優(yōu)秀德育工作者先進事跡材料

1、優(yōu)秀德育工作者先進事跡材料德育工作者以滿腔的熱忱和高度的責任感踐行著“愛的教育”，在平凡的崗位上抒寫精彩的教育人生。yuwenmi小編整理了先進事跡材料，歡迎欣賞與借鑒。優(yōu)秀德育工作者先進事跡材料【篇一】如果說教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么奉獻便是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么奉獻就是這工程師的靈魂。奉獻，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育意義的所在。羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有這么一個人，他詮釋了奉獻的涵義，彰顯了教師人格魅力的所在，他的名字也許不會被人人所熟知，但他的身影卻是每一位站塘初中師生所常見的。他就是站塘初中總務主任-羅

2、永來老師?？倓展ぷ黝^緒多，繁雜瑣碎，涉及面廣，需要投入大量的時間和精力，但他任勞任怨，從無怨言，一直認認真真，踏踏實實地做好工作，積極為師生做好服務，為學校教育教學提供保障。每個學期的開學工作是總務工作最繁忙的時候，每當這個時候，羅老師總是會提前幾天來到學校，組織調(diào)運課本，清理校園衛(wèi)生，搞好設施修繕，購置辦公用品等，為開學迎接師生的到來做好了充足的準備。學期末，當其他老師都結(jié)束了一個學期工作，準備輕輕松松回家的時候，又是羅老師最繁忙的時候，清點校產(chǎn)、收納教師借用的辦公用品，檢查設備設施情況等工作做完下來又是加班兩三天。不管是開學還是結(jié)束，他都來得早，走得晚。在平時的工作中，也經(jīng)常會有臨時性的加

3、班任務，常常忙到深夜，對于這樣的情況，羅老師早就習以為常，毫無怨言，一心一意只想把工作干好，把師生服務好。他常說，苦點累點沒什么，只不過是要花點力氣花點時間的事而已，只要能為搞好教育教學出力都值得?？倓展ぷ鞑粌H要勤，更要用心。在工作中，羅永來老師常常要求自已要“三心”-細心、耐心、愛心。總務工作繁雜，每件事都必須要做到有條不紊，這就需要細心-細心了解師生需求，細心發(fā)現(xiàn)問題。耐心則是一種責任，沒有責任心，沒有責任感就很難做到細致的服務工作。愛心，是每個教育工作者必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。只有我們用心去愛，用心貼近師生，才能與師生融成一片，更好地為師生服務。在學校工作

4、中，羅永來老師還負責了學生資助工作。當他了解到九年級品學兼優(yōu)的學生羅圣蘭因為家庭貧困家長想讓她外出打工時，他積極地與家長溝通，耐心做家長的思想工作，經(jīng)常找羅圣蘭談心穩(wěn)定她的思想情緒，并且積極與外界聯(lián)系愛心人士，爭取資助。在他的努力下，家長想通了，羅圣蘭的成績沒有受到任何影響，社會愛心人士也給她捐贈了四千元錢幫助她完成學業(yè)。如今，羅圣蘭同學已順利地被會昌一中統(tǒng)招錄取。每年的寒暑假，當老師們都在家休閑或外出旅游時，羅永來老師從來都沒有閑著。為了搞好學校的綠化工作，今年年初，當大家都還沉浸在春節(jié)的氛圍中起親訪友時，他早早就趕到了學校，購買苗木，請工人平整土地，將爬山虎、紅葉石楠等各種苗木在初春栽種下

5、去，確保了種植效果。如今，這些花木已郁郁蔥蔥，成為了校園一道亮麗的風景。為了在年前將教師的教育教學獎發(fā)放到位，他更是加班加點做著最后的統(tǒng)計匯總上報工作，常常忙到年二十七、八才回家。面對妻子及家庭，他總是覺得慚愧，沒有更多的時間照顧她們。但是當他看到自己為大家所做的工作，讓全體師生都得到了良好的服務和保障，他覺得值得。春來秋去，轉(zhuǎn)眼間，羅永來老師已在總務工作崗位上干了五、六年了，他一直奈得住寂寞，守得住清貧，默默奉獻。因為對學校工作的熱愛，對事業(yè)的執(zhí)著，對理想和信念的追求已經(jīng)融入到了他的血脈之中。他辛勤的工作，為學校的教育教學提供了充分的保障，為校園涂上了一道道亮麗的色彩。優(yōu)秀德育工作者先進事跡

6、材料【篇二】“教育是智慧、愛心與責任的大課堂?！倍昵埃岜叹陸阎鴮逃聵I(yè)無比崇尚的神圣情感，走上三尺講臺，在那一方黑板前，用無窮盡的智慧和滿腔的深情，延伸著恩師走過的路。腳踏實地 大膽創(chuàng)新給學生一滴水，老師先要有一桶水，為更好地適應教學工作，俞碧娟老師先后通過了漢語言文學?？坪托W教育本科的自學考試，取得了本科文憑。厚實的文化底蘊，托起教學創(chuàng)新的高樓，她善于發(fā)掘?qū)W生思維潛能、彰顯個性特長，課堂活潑而不失條理，生動而富有數(shù)學情趣;動靜結(jié)合、張弛有度、收放自如，形成了“實中求活、活而有效”的教學風格。師：請交流你們的預習提綱，比一比誰是今天的預習小能手。題5、通過閱讀課本P66，分母不同的

