互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代教育的影響

1、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代教育的影響一、互聯(lián)網(wǎng)上大學(xué)時(shí)代計(jì)算機(jī)通訊技術(shù)是二十一世紀(jì)人類思維能力得以飛躍 和發(fā)展的最重要的一項(xiàng)發(fā)明。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng) 用無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)觀念產(chǎn)生了根本的變革。特別是在對(duì) 高層次人才的培養(yǎng)方面，要造就具有創(chuàng)新能力和高綜合素質(zhì) 的新一代的頂尖國(guó)際化人才，必須具備全新的教育思想和方 式。另一方面，隨著信息爆炸，知識(shí)更新日益加快，舊的知 識(shí)傳播途徑已經(jīng)滿足不了這種需求，傳統(tǒng)的教育模式已不能 適應(yīng)時(shí)代的需要。從近年來(lái)世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)看，高 等教育正發(fā)生著一些重大變化，由于經(jīng)濟(jì)全球化出現(xiàn)、知識(shí) 產(chǎn)業(yè)的興起、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的形成等因素使得高等教育在全球 范圍內(nèi)不斷擴(kuò)展與增長(zhǎng)，在

2、時(shí)空界限上無(wú)限滲透，在選擇方 面的具有多樣性，這就迫切需要一種全新的知識(shí)傳播方式。 總之，在上述的環(huán)境下，隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成 熟和進(jìn)步，大學(xué)教學(xué)過(guò)程的諸多方面都可能發(fā)生變化：教學(xué) 組織形式出現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得的更 為主動(dòng)，教師逐漸從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，其職 責(zé)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程以外各種因素的 介入一一多媒體教學(xué)軟件使課堂教學(xué)突破了固定的模式和 框架，進(jìn)入三維時(shí)空，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，靈活掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和范圍；教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出 非連續(xù)化的趨勢(shì)，課程表、講義、閱讀材料和課堂筆記等這 些原本必不可少的教學(xué)工具，開始被計(jì)

3、算機(jī)在線服務(wù)所取 代?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)上大學(xué)成為必然，而且受到教 育界越來(lái)越多的關(guān)注。美國(guó)70年代末已出現(xiàn)了網(wǎng)上大學(xué)，目前我國(guó)許多高校也紛紛建立自己的網(wǎng)上大學(xué)、遠(yuǎn)程教育中 心、網(wǎng)上教室等，開拓廣泛的教學(xué)范圍。網(wǎng)上大學(xué)的目的有 兩個(gè)：一是通過(guò)現(xiàn)代科技手段實(shí)現(xiàn)“任何人，任何地點(diǎn)，任何時(shí)間接受教育”，二是為各種形式的學(xué)習(xí)提供一種能力方面 的證明， 打破個(gè)高校和部門之間的障礙，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué) 資源的充分流通。二、網(wǎng)上大學(xué)的實(shí)現(xiàn)和特色網(wǎng)上大學(xué)主要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)實(shí) 現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)一般包含基于視頻會(huì)議的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育、 基于Web的多媒體教學(xué)課件、 基于Web的遠(yuǎn)程測(cè)試、交流 和教學(xué)

4、管理系統(tǒng)。實(shí)時(shí)網(wǎng)上大學(xué)是針對(duì)如何共享有限的教育 資源而提出的，它通過(guò)提供一個(gè)虛擬教室，使得教師在一地 上課，學(xué)生可以在異地教室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽課，師生之間可以通 過(guò)語(yǔ)音和圖像進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，就如同在一個(gè)教室中一樣；基 于WWW的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提出了一個(gè)基于Internet的網(wǎng)上虛擬集成學(xué)習(xí)環(huán)境的模型。 遠(yuǎn)程教學(xué)模型一般可分為：AnswerWeb系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、 Web遠(yuǎn)程交流環(huán)境、多媒 體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)以及基于 Web的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)管理系統(tǒng)。Answer Web 系統(tǒng)，每門課程都可以在網(wǎng)上學(xué)校由配有 的Answer Web系統(tǒng)提供24小時(shí)不間斷答疑服務(wù)。在一般 學(xué)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)與回答是提高學(xué)習(xí)效率的

