學(xué)能算出來，有些同學(xué)不能算出來，不過沒有關(guān)系，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就會知道正確答案的，孩子們有信心嗎？

22、生：有。師：那請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點。 51 3 2 124 510 320 1240 5010 30 20 12040 師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請同學(xué)們拿出題單1，仔細(xì)地計算。師巡視，并表揚計算快的學(xué)生。 一分鐘后老師請同學(xué)開始匯報計算結(jié)果。師：下面我們請同學(xué)們來說說自己是怎樣做的？生 1：等于 5、50、500、師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？學(xué)生說算法。師：你們計算得又快又正確，在計算過程中肯定有一定的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好？好師板書課題：找規(guī)律學(xué)生分小組討論，教師參與到小組的討論中，大

23、約三分鐘左右請學(xué)生匯報：師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)？11 / 18生 1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0。生 2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0，積就有幾個 0。師：孩子們真會用自己明亮的眼睛，充滿智慧的大腦去發(fā)現(xiàn)，那每組下面的算式結(jié)果為什么都會多些一個0 呢？根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律， 現(xiàn)在請孩子們再繼續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個數(shù)與積的末尾 0的個數(shù)有什么特別的關(guān)系呢？一個學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)： 算式里面乘數(shù) 0的個數(shù)與積里面的 0的個數(shù)一樣。師：很好。如果我們想把這種規(guī)律運用到做這種類似的題當(dāng)中去的話就會變得越來越快。那誰來說說怎樣才會算得又對又快呢? 生：看因數(shù)里

24、面有幾個0，積里面就有幾個0。師：那我們計算時可以怎樣做呢？三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇 7 一、說教材搭配中的 學(xué)問是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，是在二年級簡單排列組合知識的根底上進行初步滲透的一節(jié)實踐活動課。這個主題實踐活動的目的是聯(lián)系學(xué)生生活、 訓(xùn)練學(xué)生有序地、 全面地思考解決問題， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo) 1、通過擺一擺、列算式等活動，體驗搭配的不重復(fù)、不遺漏特點。 2、使學(xué)生運用多種搭配方法解決實際問題，鼓勵學(xué)生解題方法的多樣化。 3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美。三、教學(xué)重點：掌握多種搭配方法，滲透有序思考方法。教學(xué)難點：掌握不重復(fù)、不遺漏的搭

25、配原那么，運用多種搭配方法解決實際問題。四、說教法、學(xué)法學(xué)法：通過觀察、操作、展示、交流、總結(jié)方法等過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的擺一擺、連一連提升為更簡便列算式的過程。12 / 18教法：運用直觀的教學(xué)手段， 結(jié)合白板操作軟件， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、列式的根底上，及時抽象方法，再比擬對照，從中進一步強化所學(xué)的新知識。五、說教學(xué)過程：為了突出重點，突破難點，到達預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了規(guī)劃，共設(shè)計四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情境感知搭配 2、借助活動體驗搭配 3、運用知識拓展搭配 4、反思總結(jié)拓展延伸 1、創(chuàng)設(shè)情境感知搭

26、配：數(shù)學(xué)來源于生活，而讓三年級的同學(xué)投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣， 創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。聯(lián)系學(xué)生的生活， 我創(chuàng)設(shè)了兩個情境。情景一：通過想跟全班每個孩子擊掌，來提出思考：老師如何擊掌能夠看出跟哪些同學(xué)擊過， 哪些同學(xué)沒擊過？原來可以一行一行擊掌，或者一列一列的擊，這樣擊的好處是有順序、不會重復(fù)也不會漏下誰。設(shè)計的意圖是讓學(xué)生初步感知搭配的不重復(fù)、不遺漏特點。情景二：數(shù)學(xué)城堡有一把密碼鎖，一共有四個數(shù)，要求組成所有不重復(fù)兩位數(shù)。采用的方法是讓全班同學(xué)在算術(shù)本上書寫。找一名同學(xué)上前進行拖拽。設(shè)計的目的在于讓學(xué)生回憶以前學(xué)過排列的舊知識，為學(xué)習(xí)新知識進行鋪墊。 2、借助活動體

27、驗搭配：1活動：城堡里主人是小女孩，她要帶我們?nèi)ビ螛穲@看一看。去之前希望咱們幫她搭配一件漂亮的衣服。出示2 件上衣， 3 件下裝。注意的是，在操作搭配前一定要問問學(xué)生“我們穿衣搭配講究的是什么：1 件上衣搭配 1 一件下裝。2動手操作：同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的2 件上衣， 3 件下衣的圖片，讓學(xué)生搭配一共有多少種穿法，并用自己喜歡的方法記錄下來。13 / 18設(shè)計意圖：教師給學(xué)生充分的操作空間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，為下面的教學(xué)做鋪墊。在操作的過程中，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，除了操作實物擺一擺，也可以在圖片上進行連線。3交流展示：學(xué)生上前操作，可以選擇根底比擬差的，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)他搭配的有重復(fù)而且還

