學(xué)前心理學(xué)自考試題

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考全國(guó) 2002 年 4 月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1. 學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時(shí)期是()A.0 1 歲 B.12 歲 C.2 3 歲 D.3 6 歲2. 幼兒的行為動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為 ( )A. 內(nèi)部動(dòng)機(jī) B. 間接動(dòng)機(jī) C.直接動(dòng)機(jī) D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)3. 有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的 ( ) A. 持續(xù)性延長(zhǎng) B. 目的性加強(qiáng) C.細(xì)致性增加 D.概括性提高4. “六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽到我愛北京天安門這首樂曲時(shí)，就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做( )A. 再認(rèn) B. 識(shí)

2、記 C. 回憶D.保持5. 我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即()A. 愉快與驚奇 B. 愉快與悲傷 C. 愉快與厭惡 D.愉快與不愉快6. 屬于兒童道德范疇的社會(huì)性內(nèi)容是 ( )A. 親子關(guān)系 B. 親社會(huì)行為 C.同伴關(guān)系 D.性別角色行為7.幼兒看到天上白云的形狀， 一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的 “駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的 “山” 這種想象屬于 ( )A. 無意想像 B. 有意想像 C. 再造想像 D.幻想8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中， 24 歲兒童的思維處于 ( )A. 感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前概念或象征性階段 C.直覺思維階段 D.

3、 具體運(yùn)算階段9.某小朋友在語言活動(dòng)中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有( )A. 注意的選擇性 B.注意的范圍 C.注意的穩(wěn)定性D. 注意的分配10. 兒童從出生至 3 個(gè)月處于前言語的 ()A. 簡(jiǎn)單發(fā)音階段 B.連續(xù)音節(jié)階段 C. 學(xué)話萌芽階段 D.復(fù)雜發(fā)音階段11. 學(xué)前兒童行動(dòng)過程中，體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是 ( )A. 有意性 B. 目的性 C. 計(jì)劃性 D.堅(jiān)持性12. 在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的 ( )A. 第二語言 B. 書面語言 C. 口頭語言 D.對(duì)話語言13. 新生兒的心理，可以說一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度

4、就緩慢下來；兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是() A.發(fā)展的連續(xù)性展的整體性 C. 發(fā)展的不均衡性 D.發(fā)展的高速度14. 屬于性格特點(diǎn)的是 ()B. 發(fā)A. 動(dòng)力性 B. 遺傳性 C. 慣常的行為方式 D.對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度15. 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是()A.0 1 歲 B.1 3 歲 C.3 6 歲D.06 歲二、解釋概念16. 攻擊性行為 17. 無意注意 18. 創(chuàng)造想象 19. 能力 20. 敏感期三、簡(jiǎn)答題21. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的主要階段。 22.

5、簡(jiǎn)述幼兒期自覺行動(dòng)目的發(fā)展的過程。23. 學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面 ?并作簡(jiǎn)要說明。 24. 幼兒常見的記憶策略有哪些 ?并略加解釋。四、論述題25. 試說明思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。 26. 試具體說明幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)及其主要特點(diǎn)。五、案例分析題 ( 共 14 分)27. 最近，一位母親來信反映她 3 歲半的孩子患口吃至今已整整一年多。表現(xiàn)為一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常

6、；孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但再也不知怎樣做才好。 請(qǐng)你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并提出有效的矯治方法。全國(guó) 2002 年 4 月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分)1.A 2.C 3.B 4.A 5.D6.B 7.A 8.B 9.C 10.A11.D 12.C 13.C 14.C 15.D二、解釋概念 ( 術(shù)語 )( 本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分)16. 攻擊性行為也稱侵犯行為，是指?jìng)λ嘶驏|西的行為，如打人、罵人、故意損壞

7、東西、向他人挑釁引起事端等。17. 無意注意是指沒有預(yù)定目的、也不需要意志努力、自然而然產(chǎn)生的注意。18. 創(chuàng)造想像，是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)建新形象的過程。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考19. 能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。20. 敏感期 ( 也稱最佳期 ) ，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。三、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共 4 小題，任選 3 小題回答，全答的只按前3 小題計(jì)分。每小題8 分，共 24 分)21.(1)原始的感知發(fā)展階段。 (2) 從知覺的概括向思維的概括過渡階段。 (3) 掌握知覺標(biāo)準(zhǔn)和觀察力

