幼兒園特色建設(shè)規(guī)劃方案

1、.幼兒園特色建設(shè)規(guī)劃方案為進(jìn)一步加快幼兒園特色辦學(xué)步伐， 打造優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)， 用更多的愛心把孩子們呵護(hù)好、 培育好，讓每個孩子都擁有幸福的童年。形成幼兒園鮮明的辦學(xué)個性和辦學(xué)風(fēng)格，建成特色學(xué)校，特研究制定學(xué)校特色學(xué)校建設(shè)實(shí)施方案。二、目標(biāo)任務(wù)1、總目標(biāo)：在 “童年的快樂，一生的幸?！钡霓k學(xué)理念指導(dǎo)下，通過“播撒幸福的種子，收獲多彩的人生”這一主題文化為戰(zhàn)略載體，實(shí)現(xiàn)“自由和創(chuàng)造、充實(shí)和滿足、挑戰(zhàn)和追求”的快樂教育，構(gòu)建孩子幸福童年的特色學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。2、主要任務(wù)：（ 1）探索“四園”的辦學(xué)目標(biāo)。即： “體驗(yàn)成功的自信園，合作實(shí)踐的創(chuàng)造園，自主學(xué)習(xí)的快樂園，陶冶身心的健康園。 ”（ 2）探索“

2、六獨(dú)特”的辦學(xué)策略實(shí)踐幼兒園獨(dú)特的管理文化。確定了以“關(guān)懷幸福童年”為核心的管理理念，把“孩子快樂嗎？孩子參與了嗎？孩子收獲了嗎？”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和評價的根本標(biāo)準(zhǔn)。建立“種子文化（種子文化：一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號，就是一粒幸福的種子。 ）”的管理格局，優(yōu)化管理機(jī)制，發(fā)揮層級管理優(yōu)勢，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓愛與責(zé)任同行，成為每個涵西幼人無聲的諾言。形成幼兒園獨(dú)特的環(huán)境文化。確立“環(huán)境課程”的理念，彰顯我園園所文化，使環(huán)境成為一個培育精神的世界，讓環(huán)境成為孩子動手啟蒙的策源地、孩子快樂創(chuàng)造的小天地、孩子開啟智慧的探索地、孩子和諧發(fā)展的引領(lǐng)地。塑造幼兒園獨(dú)特的教師文化。確立“雙贏（

3、雙贏的價值取向：教師與幼兒園共同發(fā)展。 ）”的教師文化理念，關(guān)注教師職業(yè)教育生涯的規(guī)劃，幫助其有組織的進(jìn)行職業(yè)生涯的開發(fā)，體驗(yàn)成功，感受集體的歸屬感，享受教育人生。培育幼兒園獨(dú)特的幼兒文化。秉承“種子文化”精髓，每顆種子都將成長為大樹，一顆種子將孕育一片森林。讓每個孩子都快樂生活，健康成長。構(gòu)建園本獨(dú)特的課程文化。 怎樣的課程才是真正適合幼兒的， 才是真正能增進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的， 才是能讓幼兒感受幸福的 ?這是幼兒園課程的核心問題。也是整個幼兒教育的基本問題。幼兒園課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該沿著讓幼兒幸福的思路展開，應(yīng)該回歸經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園課程中，要處處充滿學(xué)習(xí)主體的意識，時時體現(xiàn)對學(xué)習(xí)主體的關(guān)懷，事事都為學(xué)習(xí)主

4、體。幼兒園課程要讓幼兒做有意義的事。三、 創(chuàng)建計(jì)劃： 20112013 學(xué)年第一階段：（1）總結(jié)幼兒園教育教學(xué)改革實(shí)踐，制定特色學(xué)校創(chuàng)建方案。（ 2）向全體教職工進(jìn)行創(chuàng)建特色學(xué)校的專題講座，讓教職工在思想上提高認(rèn)識，并有足夠的理論保障。（3）注重宣傳，營造濃厚的創(chuàng)建氛圍。第二階段：全面實(shí)踐特色學(xué)校建設(shè)五大行動計(jì)劃15 項(xiàng)行動。第三階段：總結(jié)反思特色學(xué)校建設(shè)五大行動計(jì)劃15 項(xiàng)行動，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。四、 創(chuàng)建行動（一）、辦學(xué)理念行動計(jì)劃。在貫徹落實(shí)辦學(xué)理念實(shí)踐中，細(xì)化“童年的快樂，一生的幸?！钡霓k學(xué)理念，確立學(xué)校四大教育觀，突出教育過程、課程設(shè)置、整體育人環(huán)境建設(shè)、因材施教等四方面策略研究。樹立“

