嶺南版三年級下學期第六冊美術教學設計

1、課 題古老的交通工具教 學目 標知道“風俗畫”、“歷史畫”；能用語言和繪畫形式評述古代交通工具的造型，色彩與功能特點。教 學重 點能用語言評述和用繪畫形式表達古典交通工具的造型與功能特點。教 學難 點了解古典不同時期的交通工具的發(fā)展過程與歷史環(huán)境、科技發(fā)展的關系。教 學 過 程提供一些古代的交通工具圖片欣賞，如：步輦、轎子、馬車、獨輪車、 提問：你們見過這些交通工具嗎？在那里見過？有什么作用或功能？ 做一做： 選一種你喜歡的交通工具，并用線索描繪一下造型，與同學說說你的發(fā)現(xiàn)，如：它的功能、花紋、色彩、材料等。 想一想： 交通工具發(fā)展的過程，離不

2、開生活的需要、社會、歷史和科技發(fā)展的影響。 欣賞名畫：清明上河圖、陶船、步輦圖、陶牛車、銅車馬 了解古代不同時期交通工具發(fā)展過程與歷史環(huán)境發(fā)展的關系。本課學習重點是讓學生了解古代的一些交通工具的色彩、造型、材料、功能、可以讓學生在比較中學習。作品名稱交通工具功 能造型色 彩材 料清明上河圖漕船    陶船客貨船    步輦圖步輦    陶牛車牛車    銅車馬馬車    評價：

3、 我學到了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我能用語言或繪畫的形式評述自己喜歡的古代交通工具。課 題現(xiàn)在與未來的交通工具教 學目 標能用語言和繪畫形式評述現(xiàn)代、未來交通工具的美觀造型、色彩與功能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術和聰明才智。教 學重 點能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能特點教 學難 點了解現(xiàn)代、未來不同時期交通工具發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關系教 學 過 程1、             欣賞與比較活動：古代與現(xiàn)代交通工具的造型、色彩與功能特點

4、現(xiàn)代交通工具的先進性。思考： 你認為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？你還知其它正在使用的交通工具嗎?說說它們的造型、色彩、功能和先進性。 2、             探討現(xiàn)代現(xiàn)代工具帶來的現(xiàn)實問題。消耗大量石油資源污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。 3、             欣賞與想象“未來的交通工具”引導學生從未來理

5、想的交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進行聯(lián)想與評述。選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述：未來的交通工具造  型色彩功能繪圖或圖片   從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽能、能代表未來交通工具發(fā)展的新水平”進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想像思維。討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進性？畫一畫：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。 4、            

6、; 評價能收集現(xiàn)代與未來交通工具的圖片，并進行分類、布置展覽。能選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述。課 題上學的路教 學目 標能用線條或色彩畫出從家里到學校的路線，并畫出記憶中的沿途景物。能選擇主要的標志物，根據(jù)指向標，畫出平面或立方體路線圖。教 學重 點能用線條或色彩畫出從家里到學校的路線，并畫出記憶中的沿途景物教 學難 點能選擇主要的標志物，根據(jù)指向標，畫出平面或立方體路線圖教 學 過 程1、         感受與交流啟發(fā)學生談談上學路上的情景。如上學的路遠嗎？說說自己上學路上最感興趣的景物。（走路

7、、坐車、目標物）路上上哪些景物給你留下深刻的印象？是它的造型、功能、色彩？讓學生學會觀察身邊的景物。上學的路上要注意些什么？（培養(yǎng)細心觀察和安全意識） 5、             觀察與思考：觀察太陽從家的那個方向升起？說說學校在家的哪能一方。（感知家與學校的方位）如面向太陽升的方向（東方），思考：背后是（ ）方，左邊是（ ）方，右邊是（ ）方。 6、        