5、關(guān)鍵。而通常在 一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生的問(wèn)題往往具有相似 性。另外，對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題加以匯總和分析可以總結(jié)出教 師在教學(xué)過(guò)程中的得失，作為反饋可以使教師能夠及時(shí)高效 地調(diào)整教學(xué)方法，從而大大縮短了經(jīng)驗(yàn)教師的培養(yǎng)周期。 Answer Web即是在這樣的背景下提出的基于Web的網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)答疑系統(tǒng)。支持文本以及語(yǔ)音問(wèn)題，并且可記錄問(wèn)題場(chǎng) 景。通過(guò)關(guān)鍵字匹配、搜索算法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速 得到問(wèn)題的解答。系統(tǒng)提供問(wèn)題分析功能，以使教師充分利 用學(xué)生的問(wèn)題資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)，基于Web的考試系統(tǒng)支持自動(dòng)組卷、自動(dòng)批卷。學(xué)生只要接入 Internet，可以在任何地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)

6、時(shí)考試，考試完畢后立即可以得到成績(jī)，同時(shí)教師可以立即 統(tǒng)計(jì)、分析該次網(wǎng)上考試的學(xué)生成績(jī)以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，以及試卷的難易程度?？荚囅到y(tǒng)實(shí)時(shí)紀(jì)錄考生的考試狀 態(tài)，若考生因網(wǎng)絡(luò)失敗而導(dǎo)致考試的異常中斷，其可以在下 次登錄到系統(tǒng)中時(shí)，自動(dòng)恢復(fù)到上次考試的中斷點(diǎn)。遠(yuǎn)程交 流環(huán)境，遠(yuǎn)程交流環(huán)境提供了一個(gè)基于Web的實(shí)時(shí)的，異地師生交流的場(chǎng)所，可以瀏覽Web課件，實(shí)時(shí)多點(diǎn)同步語(yǔ)音交流。多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)，多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)為學(xué)生和教 師提供了 一個(gè)基于Internet的作業(yè)發(fā)布、作業(yè)完成和提交的 環(huán)境。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將預(yù)先編輯好的基于各種媒體的作 業(yè)一一文本、圖片和語(yǔ)音等，在Web中發(fā)布。同時(shí)，分散

7、在各地的學(xué)生可以通過(guò)Internet瀏覽教師的作業(yè)，并可以利用本系統(tǒng)完成并提交作業(yè)。網(wǎng)上學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，綜合管理虛擬大學(xué)的教師、學(xué) 生以及各類課程的信息。提供學(xué)員注冊(cè)、課程安排，并集成 了課件瀏覽、網(wǎng)上考試、交流和作業(yè)發(fā)布等各個(gè)子系統(tǒng)。從 上述介紹我們知道，一個(gè)完善的網(wǎng)上大學(xué)具備了大學(xué)教育的基本功能，而且具有傳統(tǒng)大學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性。三、網(wǎng)上大學(xué)對(duì)大學(xué)現(xiàn)代教育產(chǎn)生的影響從網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)到不斷的發(fā)展完善，都受到了許多高 等院校的重視。網(wǎng)上大學(xué)改變了現(xiàn)行教學(xué)模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才和重視學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性發(fā)展方面，具有獨(dú)到之處。教 學(xué)模式是與一定的教育目標(biāo)相適應(yīng)的特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我國(guó) 以單向灌輸為主要特

8、征的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是同片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的教育目標(biāo)相適應(yīng)的，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生積 極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。而網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)，使得教 學(xué)從封閉的知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的知識(shí)體系，從以講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰詫W(xué)為主，不僅僅體現(xiàn)在方法上的轉(zhuǎn)變，而是體現(xiàn) 在兩種教學(xué)方法結(jié)構(gòu)模式的轉(zhuǎn)換。在量的方面，通過(guò)遠(yuǎn)程教 學(xué)，將大部分教學(xué)時(shí)間用于學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究活 動(dòng)，講授的學(xué)時(shí)將大幅下降。在質(zhì)的方面，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生知識(shí)的獲得和合理的智能結(jié)構(gòu)的形成，主要依靠學(xué)生自 己獨(dú)立的學(xué)習(xí)和研究?？傊?，在我們不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，遠(yuǎn) 程教學(xué)的出現(xiàn)，提供了一種方法和途徑。遠(yuǎn)程教學(xué)的出現(xiàn)， 使得網(wǎng)上學(xué)校蓬勃興