5、以人為本”觀，即：人人具備潛能，需要努力發(fā)掘。關(guān)注學(xué)生成長歷程，突出教育過程，促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)展的策略研究。;.樹立“全面發(fā)展”觀，即：人人具備綜合能力，需要全面培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，突出課程設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的策略研究。樹立“整體育人”觀。即：人人都是教師，需要整體育人。關(guān)注學(xué)生育人環(huán)境，突出整體教育，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的策略研究。樹立“個性發(fā)展”觀。即：人人具有差異，需要因材施教。關(guān)注每個學(xué)生個體差異，突出因材施教，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展的策略研究。知道快樂是一個過程，需要去經(jīng)歷；快樂是一種心情，需要去體會；快樂是一粒種子，需要去培養(yǎng)。注重用四心即用老師的愛心、童心、細(xì)心和 耐心澆灌著每一?？?/p>

6、樂的種子，讓孩子成為快樂的學(xué)習(xí)者，生動、活潑主動的創(chuàng)造者。（二）“四園”辦學(xué)目標(biāo)行動計(jì)劃。辦園理念“童年的快樂，一生的幸?！笔求w現(xiàn)我園創(chuàng)建特色學(xué)校的本質(zhì)特征孩子人人快樂，個個成才；“四園”辦園目標(biāo)是細(xì)化辦園理念和實(shí)現(xiàn)“每個孩子快樂成才”的具體標(biāo)準(zhǔn)，也是培養(yǎng)快樂健康、自信自主、個性創(chuàng)造的“孩子人人快樂成才”的評價尺度，讓孩子擁有人生的最佳開端。圍繞把學(xué)校辦成學(xué)生“體驗(yàn)成功的自信園，合作實(shí)踐的創(chuàng)造園，自主學(xué)習(xí)的快樂園，陶冶身心的健康園。 ” 的辦學(xué)目標(biāo)，確立辦學(xué)目標(biāo)策略探究重點(diǎn)，開展策略探究。初步思考如下：體驗(yàn)成功的自信園： 以教育教學(xué)活動為主載體， 確立搭建學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺為重點(diǎn)的策略探究，培

7、養(yǎng)自信小新星。合作實(shí)踐的創(chuàng)造園：以學(xué)生俱樂部活動（校本課程）為主載體，確立探究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的策略探究，培養(yǎng)創(chuàng)造小新星。自主學(xué)習(xí)的歡樂園：以學(xué)科教學(xué)為載體，以重慶市“十一五”規(guī)劃課題“三學(xué)”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)策略探究，培養(yǎng)快樂學(xué)習(xí)小新星。陶冶身心的健康園： 以育人環(huán)境建設(shè)為載體， 確立校園文化為重點(diǎn)的策略探究，培養(yǎng)健康小新星。三、“五獨(dú)特”辦學(xué)策略行動計(jì)劃?！拔濯?dú)特”辦學(xué)策略是貫徹落實(shí)“童年的快樂，一生的幸?！鞭k學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“四園”辦學(xué)目標(biāo)的基本途徑，是構(gòu)建各項(xiàng)教育教學(xué)管理特色活動的基本準(zhǔn)則。在實(shí)踐中，對幼兒園“五獨(dú)特”辦學(xué)策略作如下思考：1、“管理文化”辦學(xué)策略行動。貫徹落實(shí)“人人小新星，顆顆亮

8、晶晶”辦學(xué)理念和“四羅”辦學(xué)目標(biāo)，以重慶市教委承擔(dān)的全國“十一五”規(guī)劃課題“構(gòu)建中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估機(jī)制研究”為抓手，科學(xué)合理制定系列考評方案，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)校機(jī)制， 通過校內(nèi)部管理運(yùn)新機(jī)制實(shí)施機(jī)制治校， 實(shí)現(xiàn)全體教職工 “人人參與實(shí)踐，個個自主發(fā)展”的辦學(xué)策略目標(biāo)和“自信、創(chuàng)造、快樂、健康”的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。2、“教師文化”辦學(xué)策略行動。貫徹落實(shí)“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學(xué)理念和“四園”辦學(xué)目標(biāo)，以學(xué)?！肮歉山處煿ぷ魇摇睘樽ナ?，以區(qū)教委“市區(qū)骨干教師考核意見”和“學(xué)校教壇園丁、校級骨干教師、教壇新秀評選表彰意見”以及“學(xué)校青藍(lán)工程實(shí)施細(xì)則”等文件為保障，充分發(fā)展市區(qū)級骨干教師作用，