8、0;    觀察與比較感知一般地圖按上北、下南、左西、右東的方位繪制的。實踐學習：如果在畫面上確定現(xiàn)學校的位置？7、       賞和比較：“航海時代的地圖”、教材中的“立體地圖”和“平面地圖”。你喜歡哪一幅？為什么？平面地圖與立體地圖有什么不同？8、             探討與設計觀察太陽從哪個方向升起來？確定學校在家的那個方向？在畫面上畫出“指向標”畫出由家到學校的路線

9、。畫出有趣的、有明顯標志的路邊景物。 9、             作業(yè)評價畫面簡潔、概括、清晰、美觀、色彩指向標的設計有特色路線突出清晰能描繪出家與學校、路線周邊的物象、標志等。課 題紅綠燈下教 學目 標感知馬路、汽車、紅綠燈等造型、色彩，了解一些交通設施；體驗“近大遠小”有透視現(xiàn)象，能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景。教 學重 點能描繪紅綠燈道路交通情景教 學難 點能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景教 學 過 程1、觀察與記憶

10、，激發(fā)學生觀察、記憶與表現(xiàn)物像的興趣。展示錄像資料：A、交通的繁忙情景交通規(guī)則與秩序B、特寫鏡頭各種道路、汽車的造型特征C、交通設施紅綠燈、馬路、人行道、人行天橋、馬路護欄、人行橫行道線 交流：你看到了什么？哪些地方使你印象最深？你能說說它的造型、色彩嗎？你知有哪些交通規(guī)則嗎？ 2、激發(fā)學生的表現(xiàn)興趣和欲望A、        讓學生模仿各種交通工具的聲音，如汽車的發(fā)動聲、警車的聲音，喇叭聲音，自行車的鈴聲等。激發(fā)學生聯(lián)想和說出交通工具其形態(tài)，色彩特征，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和想像力。B、  

11、       啟發(fā)學生講講馬路上的交通故事。如繁忙的故事，交通設施的故事，交通規(guī)則的故事等。認識遵守交通規(guī)則，要從“從我做起”的道理。 3、欣賞與評述展示幾張學生作品。思考：A：畫面上有哪些地方運用了遮擋的表現(xiàn)方法？B、小作者是怎樣選擇人物的形像、動態(tài)、行使的車輛，交通設施等組織畫面、表現(xiàn)主題？C、你喜歡那一張作品？為什么？4、嘗試與表現(xiàn)：A、        準備選擇什么物象來表現(xiàn)“紅綠燈下”的畫面？B、    &#

12、160;       主體物的位置和次要物的位置C、            哪些需要畫大點？哪些地方需要畫小些？為什么？D、            怎樣才能使整個畫面豐富？5、動手創(chuàng)作A、           

13、 提供作業(yè)評價點，主題突出，運用遮擋表現(xiàn)前后秩序；畫出“近大遠小”的關系，畫面豐富；B、            動手創(chuàng)作，構思定位，選擇表現(xiàn)的物象，突出主題；勾畫主體物，注意由近及遠地描繪；添加背景，豐富畫面。課 題壯觀的高架橋教 學目 標了解高架橋的功能，知道高架橋與人們生活息息相關；能憑記憶、想像和運用自己喜歡的工具材料，畫出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其它景物。教 學重 點了解高架橋的功能，知道高架橋與人們生活息息相關；教 學難 點能憑記憶、想像和運用自己喜歡的工具材料，畫

14、出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其它景物。教 學 過 程1、         激發(fā)生活經(jīng)驗，感受現(xiàn)代化交通樞紐的氣勢磅礴。A、                            你見過高架橋嗎？在那里見過？當你乘車經(jīng)過高架橋時有什么感覺？（激

15、發(fā)想像，如像是在天上飛）B、                             高架橋給你什么感覺？（壯觀）哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？能給同學們說說你印象最深，造型最美的高架橋嗎？2、         比較觀察激發(fā)學生有目的地觀察A、

