運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升物理課堂效果

1、運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升初中物理課堂效果青川縣沙州初級中學(xué) 薛永貴 湯瓊各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我和湯瓊都是初中物理教師，由于人員的變動我們兩擔(dān)任全校五個班物理 教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，特別是測驗(yàn)時，我們發(fā)現(xiàn)一半以上的同學(xué)都不做計(jì) 算題，計(jì)算題得分率很低，我們探索將運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升課堂效果： 一、提出的背景縱觀我校近三年物理測驗(yàn)，雖然成績處于全縣中間位置，但仔細(xì)分析，還 有很大的得分空間，特別是計(jì)算題這一塊。很大一部分學(xué)生對計(jì)算題望而生畏, 遇到計(jì)算題就不做，不愿做或者說不敢做，如果遇到題干特別長的題，絕大部 分同學(xué)看著題干頭就暈了，久而久之這部分同學(xué)習(xí)慣測驗(yàn)時只做選擇題，不做 計(jì)算題，導(dǎo)致計(jì)算題

2、得分率低。其原因主要有下面三個方面：1、學(xué)生對書本 知識掌握不夠堅(jiān)固。2、學(xué)生對所學(xué)知識沒有系統(tǒng)梳理，沒有找到各知識點(diǎn)間 的聯(lián)系，沒有在頭腦中形成基本框架。3、沒有形成固定的思維模式，解題方 法。從而影響我校物理整體排位和學(xué)校的綜合考核，為了改善我校物理教學(xué)中 的這一現(xiàn)象，提高物理成績，增強(qiáng)綜合競爭力。我們提出了 “運(yùn)用思維導(dǎo)圖提 升初中生物理計(jì)算能力的實(shí)踐及研究”的課題。我們的目的就是分析學(xué)生不愿 做題的原因、夯實(shí)基礎(chǔ)，利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生找到各知識點(diǎn)間的聯(lián)系牢記個知 識點(diǎn)，利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生頭腦里形成一套系統(tǒng)的分析、解決物理計(jì)算提的模 式，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，提高計(jì)算題的得分

3、率。二、近期將做的工作（一）、什么是思維導(dǎo)圖我對“運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升初中生物理計(jì)算能力的實(shí)踐及研究”作如下界定: 思維導(dǎo)圖，又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、思維導(dǎo)圖、靈感觸發(fā)圖、 概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一 種利用圖像式思考輔助工具來表達(dá)思維的工具。思維導(dǎo)圖是使用一個中央 關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法；它用一個中央關(guān)鍵詞或 想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其它關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解 方式。計(jì)算能力指物理測試中有關(guān)計(jì)算的題目全校得分率不低于50%o（二，我們希望能達(dá)到什么效果1、從教師方面說，就是要通過教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的主

4、 導(dǎo)作用。提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。2、從學(xué)生方面說，通過研究活動，提高自己的學(xué)習(xí)能力，從分發(fā)揮主體作用, 在學(xué)習(xí)活動中，形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)主體能力，塑造主體人格。三、探究主要內(nèi)容我們在實(shí)踐中重點(diǎn)圍繞以下4個方面展開探究。1、尋找原因一切現(xiàn)象的產(chǎn)生都是有原因的，只有我們找到問題所在之處才能真正將問 題徹底解決，改變現(xiàn)狀達(dá)到預(yù)期效果。2、心理疏導(dǎo)，建立自信心對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立自信心，既然老師出了這樣一個題目， 那么它一定有解決方法，如果我們不會，只說明我們的著手點(diǎn)不正確，不如我 們換一個思路去思考，一定可以解決得。3、夯實(shí)基礎(chǔ)巧婦難為無米之炊，如果我們什么都不

5、知道，要我們?nèi)ソ鉀Q一個問題的確 有些困難，面對初中物理計(jì)算題我們要想輕松解決，必要的概念、公式是必不 可少的，所以夯實(shí)基礎(chǔ)非常重要。4、將理論知識及實(shí)際問題相結(jié)合只有我們基礎(chǔ)扎實(shí)了，有了一定的理論知識后才能將實(shí)際問題及理論知識 結(jié)合起來，才能順利的解決問題，得出正確答案，取得好的成績。四、研究方法、措施（一）研究方法：1、調(diào)查研究法：是指通過交談、答卷等形式獲得原始資料，并對所得資料 進(jìn)行分析、討論，從而獲得關(guān)于研究對象的認(rèn)識的一種研究方法。2、分析法：分析法是由果索因的分析方法，是一個由需知，逐步推向已知 結(jié)果的過程。3、討論法：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明 是非

6、真?zhèn)我垣@取知識的方法，是教學(xué)方法中一種重要的方法。4、活動教學(xué)法：也稱活動型教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，一般是指教 師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識的過程為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù) 學(xué)生身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生憑自己的能力參及閱讀、討論、 游戲、學(xué)具操作等去學(xué)習(xí)知識的課堂教學(xué)方法或過程。5、整理和編輯：將研究得到的規(guī)律總結(jié)方便學(xué)生使用。（二）我們的初步研究計(jì)劃是一個體系，對各項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容都制定了兩年計(jì)劃， 每一學(xué)期都有所側(cè)重和跟進(jìn)。1、八年級上期：重點(diǎn)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生解題格式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生具備自信心理。2、八年級下期：重點(diǎn)內(nèi)容是夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生將知識運(yùn)用于于生活。3、九年級上期：培養(yǎng)學(xué)生解決電學(xué)中的難點(diǎn)。4、九年級下期：培養(yǎng)學(xué)生解決綜合題型的能力。五、研究過程（一）針對八、九年級的學(xué)生做問卷調(diào)查，分析問卷，找到學(xué)生不做計(jì)算題的 原因并對學(xué)生進(jìn)行分類。（二）根據(jù)不同問題進(jìn)行分類輔導(dǎo)1、對于沒有自信心的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們知道物理是一門獨(dú)立學(xué)科 及以前的知識沒有多大關(guān)系，以前成績差物理也可以學(xué)好。2、對于基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的同學(xué)，我們以周時間段，一寢室為單位進(jìn)行知 識點(diǎn)的回顧和鞏固。及時抽查和測驗(yàn)。3、對于不能準(zhǔn)確讀題，將知識點(diǎn)和實(shí)際問題聯(lián)系的同學(xué)，我們指導(dǎo)他們 讀題的方式方法，引導(dǎo)他們找到題目正確的切入點(diǎn)。并給出題目讓他