微型課題研究方法有哪些

1、微型課題研究的方法有哪些？方法是解決思維、表達(dá)、行動(dòng)等問(wèn)題的門(mén)路、程序，是“過(guò)河的 橋”、“通往遠(yuǎn)方的路”，認(rèn)識(shí)事物借助的匚具。微型課題研究的方 法有很多，如：行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法、 調(diào)查研究法、問(wèn)卷法、觀察法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，這里介紹幾 種常用的方法。1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法實(shí)踐是理論的故鄉(xiāng)，教育科學(xué)不僅僅存在于專家的著作中，更存 在于廣大教師的課堂教學(xué)、班級(jí)管理的日常教育教學(xué)工作中。例如， 有位老師根據(jù)多年的課堂教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新總結(jié)出啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題 的十種方法：積極等待法，因?qū)W生心急而慌亂，教師應(yīng)當(dāng)安定他的情緒，耐 心等待；旁敲側(cè)擊法，學(xué)生在思考主要問(wèn)題時(shí)，再提一兩個(gè)

2、有關(guān)的問(wèn)題, 加速學(xué)生的思考；回憶法，讓學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識(shí)，以便解決問(wèn)題；鋪墊法，提一兩個(gè)較淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生順著這個(gè)思路往下想;點(diǎn)撥法，在關(guān)鍵點(diǎn)上指點(diǎn)一下學(xué)生；激將法，做出要讓別人回答的樣子，激勵(lì)學(xué)生加快思考；分辨選擇法，讓其他學(xué)生回答，或教師提出多種答案，讓學(xué)生 自己思考分辨，選擇正確答案；回述法，先由教師或讓別的學(xué)生正確解答之后，讓這個(gè)學(xué)生回 述；暫停法，讓學(xué)生課下再想，然后找老師回答；(10)加深擴(kuò)展法，當(dāng)學(xué)綸答對(duì)了，再提一兩個(gè)更難、更寬的問(wèn)題。這種總結(jié)的方法就是要把過(guò)程分條析縷地講清楚，并突出它的特 點(diǎn)。特別是要把其他人不容易找到的地方講詳細(xì)、講得透。2、敘事研究法教育敘事就是“講

3、教育故事”。教師通過(guò)對(duì)有意義的校園生活、 教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi) 隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育 信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。敘事研究二事物描述（故事）+評(píng)價(jià)分析（反思）。3案例研究法案例法是通過(guò)對(duì)教育教學(xué)中典型的有價(jià)值現(xiàn)象，進(jìn)行描述總結(jié)， 從而來(lái)探索發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的過(guò)程。教育案例是一個(gè)教育情境的故事。 在敘述個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表-些自己的看法，也就是點(diǎn) 評(píng)。案例研究二故事+點(diǎn)評(píng)。4、實(shí)驗(yàn)研究法什么是實(shí)驗(yàn)研究？根據(jù)一定的理論或假設(shè)，選擇一定的研究對(duì) 象，實(shí)行某種教育措施并觀察效果，再進(jìn)行分析比較，對(duì)理論或假

4、設(shè) 做出科學(xué)結(jié)論。它的基木程序是：選題構(gòu)想一一嘗試（可能有多 次反復(fù)）結(jié)論（效果）。5. 行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要， 將問(wèn)題發(fā)展成研究課題，以解決問(wèn)題為目的的-種研究方法。其基本 特點(diǎn)是：為行動(dòng)而研究，對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究，在行動(dòng)中研究，行動(dòng)者進(jìn) 行研究，邊行動(dòng)邊調(diào)整，廣泛的兼容性。行動(dòng)研究是在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究、以研究的結(jié)果提高教育 教學(xué)實(shí)踐水平的一種教育研究活動(dòng)；行動(dòng)研究以提高行動(dòng)質(zhì)量、改進(jìn) 實(shí)際工作、解決實(shí)踐問(wèn)題為首要目標(biāo)。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為與科學(xué) 研究相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)過(guò)程與研究相結(jié)合。行動(dòng)研究的環(huán)境就是自然、 真實(shí)、動(dòng)態(tài)的工作情境，就是活生生的課堂。所以行動(dòng)研究法可以通 俗的解釋為：每個(gè)課堂都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)教師都是一個(gè)研究者。目前，在諸多課題研究方法中，最薄弱的是文獻(xiàn)研究法，最不被 重視的是個(gè)案研究法，最有效血最難做的是實(shí)驗(yàn)研究法，最時(shí)興nti最 有用的是行動(dòng)研究法。必須注意，每一種方法都有其優(yōu)點(diǎn)與局限性。采用單一的方