16、                            提供不同角度取向的高架橋造型圖片。高架橋的造型有什么不同？（感知平視、仰視、俯視）B、               

17、0;             你喜歡哪 一種角度取向的高架橋造型？給你什么感覺？（體驗三個角度進行觀察時產(chǎn)生的不同感受）C、                            高架橋有什么設施？各有什么造型

18、？（整體與局部；高架橋的路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型、色彩、花紋特點）D、                           要學生作品找一找，哪些是靜態(tài)物像？哪些是動態(tài)物象？哪些是近物？哪些是遠景？如何選擇與表現(xiàn)畫面才好？3、         想像與創(chuàng)作

19、A、                            你準備選擇哪種視角取向的高架橋造型？怎樣表現(xiàn)壯麗、美觀的高架橋？B、                 

20、;            怎樣表現(xiàn)近物與遠物？（近景大些，遠景小些，近景清晰些，遠景模糊些）C、                            你準備用什么材料工具表現(xiàn)？D、   &

21、#160;                        合作組畫游戲：勾畫高架橋；添加車輛；配畫背景；表現(xiàn)色彩。4、         自評與他評A、           

22、0;                造型壯觀、主體突出；構圖飽滿、色彩對比；有視角取向、有空間感。B、                             根據(jù)評論點

23、，寫上小組自評C、                            他評，教師總結(jié)課 題我們的地下世界教 學目 標知道“地下交通世界”是緩解地面交通、有利環(huán)保的交通設施；能運用線條或色彩表現(xiàn)記憶或想像的“地下交通世界”的場景；體會建筑師與勞動人們的智慧和創(chuàng)造力。教 學重 點能運用線條或色彩表現(xiàn)記憶或想像的“地下交通世界”的

24、場景教 學難 點如何表現(xiàn)“地下交通世界”有趣的場景或生活細節(jié)。教 學 過 程1、          比較觀察與想像：將“”的生活情景圖與錯綜復雜的交通世界進行比較A、        共民點：錯綜復雜的地下活動情景B、        不同點：地面是植物，動物在地下活動的情景；地面是鬧市，人類在地下活動情景。C、     

25、  體會：受到“”生活習性啟發(fā)，開啟了人們創(chuàng)作適合人類生存的“未來地下世界”的思路；人類創(chuàng)造了挖建隧道的各種機械和技術。 2、          激發(fā)學生的生活經(jīng)驗和觀察記憶欣賞圖片“地鐵一瞥”A、        激發(fā)記憶乘坐地鐵的情景，比較地上與地下的交通的異同。目的：地下鐵路為人類提供比地面更加方便、舒適和安全的交通；體會建筑師與勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。 B、   

26、0;     激發(fā)學生觀察與記憶地下交通城設施，啟發(fā)創(chuàng)作的思維。如：地下列車的造型、色彩；車站的環(huán)境設計；車廂的設施；地下交通設施世界的設施等。激發(fā)學生想像與創(chuàng)作適合人類生存的“未來地下世界”的興趣，啟發(fā)創(chuàng)作思維。（1）、從解決當今人口劇增、車輛增多、空氣污染等實際問題啟發(fā)創(chuàng)作思維。（2）從適合人類生存的“未來地下世界”啟發(fā)思路。3、          欣賞畫家作品錯綜復雜的地下交通世界，啟發(fā)創(chuàng)作思維。A、     

27、     畫面給你什么感覺？B、          哪些地方給你這些感覺？可以從以下面幾方面引導學生仔細觀察。（1）、“地下城”共分幾層，由多個互相連接的大圓筒狀的建筑物交錯組成。（2）、“地下城”內(nèi)有發(fā)電裝置及空氣調(diào)節(jié)等設施。（3）、“地下城”內(nèi)共四通八達的交通網(wǎng)。（4）、不同場所的人動態(tài)、熱鬧的場景；（5）、運用粗細的線條，以黃、紅、藍、白等色彩表現(xiàn)。 4、        