8、發(fā)展階段。22.(1)缺乏明確的目的。 (2) 外來目的起重要作用 ( 幼兒初期 ) 。(3) 自覺的行動(dòng)目的逐漸形成 ( 幼兒中期 ) 。(4) 有了比較明確的行動(dòng)目的 ( 幼兒晚期 ) 。23.(1) 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 (2) 從具體到抽象。 (3) 從被動(dòng)到主動(dòng)。 (4) 從零亂到成體系。24.(1) 反復(fù)背誦或自我復(fù)述。 (2) 使記憶材料系統(tǒng)化。 (3) 間接的意義識(shí)記。四、論述題 ( 本大題共 2 小題，任選 1 小題回答，全答的只按前1 小題計(jì)分。每小題12 分，共 12 分 )25.(1) 思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊全。思維的發(fā)生發(fā)展使兒童其它的認(rèn)識(shí)過程發(fā)生質(zhì)變。思

9、維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展。思維的發(fā)生標(biāo)志著學(xué)前兒童自我意識(shí)和意識(shí)的出現(xiàn)。(2) 具體說明26.(1) 從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)。從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡。從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智的評(píng)價(jià)。 (2) 具體說明五、案例分析題 ( 共 14 分)27.(1) 對(duì)該孩子口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的， 但更多為心理性的。 從來信可推斷出該孩子患口吃的原因?yàn)樾睦硇缘?。具體的原因有： 孩子說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張， 23 歲兒童在急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙；

10、父母急躁、簡(jiǎn)單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張；模仿口吃患者。(2) 矯治方法：為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的言語氛圍，解除孩子的緊張情緒；教育孩子說話時(shí)不要急躁，想好后再慢慢說出；教育孩子不模仿別人的口吃；對(duì)孩子說話的每一點(diǎn)進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化、鼓勵(lì)。全國(guó) 2003 年 4 月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分)1認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是（ ） A. 遺傳決定論 B. 環(huán)境決定論 C.二因素論 D.相互作用論2學(xué)前兒童想像的主要特點(diǎn)之一是（）A. 無意想象占主要地位

11、B. 有意想象占主要地位C.創(chuàng)造想象占主要地位D.理想占主要地位3兒童從 5 歲左右開始特別喜歡提問，對(duì)回答結(jié)果十分關(guān)心，并由此相應(yīng)產(chǎn)生愉快、滿足或失望、不滿等情緒。這表明此時(shí)期的幼兒已明顯出現(xiàn)了（）A. 道德感B.美感 C.理智感D.自我效能感4幼兒看見小碗小勺， 就想像喂娃娃吃飯； 看見玩具小汽車， 就想像開汽車 如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想像活動(dòng)。這說明幼兒想像的一個(gè)特點(diǎn)是（）A. 想像的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)B. 想像無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起C.想像受情緒影響 D.以想像過程為滿足5兒童個(gè)性的完整性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性和傾向性各方面的較好發(fā)展，標(biāo)志著他們的個(gè)性（）A.

12、 開始萌芽 B. 完全成熟 C.接近成熟D. 開始形成6學(xué)前兒童對(duì)事物的判斷依據(jù)最初是（A. 客觀化的 B. 主觀化的 C.明確化的）D.邏輯化的7兒童對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映，稱為（ A. 方位知覺 B.形狀知覺 C.時(shí)間知覺 D.深度知覺）8在學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展中，對(duì)學(xué)前兒童道德發(fā)展最為重要的影響因素是（A. 親子關(guān)系B. 同伴關(guān)系 C. 親社會(huì)行為D.性別角色行為9幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)之一是（）A. 無意注意占優(yōu)勢(shì)B. 有意注意占優(yōu)勢(shì) C.兩者都占優(yōu)勢(shì)D.兩者都不占優(yōu)勢(shì)）10現(xiàn)在的兒童心理年齡特征和過去的兒童心理年齡特征相比是有差異的，這說明兒童心理年齡特征具有（A. 穩(wěn)定性 B

