初中語(yǔ)文三峽教案

1、初中語(yǔ)文三峽教案 作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校語(yǔ)文三峽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 學(xué)校語(yǔ)文三峽教案1 教材分析 三峽一文中，首先干脆利落直接勾畫了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。不過(guò)，無(wú)論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著非常親密的關(guān)系。至于三峽的其他景觀均未觸及。所以，三峽是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯美景色的游記散文。 教學(xué)目標(biāo)

2、 1、利用書中解釋和工具書自主把握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 2、能用一般話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使同學(xué)受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到歡樂(lè)背誦的目的。 3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。 4、培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國(guó)河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)整體感知詩(shī)文的力量。 教學(xué)難點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，把握讀音和意義，品嘗詩(shī)文中的美麗意境。 教學(xué)活動(dòng) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 假如說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情

3、思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元唯恐是其中最早的一位了，今日，我們學(xué)習(xí)選自水經(jīng)注疏的三峽。 二、三峽簡(jiǎn)介 三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長(zhǎng)193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱，巫峽以“秀”見長(zhǎng)，瞿塘峽以“雄”著稱。 三、簡(jiǎn)介 酈道元(公元470527年)，南北朝時(shí)北魏聞名的散文家、地理學(xué)家。著有水經(jīng)注，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。 四、初讀課文 1、對(duì)比解釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。 闕(qu)疊嶂(zhàng)曦(x)月襄(xing)陵沿溯

4、sù)素湍(tun)絕巘(yn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zh)引哀轉(zhuǎn)(zhun) 2、辨明詞義。 (1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折) (2)古今異義。 夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在) (3)一詞多義。 自三峽七百里中(自：在) 自非亭午夜分，不見曦月(自：假如) (4)重點(diǎn)詞語(yǔ)。 重巖疊嶂(像屏障一樣的高山) 沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上) 乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快) 素湍綠潭(素：白色;湍：急流) 清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草) 哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消逝) 3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏

5、。 (1)自非/亭午夜分，不見曦月。 (2)沿/溯/阻絕。 (3)其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。 (4)清/榮/峻/茂 (5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！?4、理清課文的層次及主要意思 第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日高峻美 第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)奔放美 第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂清幽美 第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯凄婉美 小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。 5、體會(huì)情感和情景交融的寫法 第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美) 第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。 第

6、三段：想像三峽的秀美、挺立，感受其清幽美。 第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。 五、譯一譯 組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，利用課下解釋和工具書試譯課文，并在全班溝通。 學(xué)校語(yǔ)文三峽教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能 a、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解三峽的詳細(xì)方位，在頭腦中形成總的印象。 b、讓同學(xué)把握游蹤挨次。 c、對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同，比較三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。 2、過(guò)程與方法 自主合作探究 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 a、了解祖國(guó)山河的壯美可愛，培育更加喜愛祖國(guó)的感情。 b、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。 c、通過(guò)自然景物感悟人生。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解旅游景點(diǎn)方位并把握游蹤挨次，了解游記特點(diǎn)。培育同學(xué)想

7、象力量以及描述力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓同學(xué)比較不同景物的不同寫法以及滲透在文章中的感情，品嘗鮮亮的語(yǔ)言風(fēng)格。 教法： 本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以同學(xué)介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。 教學(xué)課件： 運(yùn)用了authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。 課時(shí)支配：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞 1、生字注音 鯉魚（l）怒吼（hu）恐怖（bù）渺小（mio） 玲瓏（líng）瀟灑（xio）裊裊（nio）心情

8、（xù） 短促（cù）崆嶺峽（kng）諺語(yǔ)（yàn）浣妝（huàn） 秭歸（z）壑（hè）屹立（sng）蔚藍(lán)（wèi） 峰巔（din）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yànyù） 2、詞語(yǔ)解釋 怒吼：怒，氣概盛。形容發(fā)出巨大的聲響。 恐怖：可怕，畏懼。 渺?。何⑿?。 驚異：驚奇。 綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地消失。 險(xiǎn)惡：（地勢(shì)、情勢(shì)等）危急可怕。 險(xiǎn)峻：山高而陡。 青蔥：深綠色或淺綠色。 裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。 即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?短促：時(shí)間很短