9、起。“虛擬網(wǎng)上高等教育” ( Virtual Higher Education )對(duì)現(xiàn)代大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)帶來(lái)顯著的變化， 也給傳統(tǒng)大學(xué)和新型大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作帶來(lái)了新的契 機(jī)。一種分散學(xué)習(xí)的新型大學(xué)正在逐漸取代教室、教師和校 園。教學(xué)信息的傳遞發(fā)生了改變，一方面，師生能進(jìn)行實(shí)時(shí)的相互交流，另一方面，學(xué)生可以在任何適當(dāng)?shù)臅r(shí)間復(fù)習(xí)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在目前高等教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，網(wǎng) 上教育可以降低投資和成本來(lái)滿足社會(huì)對(duì)高等教育的需求， 并可打破高等教育內(nèi)部的分割，最大程度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的 共享和充分利用。網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)也對(duì)傳統(tǒng)高等教育帶來(lái)了 前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在美國(guó)，各種私立和經(jīng)營(yíng)性的虛擬大 學(xué)越

10、來(lái)越多。例如1978年就建立的 費(fèi)尼克斯大學(xué)(University of Phoenix )是美國(guó)最早的網(wǎng)上大學(xué)，現(xiàn)已授予37萬(wàn)個(gè)學(xué)位和畢業(yè)證，并以 MBA著稱，在成人教育市場(chǎng)占 有著一席之地。四、未來(lái)大學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)歷史上每一次重大科學(xué)技術(shù)革命都帶來(lái)了大學(xué)的巨大 變革，這些變革使人們對(duì)大學(xué)在整個(gè)社會(huì)活動(dòng)中的地位和作 用的認(rèn)識(shí)更加明確和深刻。二十世紀(jì)末的信息革命將網(wǎng)絡(luò)的 觸角向社會(huì)各個(gè)層面和角落延伸時(shí)，我們就可以預(yù)見，未來(lái) 的大學(xué)將發(fā)生革命性的變革。1. 大學(xué)教育走向普及。隨著高等教育的大眾化和大學(xué)類 型的分化，特別是社區(qū)大學(xué)的普及，高等教育將走向世俗化， 網(wǎng)絡(luò)所具備的開放性將使大學(xué)與社會(huì)成員

11、的關(guān)系更加密切。 上大學(xué)不僅僅是只為學(xué)習(xí)一門技藝或?qū)ｉT知識(shí)；它不僅是每 個(gè)人生活的權(quán)利，學(xué)習(xí)的過(guò)程將成為一種樂趣。網(wǎng)絡(luò)化將這 種潛在的權(quán)利和樂趣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)時(shí)，對(duì)廣大的社會(huì)成員而言，大學(xué)學(xué)習(xí)以原有的學(xué)習(xí)高深知識(shí)學(xué)問(wèn)為核心的單一價(jià)值取 向?qū)p弱。2. 大學(xué)的地域性消失。如果網(wǎng)上大學(xué)極大地普及，超越時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)將改變大學(xué)的地域性。過(guò)去的大學(xué)往往以所在地的經(jīng)濟(jì)政治文化相應(yīng)成輝，構(gòu)成獨(dú)特的大學(xué)城文化現(xiàn) 象。知名的大學(xué)學(xué)府，成為人們心目中圣殿。而虛擬網(wǎng)上高 等教育中，某學(xué)科組成的虛擬課程可以成為全球再學(xué)人員的 課程，該課程的制作將由來(lái)自全球不同大學(xué)的優(yōu)秀教授、設(shè) 計(jì)專家來(lái)制作。這種網(wǎng)上教學(xué)論壇將成為教育的

12、“中心校園”， 如果某一論壇擁有眾多的優(yōu)秀課程，無(wú)疑會(huì)成為全球?qū)W科和 科研交流的中樞。未來(lái)的大學(xué)，將是網(wǎng)絡(luò)學(xué)科和科研交流的 中樞，根本不存在地域的劃分。3. 大學(xué)的綜合性受到影響。二十世紀(jì)， 隨著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各個(gè)分支領(lǐng)域的不斷涌現(xiàn)，綜合性成為大學(xué)發(fā)展 的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的出現(xiàn)，將大學(xué)的綜合性特征降弱，由于 地域局限帶來(lái)的問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下將不復(fù)存在。網(wǎng)絡(luò)化 將把無(wú)數(shù)的學(xué)校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，解決了知識(shí)和技術(shù)的 共享。人們將不再需要在同一所大學(xué)里設(shè)置所有的學(xué)科，取 而代之的是學(xué)科的高度分化和高度整合。當(dāng)學(xué)生不受圍墻的 限制，以多種方式出入無(wú)圍墻的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)時(shí)，大學(xué)作為傳遞 知識(shí)的寶殿的作用不再唯一。未來(lái)大學(xué)將更趨于普及化，更 加貼近社會(huì)