9、實(shí)施學(xué)校名師隊(duì)伍建設(shè)“青藍(lán)工程”和“教學(xué)設(shè)計(jì)與反思的校本教研模式” ，實(shí)現(xiàn)全體教職員工“人人是骨干，個個得發(fā)展”的辦學(xué)策略目標(biāo)和“自信、創(chuàng)造、快樂、健康”的教師素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。3、“幼兒文化”辦學(xué)策略行動貫徹落實(shí)“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學(xué)理念和“四園”辦學(xué)目標(biāo)，依據(jù)“體驗(yàn)-探究 -發(fā)展”育人模式，以學(xué)校“小新星”課外活動俱樂部為抓手，確立“特色項(xiàng)目 -知名項(xiàng)目 -普通項(xiàng)目”三層次學(xué)校特色項(xiàng)目群，學(xué)生自主選擇特色項(xiàng)目，全員參與俱樂部活動，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生“人人自主參與，個個潛能發(fā)展”的辦學(xué)策略目標(biāo)和“自信、創(chuàng)建、快樂、健康”的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。4、“環(huán)境文化”辦學(xué)策略行動。貫徹落實(shí)“人人小新星，顆

10、顆亮晶晶”辦學(xué)理念和“四園”辦學(xué)目標(biāo)，確立學(xué)校獨(dú)立申報(bào)承擔(dān)的重慶市“十一五”規(guī)劃課題“樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)課堂教學(xué)策略研究”為核心，全力推進(jìn)和整合其它課題，有機(jī)開展教育科研實(shí)踐活動，形成學(xué)校課堂教學(xué)“三學(xué)”個性特征，實(shí)現(xiàn)“教師人人承擔(dān)課題研究，;.學(xué)生個個享受科研成果”的辦學(xué)策略目標(biāo)和“促進(jìn)課堂教學(xué)和教育活動優(yōu)質(zhì)化”的教育科研目標(biāo)。5、“課程文化”辦學(xué)策略行動貫徹落實(shí)“人人小新星，顆顆亮晶晶”辦學(xué)理念和“四園”辦學(xué)目標(biāo)，以課程改革為契機(jī)，探索實(shí)踐學(xué)校課程改革三大措施， （ 1）學(xué)科課貫徹落實(shí)新課標(biāo)關(guān)注三個環(huán)節(jié)，（2）探究性學(xué)校注重三個層面，（ 3）校本課程開發(fā)圍繞三育人目標(biāo)。依據(jù)“體驗(yàn) -探究 -

11、發(fā)展”的育人模式，突出探究性學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“教師人人參與課改，學(xué)生個個素質(zhì)差異發(fā)展”的辦學(xué)策略目標(biāo)和“培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式和終身學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)”的學(xué)校個性教學(xué)目標(biāo)。四、特色項(xiàng)目行動計(jì)劃。依據(jù)“童年的快樂，一生的幸?！鞭k學(xué)理念，圍繞“四園”辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐“五獨(dú)特”辦學(xué)策略，按照“特色項(xiàng)目 -園本特色 -特色幼兒園” 的發(fā)展規(guī)律， 探索構(gòu)建幼兒園 “特色項(xiàng)目 +知名項(xiàng)目 +普通項(xiàng)目”三個層次組成的幼兒園全面發(fā)展的特色項(xiàng)目群，凸顯早期閱讀教育，培養(yǎng)以打造“書香校園、書香家庭、書香教師、書香寶寶”的特色發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“特色突出，全員參與，全面發(fā)展”的幼兒園特色，最終發(fā)展成為海西知名的特色幼兒園，具體特

12、色建設(shè)如下：（一）“書香校園”特色項(xiàng)目行動。環(huán)境可以影響人。建設(shè)書香校園，首先要重視和加強(qiáng)環(huán)境的建設(shè)。為了營造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)?！皶阈@”特色（）、幼兒園設(shè)立圖書閱覽室，保證孩子的在園閱讀。（ 1）學(xué)校投入資金，購買了大量的適合不同年齡段孩子閱讀的圖書，在全校師生捐出的書中選取了優(yōu)秀的圖畫書投入幼兒園閱覽室，充實(shí)了藏書量。（ 2）建立健全了圖書閱覽制度，全園各班輪流組織孩子到閱覽室閱讀，每周至少兩次。（ 3）推薦好書活動，我園在信息交流欄特別開辦了“好書大家看”欄目，教師和家長都可以把自己看的好書推薦給大家共享。3、班級圖書角，滿足孩子閱讀欲望，培養(yǎng)孩子愛書的習(xí)慣。各班創(chuàng)設(shè)圖書角，