9、。 諺語(yǔ)：群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)潔的話反映出普遍而深刻的道理。 轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比方說(shuō)話繞彎，不直截了當(dāng)。 晴爽：天空中云少或無(wú)云，很清亮。 秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。 迷漫：昏暗看不清。 二、導(dǎo)入： 導(dǎo)入課題切入課件 三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示） 1、簡(jiǎn)介 劉大杰（19041977），湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽高校、暨南高校、四川高校、圣約翰高校等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦高校中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參與過(guò)辭海、中國(guó)文論選的編寫，主編中國(guó)文學(xué)批判史。討論專著有托爾斯泰討論、易卜生討論、德國(guó)

10、文學(xué)概論、德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史和東西文學(xué)評(píng)論（全三冊(cè)）魏晉文人思想論、紅樓夢(mèng)思想與人物，另有古典文學(xué)巨著與諷刺文學(xué)等論文多篇。 2、結(jié)構(gòu)探究 全文共十段，大體可分為三部分。 第一部分（第1段），寫船尚未行時(shí)的所感、所想。 整篇課文，都是根據(jù)嚴(yán)格的時(shí)間挨次來(lái)寫的，雖然寫本文時(shí)肯定是去過(guò)三峽的，但他還是在第1段支配了尚未去時(shí)的'所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來(lái)層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說(shuō)看不見了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，我想同往日是沒(méi)有什么不同的?！薄昂帽任易约?，兩眼凝視著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊美，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問(wèn)：“現(xiàn)在的

11、三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家連續(xù)往下讀，查找答案。當(dāng)然，也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和憧憬：“到了這種地方，無(wú)論什么人，沒(méi)有不感到自己是過(guò)于渺小，自然界是過(guò)于奇?zhèn)サ??！苯酉聛?lái)，開頭依據(jù)行程向大家展現(xiàn)大自然的奇?zhèn)チ恕?第二部分（第29段），依據(jù)船的路線分景描寫三峽的山山水水。 第2段，游程開頭，簡(jiǎn)括路線，引出三峽，宜昌重慶三峽巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。 第3段，第一站西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無(wú)險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹?！惫P墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。 第4段，西陵峽第二段燈影峽，因?yàn)椤白類埸S陵廟”，故筆

12、墨停留較多，還有他即景的詩(shī)句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然寵愛，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒明麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著深厚的江南風(fēng)味。 第5段，西陵峽第三段崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此用了不少筆墨來(lái)描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個(gè)極曲折極窄的門，船身漸漸地從那門中轉(zhuǎn)折過(guò)去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來(lái)，形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特殊當(dāng)心。”為了讓讀者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ)：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極

13、好證明和點(diǎn)綴。 第6段，西陵峽第四段米倉(cāng)峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長(zhǎng)，水勢(shì)沒(méi)有以前那么急，因此緊緊抓住富有特色的東西山崖來(lái)寫，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。 第7、8段，過(guò)了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過(guò)巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最漂亮的地方，因此著墨最多。對(duì)于巫峽，是圍繞三種景物來(lái)寫的：山、水、云?！敖碾U(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”?！吧降拿钐帲诓粏握{(diào)”。云呢，沒(méi)看到，但這并不阻礙他對(duì)云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀

14、者對(duì)云也有也許的了解，“那時(shí)候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要好玩。” 對(duì)山水的描寫中，的語(yǔ)言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前出現(xiàn)出一幅山山環(huán)繞，山山緊連的情景?！伴g或觀察一只黑色的鳥，舍命地飛，舍命地飛，總覺(jué)得它不簡(jiǎn)單飛過(guò)那高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“舍命”？但知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺(jué)得它不簡(jiǎn)單飛過(guò)那高高的峰頂”。 第9段，過(guò)巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒(méi)有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，重點(diǎn)著筆白帝城，“

