《陶罐和鐵罐》第一課時教學(xué)設(shè)計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上陶罐和鐵罐第一課時教學(xué)設(shè)計4.學(xué)生課前準備：圖片、課件 二、教學(xué)課題 ：陶罐和鐵罐第一課時 三、教學(xué)目標：1會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語，結(jié)合文本理解詞語意思。2正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握第一部分內(nèi)容。3通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。4理解課文講的道理，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。四、教學(xué)重點和難點：1.重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無

2、禮和陶罐的謙虛和不軟弱。2.難點：理解“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。五、教材分析：陶罐和鐵罐是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版六年制小學(xué)語文教材第五冊的一篇精讀課文。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個道理：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。六、教學(xué)方法：陶罐和鐵罐是一則童話故事，教學(xué)時主要“以讀為主”，摒棄對課文內(nèi)容的繁瑣分析，給學(xué)生預(yù)留一定的空間和時間，讓“讀、思、悟、議”的學(xué)習(xí)方法滲透其中，采用“自主、合作、探究”的學(xué)

3、習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與、自主閱讀、合作探究，主動構(gòu)建。七、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎？你看過哪些童話故事呢？（生答）今天我們就一起來學(xué)一篇有趣又引人深思的童話故事陶罐和鐵罐（板書讀題）2看，老師把這節(jié)課的兩位主角請到了現(xiàn)場，這位是陶罐先生，這位是鐵罐先生。原來大家都認識啊，那你能說說他們各自的優(yōu)缺點嗎？指名說。(易碎，堅固)（二）初步感知。1.過渡：那文中的陶罐和鐵罐又是怎樣的呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進國王的御廚里，去看看這兩個罐子之間到底發(fā)生了怎樣的故事。要求讀準字音，讀通句子，標出自然段，劃出生字詞。并說一說：讀完課文你知道了什么？還想知道什么？2.生以自己喜歡

4、的方式自由讀課文，師巡視指點。3.學(xué)回答，了解課文內(nèi)容。（讀了課文，我知道······）4.那讀了課文你還想知道什么？或者有什么不明白的？（讀了課文我還想知道······）（三）學(xué)習(xí)生字詞。1. 課文中有很多的新詞語朋友，大家想認識它們嗎？2.PPT出示詞語。陶罐 御廚 奚落 謙虛懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒羞恥 流逝 掘開 樸素 和睦相處 相提并論（1） 自由拼讀。（2） 小老師帶讀（帶拼音），師提醒。（3） 開火車讀去掉拼音讀。2. 學(xué)習(xí)多音字。你那厲害的小眼睛發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中

5、有兩個多音字“盛”“處”。3. 學(xué)難字。我會記。“惱、捧、荒”4. 伸手指跟老師一起寫難字?！爸t”，注意筆畫順序，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（四）學(xué)習(xí)課文。1.同學(xué)們，你能說說你喜歡陶罐還是鐵罐嗎？為什么？引導(dǎo)說出：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。2.想一想：那驕傲的鐵罐為什么會常常奚落鐵罐呢？（引導(dǎo)說出：因為鐵罐覺得自己很堅硬，看不起容易破碎的陶罐。3.鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？或者說從哪里可以看出他一而再再而三的奚落呢？過渡：好，接下來，請大家默讀29自然段。（找一找） （1）用“”在文中劃出鐵罐奚落陶罐的話語。 （2）用“”標出表示鐵罐神態(tài)、動作的詞語。 4.學(xué)生1匯報鐵罐說的話。學(xué)生2匯報神

6、態(tài)動作詞。（板書貼）5.這些神態(tài)動作一樣嗎？（不一樣）一一解釋。（1）傲慢（驕傲）近義詞（2）輕蔑是什么意思？（看不起別人）。你可以給“輕蔑”換個近義詞嗎？（生說）（輕視、蔑視）利用近義詞來理解詞語意思也是一種好方法。師引導(dǎo)：輕蔑是怎樣的神態(tài)。大家看這個“蔑”字，草字頭下面是個橫著的目，而且這個目還怎么扁，就像一個人瞇著眼看別人，把人都看扁了。你能學(xué)學(xué)輕蔑的神態(tài)嗎？（4） 惱怒（5） 奚落（用尖刻的話諷刺別人的缺點，數(shù)落別人的不是）6.從這些神態(tài)動作詞我們可以感受到鐵罐的驕傲，課文還用句子、語言描寫了鐵罐的驕傲，對陶罐的數(shù)落。我們來詳細看看。7.PPT1“你敢碰我嗎?陶罐子!”請你讀出傲慢的語

7、氣。（語調(diào)上揚）生1讀，你能讀得再傲慢些嗎？生1再讀。生2讀 a提示：感嘆號！請將感嘆號讀出來。生3，生4b齊讀，師糾正引導(dǎo)。c問號？能讀出來嗎？生5生加上傲慢的表情和動作再朗讀句子。PPT2:“我就知道你不敢，懦弱的東西！”接下來鐵罐更輕蔑了。（語調(diào)下沉，突出懦弱）為什么鐵罐敢罵陶罐是“懦弱”呢？（生說：因為它覺得陶罐易碎，不敢碰自己）齊讀。加上動作表情！PPT3 “住嘴！” “你怎么敢和我 相提并論！你等著吧,要不了幾天，你就會破成 碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！边^渡：鐵罐說陶罐懦弱，可陶罐爭辯了，他就惱怒了，發(fā)火了，請男同學(xué)來讀：讀出他當(dāng)時的那份生氣。（聲高氣粗）為什么鐵罐覺得陶罐