13、 學(xué)校將購買的部分圖書投入班級， 同年齡班每月輪換， 還發(fā)動班上孩子將自己的好書帶來，和同伴一起分享，保證了班級圖書的不定期更新。4、室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)滲透早期閱讀內(nèi)容。（ 1）主題墻、故事墻的創(chuàng)設(shè)，給予孩子更多的同伴閱讀的機(jī)會和交流的平臺。（ 2）每天在孩子晨間入園時播放樂曲和配樂故事，給孩子以聽覺的刺激。誠如蘇霍姆林斯基在創(chuàng)辦帕什雷夫中學(xué)的過程中， 將所有書籍都放置在公共場合， 凡是有學(xué)生走動的地方，學(xué)生們都能輕而易舉地找到自己喜愛讀的書。?學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)?班級圖書角建設(shè)。?圖書管理制度的完善閱讀課程的構(gòu)建1、兒童閱讀材料的內(nèi)容構(gòu)成?以傳統(tǒng)國學(xué)精髓經(jīng)典語錄、古詩文為主的誦讀課程?以保

14、證基本閱讀量為主的主題選文和以整本經(jīng)典為對象的兒童文學(xué)名著略讀課程?以時文、兒童報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)為對象的瀏覽課程2、探索基本課型模式課堂結(jié)構(gòu)：? 設(shè)疑定標(biāo)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境；自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力；合作交流，開放閱讀現(xiàn)場；多元評價，享受閱讀樂趣；課外延伸，拓展閱讀空間? 定向 ?探究 ?品味 ?內(nèi)化 ?拓展? 自覺探究 ?自主感悟 ?自我積累? 讀?記?匯?創(chuàng);.? 博?積?悟?用具體課型：?閱讀指導(dǎo)課?讀物推薦課?閱讀欣賞課?讀書匯報(bào)課策劃閱讀活動?班級讀書會?與作家面對面?評選“小藏書家”“小書迷”?舉辦“紅領(lǐng)巾圖書超市”“? 校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園閱讀節(jié)”以學(xué)校小新星電視臺、小新星報(bào)、語文課為載

15、體， 組建學(xué)校小新星語言藝術(shù)劇團(tuán)和年級小新星語言藝術(shù)俱樂部，全面開展語言藝術(shù)培訓(xùn)，探索構(gòu)建德育劇、英語劇、課本劇、學(xué)生論壇（辯論賽）等語言藝術(shù)系列展示活動，突出學(xué)生自信心培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)（交往）能力。2、 “書香家庭”特色項(xiàng)目行動。一個家庭擁有一定量藏書時， 當(dāng)一個社會以讀書為榮， 我們的社會就會彌漫著濃郁的書香， 就會促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的建立，加快與深化精神文明建設(shè)。教師作為兒童閱讀的組織者、引導(dǎo)者，在兒童閱讀的開展過程中，必將主動適應(yīng)、積極應(yīng)對，建構(gòu)自己的閱讀視野，獲取人文素養(yǎng)的提升。3、 “書香教師”特色項(xiàng)目行動要有效地引領(lǐng)兒童閱讀，教師首先應(yīng)該是個閱讀者，倡導(dǎo)師生共讀。教師除了

16、閱讀兒童讀物，取得與兒童對話的條件，還要掌握組織兒童閱讀的技巧與方法，擔(dān)負(fù)起閱讀共同體“平等中首席”的形象，涵養(yǎng)為師者讀書人的氣質(zhì)。以校獨(dú)立申報(bào)承擔(dān)的重慶市“十一五”規(guī)劃課題“樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)課堂教學(xué)策略研究”為突破口，探索“三學(xué)”課堂教學(xué)策略，形成學(xué)校“三學(xué)”課堂教學(xué)個性特征，為培養(yǎng)學(xué)生“具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握一定學(xué)習(xí)方法”的終生學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4、“書香寶寶”特色項(xiàng)目行動。童年閱讀可以影響孩子的一生發(fā)展。在兒童閱讀背誦的“童子功”季節(jié)，引導(dǎo)他們在書籍中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，為將來積蓄厚重的人文素養(yǎng)，我們的民族將會擁有更多高尚、文明、富有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。（一）園本組織的活動：1、舉行“早期閱讀專題講座” ，邀請家長參加，讓家長直觀地了解早期閱讀的重要性、早期閱讀指導(dǎo)的一些具體方法，鼓勵家長積極行動起來進(jìn)行有效的親子共讀，共同打造“書香家庭” ，成就“書香寶寶”。2、組織閱讀學(xué)習(xí)組成員再次學(xué)習(xí)早期閱讀指導(dǎo)模式 ，并以“一帶一”的方式進(jìn)行方法傳授，共同提高教師指導(dǎo)孩子閱讀的能力。3、每學(xué)期推選有代表性的“書香家庭”和“書香寶寶”，并發(fā)放獎品。（二）各年段凸顯閱讀特色：1、小班以親子閱讀為主線，凸顯親子閱讀指導(dǎo)的痕跡。2、中班以“好書分享”和“