有關(guān)初中語文作文寫作的效率性研究

1、    有關(guān)初中語文作文寫作的效率性研究    黃小燕【摘   要】  由于新課程改革的不斷推進(jìn)我們學(xué)生的書面表達(dá)能力也在不斷加強(qiáng)，初中語文的寫作也被教師反復(fù)拿出來研究，在整個(gè)語文教學(xué)中的地位不斷提升，我們當(dāng)前初中語文教學(xué)不夠有秩序效率也較低，存在著許多弊端，我們在教學(xué)的時(shí)候努力結(jié)合當(dāng)代文學(xué)名家的寫作經(jīng)驗(yàn)還有寫作方式能夠有效地教育學(xué)生正確寫作，寫自己所想，將自己內(nèi)心最真實(shí)的寫法放置于心靈當(dāng)中，教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治還有生活經(jīng)驗(yàn)，并且教師要以身作則改變當(dāng)前教師點(diǎn)評教育模式?！娟P(guān)鍵詞】  初中語文;高效教育;作文寫作新課程對于寫作

2、制定的總體標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)具體明確的文字順從地將自己的見聞還有想法表達(dá)出來，根據(jù)眼前的需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作還有運(yùn)用表達(dá)語言的能力，從當(dāng)前的課程標(biāo)準(zhǔn)我們也能發(fā)現(xiàn)使用恰當(dāng)還有合理的寫作能夠有效地培養(yǎng)自己的寫作能力，讓學(xué)生對于自己的未來工作還有生活產(chǎn)生比較積極的作用，在當(dāng)前初中語文的作文教學(xué)中直面語文作文本身，教育學(xué)生作文應(yīng)該是寫心中所想，而不是應(yīng)試教育下的產(chǎn)物，我們現(xiàn)實(shí)中還有很多教學(xué)由于多方面的因素，收效往往不夠可觀，我們初中語文的教學(xué)尤其如此，作文課已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)今初中語文教師心中的難點(diǎn)。一、作文低效教育對當(dāng)前的學(xué)生寫作產(chǎn)生不良影響教師在課程上反復(fù)講解寫作技巧但是對于范文的收效非常細(xì)微，

3、這些是我們國家目前在教學(xué)中所面臨的困境，目前所涉及的問題還有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)過程，面對這種教學(xué)方式，學(xué)生很容易陷入學(xué)習(xí)的困境當(dāng)中，我們是首先需要分析自己的教學(xué)問題，當(dāng)前的作文教學(xué)中很大一部分原因就是因?yàn)閷懽鞯臒o效性。學(xué)生對于作文教學(xué)造成的低效果就是學(xué)生對于寫作缺乏興趣，很多教師對于作文的教學(xué)方法就是先朗讀范文，學(xué)生對于范文產(chǎn)生印象之后在自己的作文中反復(fù)使用范文中的例子和敘事手法，毫無創(chuàng)新只會(huì)模仿，這種模仿對于學(xué)生的認(rèn)知心理還有知識建構(gòu)的研究影響非常大，對于學(xué)生來說這會(huì)影響到學(xué)生培養(yǎng)自己的寫作興趣，當(dāng)今的初中教學(xué)過程都是為了幫助學(xué)生在中考之中奪得名次，都是以得分技巧為重點(diǎn)。要求學(xué)生卷面整潔還有例子鮮活

4、，最后都是為了要求學(xué)生能在中考之中奪得名次，寫作漸漸成為了一種系統(tǒng)化的任務(wù)，我們的學(xué)生長此以往只能陷入一種以分?jǐn)?shù)論英雄的死循環(huán)當(dāng)中，我們的學(xué)生沒有遞進(jìn)沒有層次感覺不到自己的寫作得到了改善，寫作不再是內(nèi)心情感的傾訴而是成為了應(yīng)付考試的工具，學(xué)生在寫作的時(shí)候感覺不到靈魂，那么他們的作文感覺不到深層含義也是非常正常的事情。二、積極的寫作狀態(tài)賦予學(xué)生更多幻想積極的寫作狀態(tài)是打開寫作的正確鑰匙，我們讓學(xué)生在良好的寫作環(huán)境之中長成，我們長期以來一直以一種非常嚴(yán)肅的態(tài)度對待寫作，這樣的狀態(tài)會(huì)給學(xué)生施加壓力，學(xué)生一直被教導(dǎo)文以載道的思想，這當(dāng)然是對學(xué)生施加的“緊箍咒”，學(xué)生想要掙開束縛，那么在日常的寫作練習(xí)之