28、  欣賞同齡人作品的畫面構想與有趣的情趣。A、          表現(xiàn)地鐵的設施。描繪B、          地面順暢的交通情境與地下交通情況。 5、          創(chuàng)作與表現(xiàn)A、          提出作業(yè)要求；可

29、個人或小組合作。B、          作業(yè)評論：有趣的情節(jié)；能細致的描繪；色彩和諧；想像力豐富。課 題表情豐富的臉教 學目 標感知刻畫人物面部表情，能使畫面生動、有趣；能用硬筆等工具，在吹塑紙上進行刻畫、拓印、表現(xiàn)人物豐富的面部表情；培養(yǎng)關心學生的情感；對吹塑紙版畫產(chǎn)生興趣。教 學重 點能用硬筆等工具，在吹塑紙上進行刻畫、拓印、表現(xiàn)人物豐富的面部表情教 學難 點能運用不同的版畫肌理效果，表現(xiàn)伙伴的“表情豐富的臉”教 學 過 程1、猜一猜，他是誰？A、    

30、60;   出示兩幅學生肖像作品，讓學生猜猜他是誰？你是根據(jù)什么來判斷的？B、         讓一個學生說說一個好伙伴的外貌、發(fā)式、五官特征，最富有特征的地方，然后讓其他同學猜猜他是誰？C、        畫一畫，好伙伴的外貌、發(fā)式、五官特征 2、         觀察與記憶A、     

31、;   同位互相觀察，記住一個表情的變化。如：大笑與微笑、平靜與發(fā)怒等。注意：畫同學表情時，不要有意突出同學的生理缺陷，要學會看別人的優(yōu)點，并通過給同學畫像，學會關心同學、了解同學。B、         觀察“不同表情特點的簡筆示意圖”，思考：怎樣表現(xiàn)“表情豐富的臉”。 3、         嘗試與探究A、        嘗試：在次塑紙上

32、描繪自己記住的表情。說說“用硬筆在吹塑紙上畫，有什么發(fā)現(xiàn)？”B、         體驗吹塑紙表面的肌理及折疊裂紋，用鉛筆、圓珠筆等工具在吹塑紙上畫、壓刻，都能產(chǎn)生陰刻的線和點。 4、         比較欣賞-A、        比較：水印版畫與黑白版畫不同的藝術效果。說一說：課文上的藏族女孩、人像有什么異同？說一說，版畫與水粉畫、黑白畫有什么異同？B、&#

33、160;        作品給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？畫家想表現(xiàn)些什么？ 5、          創(chuàng)作與表現(xiàn)、評價A、        制作底版：用鉛筆勾畫人物臉部輪廓、發(fā)式、五官；比一比，誰的人物表情最豐富、最有趣，誰的線條用得最好；嘗試，我怎樣用吹塑紙表現(xiàn)“表情豐富的臉”。B、     

34、60;   展示幾幅有代表性的作品，通過給新同學繪制肖像，培養(yǎng)關心同學的情感。課 題休息的人教 學目 標體會“休閑”的活動動態(tài)；能運用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動態(tài)；感知課間運動也是積極的休息，體驗同學之間融洽相處、彼此接納帶來的快樂。教 學重 點能運用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動態(tài)教 學難 點能運用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動態(tài)教 學 過 程1、發(fā)記憶的興趣，體會活動性休息是積極的休息。A、        猜一猜：請幾位學生做課間休息時的動態(tài)，其他同學猜

35、“他們在做什么？”B、         看一看：哪一個動作最有趣？哪能些是休閑的活動？課間，哪些是激烈的活動？哪些休息和娛樂最有益身心健康？ 2、欣賞畫家作品，啟發(fā)創(chuàng)作思路。A、        學一學畫中人物生動的動態(tài)：仰起的頭部；曲著的雙腿；往前傾斜的身體；雙手在胸前；一手拿著蒲公英，向上的翹起的小嘴巴正努力的吹著。B、         作品怎樣表現(xiàn)人物動

