2022年人教版小學(xué)五年級語文《莫高窟》說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載最新 2021 年人教版學(xué)校五年級語文莫高窟說課稿此篇莫高窟說課稿為國忠名師工作室優(yōu)秀說課稿,僅供你參考使用；余秋雨老師曾經(jīng)這樣贊揚莫高窟：“它為一種聚會,一種感召,它把人性神化,付與造型,又用造型引發(fā)人性,于為,它讓人走進神話,走進寓言； ”本日,我說課的標題為蘇教版語文第九冊第五單位的一篇課文莫高窟 （其次課時）,分為六部門：1.說課本；2.說同學(xué)；3.說方案理念；4.說教法.學(xué)法；5.說教學(xué)流程；6.說板書方案；一.說課本（一）教學(xué)內(nèi)容莫高窟 一文先容的為我國西北邊疆敦煌莫高窟里的彩塑.壁畫和藏經(jīng)洞, 歌頌了我國古代庖感人民的伶俐；課文為一篇寫景的文精品

2、學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載章,作者以 “總 分 總”的情勢來布局全文,表達具體,文質(zhì)兼美；課文共有 5 個自然段, 分為三段, 分別先容了莫高窟的地理位置及其概貌.莫高窟的彩塑. 壁畫和藏經(jīng)洞的特點以及莫高窟為環(huán)球聞名的藝術(shù)寶庫；這個文本并非需要細細咀嚼文字, 從文字中嚼出微言大旨的經(jīng)典文本,而為一個需要從整體上去學(xué)會把握的一般文本；對這樣的文本,框架把握比咀嚼文字更重要；（二）說教學(xué)目標和重難點語文課程標準指出：“閱讀教學(xué)為同學(xué).老師.文本.作者之間對話的過程；語文教學(xué)要注意語言的感悟.積存和運用,注意基 本技能的訓(xùn)練, 給同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)；同時注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能,

3、促進同學(xué)連續(xù)進展；”結(jié)合課標對第三學(xué)段的要求,我擬定的莫高窟其次課時教學(xué)目標：學(xué)問與技能目標：能精確流利.有感情地朗讀課文；明白莫高窟的藝術(shù)特點,體會文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；過程與方法： 學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文, 讀懂課文內(nèi)容, 學(xué)會提出問題,與他人合作進行探究性閱讀；情感態(tài)度與價值觀： 借助多媒體及具體的語言材料, 感受莫高窟的博大精深, 體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的位置, 激發(fā)對祖國輝煌文化的喜愛；教學(xué)重難點：教學(xué)重點： 抓住重點詞句, 明白莫高窟的彩塑. 壁畫的藝術(shù)特點；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)難點：憑借具體的語言材料體會莫高窟的美和古代勞動人民的宏大

4、從而鼓勵同學(xué)喜愛我國輝煌民族文化；二.說同學(xué)本節(jié)課的教學(xué)對象為五年級同學(xué), 他們已經(jīng)有了肯定的思維和閱讀才能；通過本單元前幾篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)對品讀課文佳句,觀賞 風景名勝, 感悟作者的思想感情已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)；通過以前的學(xué)習(xí)他們把握了肯定的語文學(xué)習(xí)方法；在第一課時, 同學(xué)已經(jīng)熟悉了生字,整體感知了課文內(nèi)容； 因此,本課立定于目標盡可能讓同學(xué)確定, 問題盡可能讓同學(xué)提出, 方法盡可能讓同學(xué)把握, 內(nèi)容盡可能讓同學(xué)參加,充分發(fā)揮同學(xué)的自主性,老師適當進行點撥引導(dǎo)；三.設(shè)計理念1.表達學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,由整體到部分,再回來整體,使同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問有完整的熟悉；2.表達學(xué)習(xí)語文的特點, 聽說讀寫的訓(xùn)

5、練貫穿閱讀教學(xué)的始終；3.敬重同學(xué)的個體, 特殊為對學(xué)習(xí)方式的挑選、以同學(xué)自讀自悟.自學(xué)探究為基礎(chǔ),老師指導(dǎo)為輔,提倡自主合作.探究的學(xué)習(xí)方式, 充分調(diào)動每個同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動性和制造性；四.說教法.學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法課中,我采集了大量的“彩塑”.“壁畫”.“藏經(jīng)洞 ”等圖片,挖掘圖片中的情感意義, 引發(fā)同學(xué)想象, 讓同學(xué)學(xué)會表達, 多角度的摸索；把同學(xué)帶進真實的生活場景,讓同學(xué)對比圖片,懂得課文；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.閱讀感悟法閱讀為體會民族語言之美麗的重要途徑,它能幫忙同學(xué)加深對文本的懂得, 同時也可以幫忙他們感受我們民族語言的聲音之美；通

6、過閱讀想像畫面為進入文本很好的策略；因此,在教學(xué)中我通過多種形式的閱讀,讓同學(xué)感悟體驗,再通過讀來表達自己所體驗到的情感；3.自主.合作.探究法同學(xué)課堂自由研讀.課后搜集等環(huán)節(jié)無不滲透著自主探究的方法；五.說教學(xué)流程（一）激趣引入教學(xué)別具匠心,引人入勝的一段新課導(dǎo)入為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵 環(huán)節(jié)；課一開頭, 我在出示課件的同時用飽含激情的語言導(dǎo)入這樣讓同學(xué)利用多種感官感受莫高窟悠久的歷史,輝煌的文化, 充分激發(fā)起同學(xué)對莫高窟的憧憬,為后文的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)；（二）精讀細品,領(lǐng)會風采1.品嘗 “彩塑”質(zhì)疑問難, 激趣讀文； 在對同學(xué)進行思維訓(xùn)練時要注意質(zhì)疑解疑才能的培育,留足時間,激發(fā)愛好,