8、不能跟自己相提并論呢？（生說：因為他只看到陶罐的短處：易碎，覺得陶罐會破成碎片，而自己堅硬永遠不會消失）PPT4： “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 過渡：驕傲無理的鐵罐子根本不接受陶罐的謙虛，作者沒有寫出鐵罐的神態(tài)動作，你來填一填（）地說。（火冒三丈，暴跳如雷）好，請女同學(xué)來讀出他的火冒三丈。小結(jié)：你感受到鐵罐的驕傲無理了嗎？那你能體會到“奚落”的意思了嗎？鐵罐緊緊抓住陶罐易碎的缺點，一而再再而三地數(shù)落，使他難看，這就是“奚落”啊！所以我們平常學(xué)習(xí)可結(jié)合上下文來理解詞語。8.鐵罐如此傲慢無理地奚落陶罐，陶罐又是怎樣對待他的呢？我們按照學(xué)習(xí)

9、鐵罐的方法，來找找。（默讀29自然段）（1）用“”在文中劃出陶罐回答的話。 （2）用“ O ”標出表示陶罐神態(tài)、動作的詞語。 PPT1：“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。相對于傲慢無禮的鐵罐，陶罐怎樣啊？（生說：很謙虛。）哪里看出他謙虛??？生回答。（“不敢，鐵罐兄弟?！保┦前?，人家傲慢地叫他陶罐子，他卻稱它為兄弟，多謙虛?。≌埬阕x出謙虛的語氣，加上表情動作。（生1讀）讀得真棒，真是一個謙虛的陶罐。PPT2：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”這只陶罐不止謙虛，還很友善（克制）呢，當(dāng)鐵罐罵他懦弱時，他并沒有

10、以兇還兇。他怎樣??？（生說：爭辯）他為什么會爭辯呢？（生說：因為他覺得自己有長處，可以盛東西，雖然自己的缺點是比較容易破碎。）是啊，他在跟鐵罐講道理啊。這里有個符號（省略號，說明什么啊？）（生：他還想說下去）那他會說些什么呢？發(fā)揮想象（生1、2說）請你讀出陶罐的謙虛而不軟弱。小組1讀可鐵罐并沒有接受，反而被數(shù)落得更難聽了，可陶罐還是很（生說：和氣）PPT3：“何必這樣說呢？”陶罐（ ）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”是啊，面對一次比一次無理的鐵罐，陶罐還是如此和善，還希望跟他和睦相處啊，如果叫你填一個神態(tài)動作詞，你會填？（生說：心平氣和、好言好語）小組2讀，讀出陶罐的寬容。PPT4

11、：陶罐不再理會鐵罐。到最后，陶罐實在無能為力了，鐵罐只拿堅硬的長處來數(shù)落自己易碎的短處，講道理他也不聽，所以陶罐只能（生說：陶罐不再理會鐵罐）9.大家讀得都很起勁，接下來我們就來比一比。（1）同桌分角色扮演，一個當(dāng)鐵罐，一個人當(dāng)陶罐。 （2）看誰讀得最好：注意說話時神態(tài)，表情變化，也可以自己的理解加上合適的動作。10.推薦一小組上來表演。表演得真棒，表揚他們。好，接下來，讓我們一起來合作演一演，男生演鐵罐，女生演陶罐，老師就讀提示語。大家別忘了加上動作哦！11.男女分讀。12、生字教學(xué)： 同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡謙虛的陶罐呢？還是傲慢的鐵罐？都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”

12、這兩個字學(xué)會了。（指導(dǎo)書寫）  13、教師小結(jié)：同學(xué)們，抓住人物說話時的神態(tài)和語氣，不光可以幫助我們把人物說的話讀好，還可以幫助我們更好地體會人物說話時的心情以及人物的性格、品質(zhì)等。今后，同學(xué)們要多關(guān)注人物說話時的神態(tài)和語氣，以幫助自己更好地閱讀、理解。   14、用一段或一句話，夸一夸陶罐，勸一勸鐵罐。（指名反饋） 四、課堂總結(jié)   教師指著黑板，小結(jié)：今天我們通過陶罐和鐵罐的對話學(xué)習(xí)，認識了一個（學(xué)生：傲慢無理）的鐵罐，認識了一個（學(xué)生：謙虛有禮，不懦弱）的陶罐。故事到這里還未結(jié)束，許多年過去了，陶罐

13、是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅固得什么也不怕？它們最后命運如何？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（五）拓展延伸。師：故事講到這里就結(jié)束了，讀了這個故事，你學(xué)到了什么？學(xué)生自由交流。（我來說）師：人人都有長處和短處 ，要善于看到別人的長處 ，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 是啊，我們要像陶罐一樣做個謙虛的人，跟同學(xué)們要和諧相處。相比大家也有很多話想對陶罐和鐵罐說，接下來，請大家寫一寫。我想對鐵罐說， 我想對陶罐說， 我想對自己說，注意寫字姿勢：頭正身直，腳放平，兩臂張開略挺胸，左手按住右手寫，精神專注心放松。分享交流。八、教學(xué)反思：陶罐和鐵罐這一篇童話故事，生動有趣，情節(jié)富有變化。這也是我選擇這篇課文作為公開課的原因。它講述了國王御廚里鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在的故事。全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對話；第二部分主要講許多年