36、態(tài)？畫家想說什么？C、        作品給你什么感覺？（生動、輕松、休閑、愉快、優(yōu)美）哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？ 3、自主探究“疊貼紙版畫”制作方法A、                   觀察比較：疊貼紙版畫與剪貼畫有什么不同？怎樣表現(xiàn)正面與側(cè)面人物？B、      

37、0;            拼圖游戲：你們可拼出幾個不同的人物動態(tài)？選出你們認為最有趣的人物動態(tài)讓大家欣賞。C、                   嘗試現(xiàn)探究。4、 賞同齡人的作品，明確“表現(xiàn)人物活動動態(tài)”5、 造型表現(xiàn)A、       

38、 課間有趣的休息活動，如：聊聊天，講笑話，跳飛機等。B、         怎樣表現(xiàn)正面還是側(cè)面的人物才能形成有趣的畫面。C、        剪出人物形像，創(chuàng)造有趣的情節(jié)。D、        按前后上、下層關系，重疊粘貼完整的形像。E、         在貼好的紙板上上墨著色，鋪紙對印。 6

39、、 自評與他評A、        人物動態(tài)B、         生動C、        有趣課 題我喜歡的運動教 學目 標能運用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運動時的動,態(tài)”；在構思創(chuàng)作中，能綜合運用各種紙材料進行版畫創(chuàng)作，表現(xiàn)人物運動動作。激發(fā)熱愛生活，運動的情感。教 學重 點能運用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運動時的動態(tài)”教 學難 點在構思創(chuàng)作中，能綜合運用各種紙材料進行

40、版畫創(chuàng)作，表現(xiàn)人物運動動作教 學 過 程1、對體育活動的興趣與記憶：A、        激發(fā)學生回憶校運會上“我”喜歡的運動：問題：你聽到了什么？能做一個具“動態(tài)美”的姿勢嗎？讓學生在優(yōu)美的音樂中，歡快的、自由的、有節(jié)奏的進行身體活動。同時讓他們回憶自己或同學參加革命過的，印象最深的運動，如：體操、足球、游泳、跳繩、長跑。B、         以季節(jié)和環(huán)境的變化，激發(fā)記憶力不同季節(jié)的變化（1） 不同季節(jié)有什么不同的運動內(nèi)容？（2） 說說“我”還喜

41、歡哪能些戶外運動，室內(nèi)運動。目的：了解自然生活與運動的關系，啟發(fā)多角度思考，拓展創(chuàng)作思路。2、激發(fā)仔細觀察與比較發(fā)現(xiàn)A、        游泳有什么不同的運動姿勢？如：自由泳、蛙泳、蝶泳等。B、         你認為哪能些運動能表現(xiàn)體態(tài)美優(yōu)美、剛勁、果斷、等運動動態(tài)。C、        構思：準備用什么線條，動態(tài)表現(xiàn)優(yōu)美、剛勁、果斷等運動動態(tài)？D、  

42、60;       觀察人物運動時不同的動態(tài)姿勢與軀干、四肢的屈伸有什么關系？哪些地方發(fā)生了變化？E、          在課文中選擇一幅你認為“動態(tài)美”的作品，說說哪些地方最值得你學習？目的：引導表現(xiàn)“優(yōu)美、剛勁、果斷”等運動姿勢，姿勢體會“動感的美，力量的美”。、記憶與創(chuàng)作表現(xiàn)、構思、選擇紙材、選擇制版方法、印刷、自評與他評、突出主體人物、畫面生動有趣、凸顯“片味”與“紙味”、畫面構圖飽滿課 題剪團花,巧裝飾教 學目 標感知團花剪紙紋樣的連續(xù)

