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1、 廣泛性焦慮癥運用認知行為療法聯(lián)合舍曲林治療的臨床效果研究 劉益【摘要】目的:分析研究廣泛性焦慮癥患者采用認知行為療法聯(lián)合舍曲林治療的臨床效果。方法:選取本院收治的廣泛性焦慮癥患者6 0例作為研究對象,根據(jù)臨床干預方式分為參照組(行舍曲林藥物治療)、聯(lián)合組(行舍曲林聯(lián)合認知行為療法),對比兩組患者臨床治療效果。結(jié)果:聯(lián)合組患者臨床疾病治療總有效率93. 33%顯著高于參照組73.33%,p<0.05。結(jié)論:采用舍曲林聯(lián)合認知行為療法治療廣泛性焦慮癥療效顯著,有積極臨床價值。【關鍵詞】廣泛性焦慮癥;認知行為療法;舍曲林;臨床效果廣泛性焦慮
2、癥于臨床上較為常見,患者多會出現(xiàn)心悸、胸悶、出汗等癥狀,影響患者生活。臨床治療廣泛性焦慮癥患者,相較于單用舍曲林,采用舍曲林聯(lián)合認知行為療法臨床效果更為顯著【1】。本文就進行分析研究。1 一般資料和干預方法1.1 一般資料選取本院2015年1月2017年5月間收治的60例廣泛性焦慮癥患者作為研究對象,所選病患均符合臨床疾病診斷標準,且知情同意參與本次研究根據(jù)臨床干預方式將60例患者分為參照組、聯(lián)合組。參照組30例廣泛性焦慮癥患者男、女比例為17:13,年齡在23歲45歲間,均值為(35.23土4.23)歲;聯(lián)合組30例廣泛性焦慮癥患者男、女比例為19:11,年齡在25歲46歲間,均值為(35.
3、46土4.31)歲。兩組廣泛性焦慮癥患者的一般資料數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計對比可知無顯著差異(p>0.05)。1.2 干預方法參照組:本組廣泛性焦慮癥患者采取舍曲林藥物治療,即采用舍曲林(浙江華海制藥有限公司;國藥準字h20040141)口服治療,治療第一周給藥50mg/d,持續(xù)治療1周后每日給藥劑量增加至loomg,早晚后頓服,持續(xù)治療7周。聯(lián)合組:本組患者采用舍曲林聯(lián)合認知行為療法進行臨床干預。舍曲林用藥方式與參照組相同,同時采取認知行為療法,40min/次,1次/周。具體措施為:(1)耐心、積極與患者進行溝通,結(jié)合認知心理學知識對患者進行疾病癥狀進行講解,同時有意識提升患者的治療信心。(2)評估
4、患者的心理狀態(tài)、疾病認知,若發(fā)現(xiàn)患者對疾病或治療有不合理認知,需及時進行糾正,并有針對性進行疾病相關知識的講解,對于患者的疑慮進行解答,避免錯誤認知所致惡性循環(huán)。(3)根據(jù)患者具體疾病情況制定康復訓練計劃,定期定量對患者進行放松訓練,達到改善患者情緒及疾病情況的目的。同時指導患者自我調(diào)節(jié)情緒,積極與人交談,盡可能避免焦慮情緒。(4)對患者的病情、情緒進行定期評估,并及時糾正,使患者能持續(xù)保持積極心態(tài)配合臨床干預。1.3 評價指標以漢密爾頓焦慮量表(hama)為指標進行臨床治療效果的評定,療效判定標準為:(1)治愈:經(jīng)臨床干預后,患者hama評分減分率大于等于80%;(2)顯效:干預后患者ham
5、a評分減分率在50%79%之間;(3)好轉(zhuǎn):干預后患者hama評分減分率在25%-49%之間;(4)無效:干預后患者hama評分減分率小于等于24%?;颊吲R床疾病治療總有效率以痊愈率、顯效率、有效率之和為準。1.4 數(shù)據(jù)處理本文結(jié)果采用spss20.0軟件處理,療效指標為計數(shù)資料,以n(%)形式表示,參照組、聯(lián)合組兩組結(jié)果數(shù)據(jù)采用卡方檢驗進行比較。p<0.05則差異有統(tǒng)計學意義。2結(jié)果經(jīng)評估對比可知,聯(lián)合組30例廣泛性焦慮癥患者的臨床疾病治療總有效率93.33% (28/30)顯著高于參照組73.33%(22/30),差異顯著,p<0.05。詳細數(shù)據(jù)見表1。3 討論隨社會壓力及人們作息變化,焦慮障礙臨床十分常見,而廣泛性焦慮為其中較為常見的一種類型,主要臨床特征有慢性焦慮、易復發(fā)、難治愈,對于患者的日常生活質(zhì)量有一定影響,需采取對應治療【2】。而在藥物治療基礎上輔以認知行為療法能有效提升患者治療效果。結(jié)合本文數(shù)據(jù)結(jié)果可知,行認知行為療法聯(lián)合舍曲林治療的聯(lián)合組患者臨床治療總有效率93.33%顯著高于參照組73.33%,p<0.05。綜上所述,對廣泛性焦慮癥患者采取認知行為療法、舍曲林聯(lián)合治療臨床效果顯著,可于臨床推廣應用。參考文獻1徐志宏.廣泛性焦慮癥運用認知行為療法聯(lián)合舍曲林治療的臨床效果分析j.中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2
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