7、分數(shù)加減法你會解決嗎?請試著完成下列兩題：1/3+1/6= 1/2-1/4= ，要求：先動手折一折，畫一畫，再填寫完整。生一：1/3和1/6分數(shù)單位不同，同樣大的兩張正方形，分別折出來，大小不一樣，可以把1/3的這張紙再對折，得到2/6;再和另一張紙的1/6相加，得到3/6。(師板書：1/3+1/6=2/6+1/6=3/6)生二：我用同樣大的兩張正方形分別折出1/2和1/4，兩塊陰影部分大小也不一樣，把1/2的這張紙再對折，得到2/4，去掉其中的一塊1/4，得到1/4。(師板書：1/2-1/4=2/4-1/4=1/4)生三：我們折紙的過程也是把異分母分數(shù)通分的過程。將課堂完全交給學生，讓學生充

8、分展示、交流自己的預習成果，在交流中互相啟迪與補充，突破了重難點，培養(yǎng)了學生的良好的課前預習與動手操作的習慣，把課堂的時空更多地用于形式多樣、有梯度的練習。一分耕耘一分收獲，辛勤的汗水澆出美麗的花朵。她的教學業(yè)績突出、教學方法新穎，參加國家、省、市、縣各級課堂教學及課例比賽中，她屢獲佳績。因愛忙碌 用愛造句俞老師常說：“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠?！薄安灰S便去批評一個孩子，每個特殊學生的背后都有一個特殊的家庭。”不管是之前的數(shù)學教學還是現(xiàn)在的綜合科教學，或者學校德育管理工作中，她都真心實意地愛每一位學生，引領著他們走進人生的殿堂，徜徉科學的海洋。去年剛接五年七班的科學課，源這個讓

9、所有綜合科教師頭疼的一位學生，總是不好好聽課又莫名奇妙地鬧情緒。科學課正有序的進行著，咚咚咚的聲音傳來，只見源鐵青著臉，一手扒著課桌，另一只手使勁地捶，當俞老師問是什么情況時，得到的是一陣嚎啕大哭，這類的突發(fā)事件已經(jīng)不是第一次了，班長再次輕聲告訴俞老師還是去請班主任來吧，其他老師都這么做的。俞老師馬上安排其他同學小組學習后，接著是耐心地嘗試與源同學的交流。慢慢地，源同學說出了課前問作業(yè)被組長當成講話記過的委屈。這樣的狀況又發(fā)生了幾次，每次都是無聲地等待加上耐心地指導。期末測試前，考慮到科學實驗很多缺乏操作的經(jīng)驗，俞老師把所有的科學操作整理出來，并逐題進行課件演示，只聽到一句“老師，你太OK了”

10、的夸獎，是靜靜聽課的源。隨后，好幾個同學附道“是啊，俞老師真是太棒了”源已經(jīng)主動加入科學課學習的隊伍，功夫不負有心人哪!在學校大型活動或家長見面會上，也常常有人特地留下來與俞老師打招呼，然后告訴她，“我們家孩子經(jīng)常說你是學校里最美的老師”“我們家孩子回家學著俞老師講話”累累碩果已掛滿了俞老師“愛的家園”，她帶過的學生，大事小事就愛找俞老師說說，愛圍著俞老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時常有同學為俞老師送上一個笑臉或扮一個鬼臉，共同感受溫馨時刻，感受俞老師無限的 “大” 愛。科研與管理 求“真”做“實”“一枝一葉總關情”，揮灑于教學工作上的是俞老師青春的熱情、靈動的思想;流淌于學生心間的是俞老師溫暖的笑臉、真誠的愛心

11、;體現(xiàn)在管理工作中的是俞老師高度的責任感、果敢的工作能力。走上學校行政崗位以來，俞老師更嚴格要求自己，始終把職責放在心上，深入基層，虛心學習，智慧地發(fā)掘校本資源，不斷地探索，制定并完善學校管理制度，如第二實驗小學優(yōu)秀班主任評選方案第二實驗小學城市少年宮建設方案等。建立和完善“學校、家庭、社會一體化”德育網(wǎng)絡，多方配合，形成合力。在學校、班級的宣傳欄和“紅領巾廣播站”，開辟“法律法規(guī)宣傳欄”、“安全自救知識欄”，做到定期出版，定時廣播，讓學生耳聞目睹法律法規(guī)、安全知識及案例，從而強化法律及安全意識，規(guī)范自己的行為。堅持開展“德育月主題”系列活動，開展“我的中國夢”系列活動，開展“道德講堂”活動，

12、開展“認星爭優(yōu)·做美德少年”活動等。帶領學校合唱團參加省第十二屆音樂舞蹈節(jié)表演，并獲得縣第三屆合唱比賽第一名;承辦縣首屆城鎮(zhèn)(鄉(xiāng)村)學校少年宮藝術節(jié)暨“做一個有道德的人”啟動儀式;承辦縣首屆社團活動成果展;組織全校師生分批參觀谷文昌陵園，學習谷文昌精神;舉辦學校第二屆校園書畫比賽暨“弘揚谷文昌精神”書畫展和慶六一文藝匯演等，均獲得各界好評。個性規(guī)劃、人文化特色布局教師辦公廳、走廊和各功能室的文化品位，設置優(yōu)秀教師風采欄，力創(chuàng)管理精細規(guī)范，環(huán)境安全雅致，師生和諧共處，充滿濃郁的讀書氣息的魅力校園，進一步提升和拓展校園精神文化內(nèi)涵，讓校園文化成為滋養(yǎng)優(yōu)佳師德和養(yǎng)成良好行為習慣的沃土。努力提高自身素質(zhì)，積極參加德育科研和實驗，能撰寫一定水平的德育