43、性、裝飾性、趣味性與趣味性的特點；能運用團花的重復構成規(guī)律，創(chuàng)作與眾不同的團花剪紙。體驗民間團花剪紙的審美情趣。教 學重 點感知團花剪紙紋樣的連續(xù)性、裝飾性、趣味性與趣味性的特點；教 學難 點能運用團花的重復構成規(guī)律，創(chuàng)作與眾不同的團花剪紙教 學 過 程1、欣賞教材圖例A、        找出團花的基本特點：上下、左右對稱，嚴整、大方。B、        感受“團花”圖案在日常生活中的應用。體會剪紙藝術具有透雕感、連續(xù)性、裝飾性、趣味性的特點，體會民間剪紙

44、中隱含著勞動人民對幸福生活的憧憬。 2、欣賞古老的對猴團花，啟發(fā)創(chuàng)作思路。 A、        感知團花作為對稱放射式布局設計方法：（1） 試一試：讓學生在嘗試折疊紙中，設計一個自己喜歡的物象。（2） 變一變：改變折疊的方法，改變物象形態(tài)，改變剪紙紋樣，說說自己的發(fā)現(xiàn)。B、         感受表達祥和、團圓的寓意。（1）    看一看：分給各小組一張團花圖形，想想團花圖表達了什么意思？（2）&#

45、160;   說一說：提供詞語激發(fā)聯(lián)想。如：吉祥、團圓、活潑等。C、       剪紙的藝術特點（1） 意象造型（2） 裝飾性強（3） 連接性（4） 透雕感D、         創(chuàng)作素材來源于生活、大自然。找一找：民間藝人用什么物象表現(xiàn)團花剪紙？激發(fā)學生學會發(fā)現(xiàn)身邊的景物，都可以作創(chuàng)作表現(xiàn)的內(nèi)容，如各種動、植物或抽象的幾何圖形。 3、構思與創(chuàng)作：以個人或分組的形式完成作業(yè)。 4、自評與他評，教師總結(jié)。課 題巧變虛形與

46、實形教 學目 標感受正負形構成的藝術形式，能剪貼出對稱的正負形畫面；能掌握虛形與實形的構成規(guī)律，創(chuàng)造虛實、對稱的生動畫面。使學生對正負畫面產(chǎn)生興趣。教 學重 點感受正負形構成的藝術形式，能剪貼出對稱的正負形畫面教 學難 點能掌握虛形與實形的構成規(guī)律，創(chuàng)造虛實、對稱的生動畫面教 學 過 程1、復習對稱形的藝術特點：嚴整、大方 2、探究正負形畫面構成規(guī)律A、        做游戲找對稱形的“朋友”。（1）、分給各小朋友們各種對稱的“實形”。      

47、0;    （2）、讓各組學生分別找出自己小組圖形的對稱形圖形.           （3）、試一試，將實形設計在同一個畫面上，感受對稱與虛實的節(jié)奏感。B、         欣賞畫家作品，感受正負的相互借用，能產(chǎn)生強烈的藝術感染力。（1）、觀察與欣賞：      a、這幅美術作品是剪紙嗎？為什么？   

48、60;  b、你認為作品中的形狀，哪些是實形？哪些是虛形？（2）體會：以剪影的技法，表現(xiàn)物象的整體、簡練的實形，與鏤空實形后的虛形，形成虛實對比、對稱有趣的立體畫面，給人以輕松、深遠的感覺。（3）、你見過“”在生活中的應用嗎？C、          欣賞學生作品，找出正負形畫面在生活中的規(guī)律和方法。a、欣賞：（1）、你喜歡哪一幅作品？給你什么感覺？為什么？（2）、每一對形狀中，哪些是實形？哪些是虛形？有什么規(guī)律？b、引導學生找出正負構成設計的規(guī)律。（1）、選擇材料（2）、選擇畫面（3）選擇表現(xiàn)技

49、法（4）正負面的設計、制作。3、探究與創(chuàng)作A、          嘗試與體驗B、          思考與創(chuàng)作 4、習作展評A、          物象象形簡練B、          色彩對比和諧C、  