5、中必須養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，正視身邊一切發(fā)生的事情。諸如，一提筆就會(huì)想到祖國還有父母等事情，這雖然說明了現(xiàn)今的學(xué)生在道德培養(yǎng)上非常到位，學(xué)生熱愛祖國、熱愛家長，但是學(xué)生似乎成為了批量的產(chǎn)物，在有關(guān)于某種社會(huì)事件前面大家都保持著一樣的態(tài)度，沒有人敢直接站出來做那個(gè)出頭鳥，學(xué)生在我們教育之下失去了勇氣還有說真話的能力，長期以來學(xué)校的培養(yǎng)就是為了讓學(xué)生有自己的思想，學(xué)校給學(xué)生一個(gè)接受教育的平臺(tái)，但是學(xué)生對于思想的表達(dá)越來越弱化，我們在展示自己生活的時(shí)候完全不能做到文思泉涌，這是我們現(xiàn)今生活的悲哀。我們在教學(xué)中常常也會(huì)遇到問題，比如一位學(xué)生洋洋灑灑寫了一大段但是詞不達(dá)意，要么是偏題，要么是脫離實(shí)際，廢話一堆，

6、這就說明學(xué)生的閱讀素養(yǎng)不夠，閱讀就是要讀懂生活，生活是我們最好的寫作素材。三、良好的文筆功底讓學(xué)生受益良多寫好作文不僅僅是學(xué)生完成考試的基礎(chǔ)，我們的學(xué)生要是想未來擁有良好的職業(yè)，那么一個(gè)好的文筆想必也能幫助學(xué)生許多，學(xué)生無論從事任何職業(yè)都能受到青睞，但是寫作如此重要目前各類寫作課還有輔導(dǎo)書都遮蔽了學(xué)生的事業(yè)，在實(shí)際的指導(dǎo)之中，很少有人真正地去關(guān)注學(xué)生真正想要的事情。都是以一種居高臨下的理論還有實(shí)踐層面去指導(dǎo)學(xué)生，一種居高臨下的狀態(tài)使得學(xué)生對寫作感到疲憊，學(xué)生在寫作的時(shí)候只是把寫作當(dāng)成應(yīng)付考試的工具，只有在考試的時(shí)候才會(huì)寫，平時(shí)也根本想不到去練筆，去練習(xí)自己的寫作能力，學(xué)生在寫作的時(shí)候最重要的就

7、是訓(xùn)練，對于自己的訓(xùn)練足夠得當(dāng)?shù)脑?，很快就能寫好作文。還有就是學(xué)生看待事物的本質(zhì)，如果學(xué)生能學(xué)會(huì)從很多事情上勘破內(nèi)核，那么就是掌握了寫作的一半，我們寫作就是為了用自己手中的筆桿子將事物激發(fā)出來，學(xué)生只要學(xué)會(huì)將任何事情都看成獨(dú)立的個(gè)體，那么隨時(shí)隨地寫作這件事對于學(xué)生來講也不再是天方夜譚。寫作的時(shí)候更是隨手拈來。作文的有效教學(xué)注重當(dāng)前的教課模式，我們要將課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，教育學(xué)生發(fā)揮他們的真正作用，教育學(xué)生發(fā)揮自己的天馬行空的想象力。還有各種有效的教學(xué)能夠?qū)F(xiàn)在教學(xué)形式變的更加多元化如師生的互動(dòng)、教師的指導(dǎo)都是指引著學(xué)生幫助學(xué)生不斷前行的重要手段。我們教育學(xué)生寫作而不是給他們施加壓力，壓力太大的話反而會(huì)適得其反，很多初中生都厭煩寫作就是因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生對于寫作懼怕，想到要洋洋灑灑寫滿800字就會(huì)覺得無處下筆，我們作為教師也不想看到學(xué)生這個(gè)狀態(tài)，所以首先就要幫學(xué)生扭轉(zhuǎn)這個(gè)狀態(tài)，教育學(xué)生正視