28、有遺漏，讓學(xué)生去糾正學(xué)生，可以加深對知識的穩(wěn)固。同時激發(fā)學(xué)生思考，如何擺能夠防止出現(xiàn)錯誤呢？原來可以選擇先固定1件上衣，再去搭配下裝， 這樣就會防止出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的情況。最后總結(jié)出搭配的兩個特點：不重復(fù)、不遺漏板書特點討論：2 件上衣、3 件下裝能夠搭配出多少種不同的穿法？鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法有的學(xué)生仔細(xì)觀察，通過數(shù)一數(shù)，數(shù)出6 種搭配穿法；教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn) 1 件上衣可以有三種搭配， 而我們有 2 件上衣，所以可以通過列算式： 加法：3+3=6；乘法： 32=6。原來，搭配不僅可以動手?jǐn)[一擺、連一連，還可以通過列算式。 3、運用知識拓展搭配：練習(xí)是數(shù)學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成知

29、識的橋梁，也是考察目標(biāo)達成度的手段，因此我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。練習(xí) 1：從正門出發(fā)經(jīng)過猴山到達游樂場有幾種線路可以選？指名答復(fù)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的搭配方法。練習(xí) 2：有男運發(fā)動 5 名，女運發(fā)動 8 名，要選一名男運發(fā)動搭配一名女運發(fā)動參加乒乓球混雙比賽， 恭有幾種不同的搭配方法？ 搶答方式答復(fù)， 不僅要求準(zhǔn)確還要求速度。鼓勵學(xué)生選取列算式的方法。練習(xí) 3：想走出城堡，最多試幾次能夠翻開大門？同座討論，與之前導(dǎo)入題目相比，問題的問話形式和難度上都有所提高。練習(xí) 4：午餐搭配：2 種飲料、3 種主食、3 種菜一共有多少種不同的吃法？小組交流，課下溝通，屬于提升題。 3、反思總結(jié)拓展延伸：1

30、4 / 18今天玩得真快樂啊， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 說一說你的收獲吧！指名答復(fù)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的搭配美！六、板書設(shè)計：搭配的學(xué)問特點：不重復(fù)、不遺漏擺一擺連一連列算式： 3+3=6 32=6 三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇 8 說課內(nèi)容：找規(guī)律這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第頁的內(nèi)容。說教材分析：“找規(guī)律是第三單元“乘法的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的根底上進一步學(xué)習(xí)。 教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比擬， 溝通新舊知識的聯(lián)系，形成根本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算、“試一試、“練一練等算法活動給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨立

31、思考、 探索交流、 概括總結(jié)的學(xué)習(xí)時機，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。學(xué)情分析說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年班共有學(xué)生人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活潑，語言表達能力較強，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。一、說教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。 2、能熟練進行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。說教學(xué)重點和難點：15 / 18【教學(xué)重點】探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法?！窘虒W(xué)難點】找規(guī)律，總

32、結(jié)方法。二、說教法學(xué)法：為達成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課時我意表達如下教法： 1采用主題式教學(xué)， 以生動有趣的情境為依托， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望。 2通過學(xué)生的主動探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。 3以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個活動面向全體， 同時在開放性練習(xí)的根底上又注重個性的張揚。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，學(xué)法：自主嘗試、驗證。三、說教學(xué)流程：“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式， 努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間， 從這種設(shè)計理念起航， 為了更好的到達教學(xué)目標(biāo)， 我將從以下幾個環(huán)節(jié)進

33、行教學(xué)。開課之前向?qū)W生說明獎勵機制：四小組比一比哪個小組得到的星星最多，這個小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習(xí)之星。、課前熱身這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題目第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法這道題目這要是穩(wěn)固前面學(xué)過的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。第二題：說出下面算式中各局部名稱?；貞洺朔ㄋ闶街懈骶植棵Q第三題：猜猜星星后面藏著誰？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時又引出了新知二探究新知 1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。16 / 18 2、 課件出示課本中的那三組算式， 鼓勵學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓幔?學(xué)生完成在課本上，

34、 說說你是怎么計算的？ 這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的計算方法鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法的計算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：、先把乘數(shù)中末尾0 前面的數(shù)相乘； 51=5 、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0；2 個 0 、就在乘得的數(shù)積的末尾添寫幾個0。500 3、我相信你們 49 雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請同學(xué)們再找一找，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思考，老師進行個別輔導(dǎo)， 然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最后在

35、全班交流，學(xué)生在匯報的過程中課件演示這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，發(fā)現(xiàn) 1：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10 倍，積就擴大 10 倍。發(fā)現(xiàn) 2：一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)也擴大10倍，積那么擴大 1010=100倍。第二條規(guī)律不做重點要求學(xué)生去掌握。 4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？同桌學(xué)習(xí)交流， 重點關(guān)注看看還是否有沒掌握計算規(guī)律的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，要多鼓勵，并組織同學(xué)們幫幫這局部同學(xué)，當(dāng)堂消化這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了表達同桌合作學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的好處，再次強調(diào)了本課的重點： 乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾 0 前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的 0。三、穩(wěn)固反應(yīng)師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀，敢去嗎？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費進入王國的游戲?qū)m，有信心嗎？鼓勵學(xué)生，讓同學(xué)們很快進入穩(wěn)固練習(xí)這個環(huán)節(jié)中來17 / 18第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店這一關(guān)的設(shè)計采用搶答的方式進行，更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且穩(wěn)固了本課重