50、60;       虛實對稱構成畫面課 題大嘴巴紙玩偶教 學目 標能模擬“東南西北”折法；能設計制作大嘴巴紙玩偶；能發(fā)揮想像力，進行創(chuàng)作性的添加、裝飾、設計制作一個神態(tài)可愛的大嘴巴玩偶。能與同學互相合作，共享成功。教 學重 點能模擬“東南西北”折法；能設計制作大嘴巴紙玩偶教 學難 點能發(fā)揮想像力，進行創(chuàng)作性的添加、裝飾、設計制作一個神態(tài)可愛的大嘴巴玩偶教 學 過 程1、看圖模擬折紙造型。比一比，看誰折得快。 A、        出示“東南西北”折紙步驟圖，

51、激發(fā)已有經(jīng)驗，鼓勵自主看圖，模擬造型。B、         小組討論：我是怎樣折的？幫助一些不會折的同學。C、        復習折法，掌握折紙方法“正方形四角對折中折”。（1）、折出對角十字線。（2）正方形四角分別對中點折（3）、把折好的圖樣翻過身來。（4）、再次將正方形四角分別對中點折。 2、激發(fā)聯(lián)想：能上、下、左、右一張一合的造型，像什么？ A、      &#

52、160; 導入主題：大嘴巴B、         記憶與討論：哪些動物是大嘴巴？拓展創(chuàng)作的思路。C、        引導添加五官最具動物特征的部位。 3、小組合作，編一個大嘴巴玩偶的故事。   A、啟發(fā)學生根據(jù)自己準備的資料C、         創(chuàng)作主題D、       

53、  進行有主題的共同創(chuàng)作、添加、裝飾。 5、          表演與評價A、                              作業(yè)評價（1）、有主題（2）造型美觀（3）夸張的神態(tài)（4）有創(chuàng)

54、意 B、                              自評與他評：體驗作品成功的愉悅/課 題春天的消息教 學目 標能根據(jù)明信片的設計要求要素，手繪設計一張明信片；對明信片進行實用與裝飾設計。在設計與變化中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，感受春天是一個充滿生機的季節(jié)。教 學重 點能根據(jù)明信片的設計要求要

55、素，手繪設計一張明信片教 學難 點能根據(jù)明信片的設計要求要素，明信片進行實用與裝飾設計教 學 過 程1、春天是一個充滿生機的季節(jié)A、創(chuàng)設“春天的情境”：風鈴草、桃花、小鳥B、“找一找春天的色彩”活動（1）、春天的感覺（2）、春天的色彩（3）、春天的想像  2、欣賞明信片A、了解明信片的設計要素，體會明信片的裝飾性和功能性特點。（1）、明信片是一種不用信封就可以直接寄的載有信息的卡片。（2）、信片上必須粘貼郵票（3）、明信片的一面，必須有一種裝飾。（4）、郵票標記（5）、明信片的功能：通信功能、宣傳功能、收藏功能 B、學生根據(jù)“設計明信片的幾個要素”對學生作業(yè)進行欣

56、賞與評價。（1）、郵政編碼的位置（2）、郵票設計美觀      （3）、畫面是否以“迎春”為題，做到簡潔明快、色彩鮮艷。      （4）、寫上關于“春天的祝?！钡奈淖?#160;3、設計變化   A、畫面設計：      設計：方形的畫面      變化：還可以設計什么形狀的畫面？（幾何形、抽象形）   B、郵政信箱與郵票設計  

57、60;   設計：畫面上的右上方，方形的郵票畫面      變化：還可以是其他形狀的郵票課 題夏日的涼風教 學目 標了解扇子文化，體會扇子的實用性和藝術性；能妙用紙材料，設計制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構對稱的扇子；在設計創(chuàng)作活動中，能妙用紙材料，創(chuàng)意制作扇子。教 學重 點能妙用紙材料，設計制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構對稱的扇子教 學難 點了解扇子文化，體會扇子的實用性和藝術性教 學 過 程1、找一找、考一考 A、找一找：尋找納涼的實物和畫面，嘗試感受春天的美；B、考一考：誰能把一張紙“變成”一把扇子？你是怎樣變出來