7、讓同學(xué)由不敢問到大膽問再到善于問；課文其次自然段描寫的為莫高窟的彩塑,我先讓同學(xué)自讀讀課文,然后摸索.溝通：這一自然段里描寫了哪些彩塑？文中顯現(xiàn)的佛教人物基本脫離了同學(xué)的生活體會,讓同學(xué)感受神精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載態(tài)各異的彩塑有助于同學(xué)懂得課文,因此我適時地呈現(xiàn)各種彩塑,特別為睡佛的畫面,使文字活了起來,讓同學(xué)主動.自然地進入到了課 文中；在接觸了彩塑絢麗多姿的形象后,同學(xué)對文中詞語的懂得也愈加深刻；在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文；從文字到圖片再 回來文字, 使同學(xué)對莫高窟彩塑藝術(shù)有了全面深刻的熟悉；然后進行追問：面對這一尊尊彩塑,游人們無不嘖嘖贊揚；假如你為游人

8、,你 會怎樣贊揚？引導(dǎo)同學(xué)摸索.溝通；最終,我布滿激情地小結(jié)：感受 著前人精湛的彩塑藝術(shù), 我想在座的每一位同學(xué)心中都會涌起一股驕傲感,就讓我們帶著這種驕傲感來讀一讀吧！通過這樣的美讀,可以 讓同學(xué)體驗.感悟.熏陶,在語言的海洋里領(lǐng)悟情感；2.回味 “壁畫”教學(xué)這一段時,我第一讓同學(xué)自己讀課文, 畫出能體會到壁畫 “雄偉漂亮 ”的語句, 在同學(xué)溝通時引導(dǎo)同學(xué)觀賞圖片,特殊為飛天圖片,用文中的語言進行描述； 然后引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文中的句群,再運用這種描述方法, 寫一寫飛天仍有哪些形狀； 全部這些都實實在在地引導(dǎo)同學(xué)懂得.積存.運用祖國豐富的語言文字；這一段的教學(xué)充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢, 通過豐富多

9、彩的圖片感知,有效地帶領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)會了壁畫的 “雄偉漂亮 ”,激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好,深深地感受了作者用詞的精確和祖國豐富的語言文化, 語文教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化的便利快捷在這里得到了充分的顯示；3.品嘗 “藏經(jīng)洞 ”“畫出自己感受深刻的句子”拋出話題,讓同學(xué)勾畫；適時播放珍精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載貴文物和文物被盜的文字資料,“看了這些你有什么感想？”再次讓學(xué)生體會古代勞動人民的聰明,并激發(fā)他們對入侵者的憎恨；接著,老師順勢組織同學(xué)帶著惋惜和憎恨之情朗讀第四自然段；4.學(xué)習(xí)最終一段；老師利用課件呈現(xiàn)敦煌的風沙.石山和工匠們制作彩塑. 壁畫的畫面,進一步懂得 “敦煌藝術(shù)為古代勞動

10、人民聰明的結(jié)晶”；學(xué)校階段同學(xué)的思維處于形象思維階段,教學(xué)中我采納直接切入重點段的學(xué)習(xí),分別介紹地窖里的“彩塑”.“壁畫”.“藏經(jīng)洞 ”,借助資源激發(fā)同學(xué)的想象力； 莫高窟一文表達了作者劇烈的民族驕傲感,充分挖掘文本的情感因素,讓同學(xué)反復(fù)品嘗,同時體會表達的精 妙以及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)同學(xué)的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)同學(xué)“披文 入情 入境”,用 “心理視線 ”去讀書.去領(lǐng)悟語言文字,讓 同學(xué)得到情的激發(fā).美的熏陶；（三）積淀情感,延長教學(xué)口語交際才能為現(xiàn)代公民的必備才能；應(yīng)培育同學(xué)傾聽. 表達和應(yīng)對的才能,使其具有文明和諧地進行人際溝通的素養(yǎng)；學(xué)完課文后,我利用向同學(xué)提建議的方法, 引導(dǎo)同學(xué)課后搜集一些有關(guān)莫高窟的資料進行溝通；這樣引導(dǎo)同學(xué)進一步查找資料,解決問題,構(gòu)建開放的 課堂結(jié)構(gòu), 為開拓同學(xué)思維留下空間, 也自然地把同學(xué)的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長到了課外；六.說板書設(shè)計板書要引導(dǎo)同學(xué)把握教學(xué)重點,全面體系地明白教學(xué)內(nèi)容；憑據(jù)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課文的內(nèi)容, 表現(xiàn)簡便明白. 統(tǒng)領(lǐng)全文的原就, 表現(xiàn)文章的布局特點,我方案了以下的板書：彩塑：精妙絕倫壁畫：雄壯漂亮伶俐的結(jié)晶藏經(jīng)洞：珍貴文物以上為我就