15、古剎”、“蒼冷”、“模糊”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔，悄悄傷感起來(lái)。 第10段，也就是課文的最終一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但仍未遺忘再次點(diǎn)明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種脫去危急的開心，心靈中自然而然地生出來(lái)一陣輕松，似乎一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來(lái)，舒舒適服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái)，可見經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊急了。 附：文章結(jié)構(gòu)提綱 四、作業(yè)布置 課件展現(xiàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一、主旨探究 本文記敘了經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)

16、沿途所見到的無(wú)比宏偉綺麗的景色，表達(dá)了對(duì)大自然的贊美和寵愛之情，是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。 二、線索探究 本篇游記是以船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然，文中開頭先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清晰。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對(duì)每一景點(diǎn)景物的描寫并不面面俱到，而是擇其最有特色的方面加以描述。 三、寫作特色 （1）本篇游記是以船行游蹤為線索，依次記敘、描寫景物，次序井然。 文中開頭先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清晰。另外，三峽景物許多，并沒(méi)有面面俱到，而是選

17、擇最有特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當(dāng)，次序井然。 （2）抓住景物特色，有詳有略。 長(zhǎng)江三峽，山勢(shì)之凹凸、水勢(shì)之急緩、景物之特色各不相同，介紹時(shí)言簡(jiǎn)意賅，抓住了要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫山、水的特點(diǎn)；巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)、漂亮，同時(shí)寫著名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。 （3）本文采納多種手法描寫景物，生動(dòng)形象。 如描寫巫峽江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘?！边B用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫巫峽山的高峻，運(yùn)用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍

18、著你，你咬著我，我咬著你”，特別生動(dòng)，將群山寫活了。此外，用鳥“舍命地飛，總覺(jué)得它不簡(jiǎn)單飛過(guò)那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。文中多處運(yùn)用比方，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。 （4）“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”、“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”、“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句，收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增加了韻味。 四、課堂訓(xùn)練 課件展現(xiàn)閱讀拓展 學(xué)校語(yǔ)文三峽教案3 教學(xué)目標(biāo)： (一)學(xué)問(wèn)與力量： 1.積累文中常見的文言實(shí)詞、

19、虛詞和句式。 2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。 3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。 4.背誦并默寫全文。 (二)過(guò)程與方法： 1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯力量。 2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)作品的意境和的思想感情，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)大好河山的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.深化體會(huì)作品的意境，感受其畫面美。 2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。 3.背誦全文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精致的特點(diǎn)。 2.把握的思想感情。 教學(xué)方法： 1.誦讀法：引導(dǎo)同學(xué)利用提綱背誦法快速背誦。 2.拓展法：培育同學(xué)的比較閱讀力量

20、。 3.爭(zhēng)論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。 教具預(yù)備： 多媒體、文字資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本 我們的祖國(guó)山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。 問(wèn)：你知道三峽嗎?知道些什么? 播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲長(zhǎng)江之歌。 我國(guó)北魏時(shí)期聞名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，三峽就是其中的一篇。 去過(guò)三峽的人，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程高峽出平湖而贊嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你或許會(huì)讓思緒

21、倒流，追溯三峽的過(guò)去，想睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的三峽之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢? 二、走進(jìn)文本，解決字詞 播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的詳細(xì)要求;多媒體逐步顯示各個(gè)句子大意。 同學(xué)流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。 聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字預(yù)備發(fā)問(wèn);把握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節(jié)奏;小組爭(zhēng)論理解句意，口頭翻譯全文。 三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感 多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。 提出問(wèn)題讓同學(xué)思索，小組爭(zhēng)論，領(lǐng)會(huì)三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。 1、同學(xué)邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯和體會(huì)其中之美，用自己的語(yǔ)言表達(dá)三峽的漂亮的景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美： 三峽的山：延綿，高峻壯麗 三峽的夏水：暴漲迅疾，壯麗 三峽的春冬：清榮峻茂，秀美 三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。 2.提出疑問(wèn)： 1)為什么會(huì)消失“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象? 2)為什么寫水不根據(jù)春夏秋冬四季更替的挨次寫? 3)從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么? 4)你怎樣理解文末引用漁歌的作