58、？（運用哪些工具、技能）C、欣賞：扇子實物，初步感受扇子各式各樣的形狀和節(jié)奏美感。 2比較欣賞 A、        提供的扇子畫面與扇子有什么關系？B、         你見過哪些最有特色的扇子？說說他的外形特點、裝飾圖案、功能作用C、        提供的三幅扇面作品有什么異同？D、      &

59、#160; 找一找，扇子是用什么組合而成的？（扇子的基本結(jié)構） 3、欣賞評述A、觀察扇子畫面，比較一下他們有什么不同？你喜歡那一幅？為什么？B、評價學生作品，你喜歡哪一類、那一件？為什么？4、設計創(chuàng)作   A、選擇材料   B、設計外形   C、剪裁、裝飾、制作（運用線描、色彩、剪貼）5、作業(yè)評價A、外形對稱B、構圖巧妙C、裝飾美觀D、富有創(chuàng)意E、教師總結(jié)課 題秋天的落葉教 學目 標了解秋天落葉的自然現(xiàn)象;把握書簽的基本特征,進行裝飾變化。給設計適合書簽外形的裝飾紋樣；感受美麗的秋天，提高審美能力。教 學重 點把握書簽的基本

60、特征,進行裝飾變化教 學難 點給設計適合書簽外形的裝飾紋樣教 學 過 程1、導入課題，尋找秋天的美。 2、了解書簽A、        你見過書簽嗎？書簽有什么作用？B、         選一枚你認為最美的書簽與同學說說書簽美在那里？（從色彩、外形、裝飾性） 3、創(chuàng)設秋天的情境A、        出示課文中的“楓葉圖”和“瓜果飄香圖”B、  

61、;       激發(fā)聯(lián)想：你看到了什么？你想到了什么？說說你心目中的秋天美在哪里？說說你的希望。葉子有些什么形狀？秋天有什么瓜果？ 4、了解書簽的作用。玩游戲，體驗書簽的作用。 5、探討書簽的的設計方法A、        書簽的設計要素：外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶；B、         書簽的設計審美要素：適合外形、選擇美的形式。6、   

62、;      創(chuàng)造表現(xiàn)A、                            構思與表現(xiàn)書簽“外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶”鼓勵凸顯秋天的意境。B、           

63、;                   根據(jù)作業(yè)評價要點：外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶對比，妙用材料。 7、          作業(yè)評價A、               &

64、#160;            根據(jù)作業(yè)評價點進行自評、他評B、                              互送書簽，向好朋友送上“秋天的祝?！闭n 題冬日的樂趣教 學目 標對比了解南

65、方與北方冬天的自然現(xiàn)象；能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面；能綜合運用工具材料，表現(xiàn)冬天場景生動有趣的畫面。使學生對自然現(xiàn)象感興趣。教 學重 點能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面教 學難 點能綜合運用工具材料，表現(xiàn)冬天場景生動有趣的畫面教 學 過 程1、尋找冬天的特征，感受冬天的美。 2、冬天的聯(lián)想A、冬天有哪些難忘記的天氣？給你什么感受？B、冬天有什么難忘記的活動？有趣的故事？你喜歡什么活能動？哪些是有趣的活動？C、你希望在冬天玩什么游戲？ 3、引導學生把記憶的物象組成畫面。   A、欣賞“堆雪人”的滑稽造型、色彩、添加裝飾等。   B、欣賞“滑雪”的時裝鮮艷服裝、滑雪用具、滑雪動態(tài)等。引導：你見過雪嗎？在哪里見過？做一做滑雪的動態(tài)。   C、欣賞學生作品      （1