13、. 因果性 C.不變性 D. 可變性11兒童說“電報(bào)句”的年齡大約在（）A. 半歲 1 歲 B.1 歲半 2 歲半 C.2 歲 2 歲半 D.1 歲 1 歲半12兒童開始萌發(fā)抽象思維能力的時(shí)期是（）A.01 歲B.13 歲 C.34 歲D.56 歲）13在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（ ） A. 直接判斷 B. 間接判斷 C.形式判斷 D.客觀判斷14兒童的社會(huì)性需要開始迅速發(fā)展的年齡是（ A.3 歲 B.4 歲 C.5 歲 D.6 歲）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考15某兒童活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于（）A. 膽汁質(zhì)B.多血質(zhì) C.粘液

14、 D.抑郁質(zhì)二、解釋概念 16最近發(fā)展區(qū) 17遺忘 18連貫性言語 19原始情緒反應(yīng) 20依戀三、簡(jiǎn)答題2113 歲兒童注意的發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)？22簡(jiǎn)述幼兒期自覺行動(dòng)目的發(fā)展的過程。23在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)的作用的變化分為哪三個(gè)階段？24簡(jiǎn)要說明父母在學(xué)前兒童性別角色和行為中的作用。四、論述題25試聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義。26聯(lián)系實(shí)際說明幼兒性格的年齡特征。五、案例分析題27 在一次語言活動(dòng)中， 某教師給幼兒講 “小貓釣魚” 的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解， 教師利用活動(dòng)玩具 “貓”和“魚”作為教具。她邊有聲有色、抑揚(yáng)頓挫地講解故事情節(jié)，邊演示活

15、動(dòng)教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂 假如你旁聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。全國(guó) 2004 年 4 月學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼：00384一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15 小題，每小題 2 分，共 30 分）1根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，27 歲兒童的思維處于（）A感知運(yùn)動(dòng)階段 B具體運(yùn)算階段 C前運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段2兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）A03 歲 B36 歲 C612 歲 D0 18 歲3培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)（）A膽汁質(zhì)的孩子 B多血質(zhì)的孩子 C粘液質(zhì)的孩子 D抑郁質(zhì)的孩子4生活在當(dāng)前信息

16、社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有（）A穩(wěn)定性 B可變性 C階段性 D順序性511 歲半兒童使用的句型主要是（）A單詞句 B電報(bào)句 C簡(jiǎn)單句 D復(fù)合句6在對(duì)學(xué)前兒童心理進(jìn)行研究中，通過控制和改變兒童的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的規(guī)律性變化，從而揭示特定條件與心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這種方法稱為（）A觀察法 B實(shí)驗(yàn)法 C調(diào)查訪問法 D測(cè)驗(yàn)法7我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng)，即（）A愉快與驚奇 B愉快與悲傷 C愉快與厭惡 D愉快與不愉快8著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的

17、（）A堅(jiān)持性 B目的性 C暗示性 D果斷性9加拿大心理學(xué)家布里奇斯通過對(duì)100 多個(gè)嬰兒的觀察指出，兒童出生時(shí)的情緒反應(yīng)是（）A完全未分化 B高度分化 C相繼分化D基本分化10當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，對(duì)它的反應(yīng)強(qiáng)度減弱，這種現(xiàn)象稱作（ ）A記憶的潛伏期 B回憶 C客體永久性 D習(xí)慣化11兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是（）A痛覺 B聽覺 C味覺D視覺12根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，34 歲兒童屬于（）A先學(xué)前期 B幼兒中期 C幼兒初期D幼兒晚期13兒童的個(gè)性形成的開始時(shí)期是（）A01 歲B13 歲 C 36 歲 D612 歲14人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程是（）A感覺和

18、知覺B感覺和記憶 C知覺和記憶D記憶和想像15小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是（）A隨意注意B無意注意C有意后注意D有意注意二、解釋概念或術(shù)語題16敏感期 17時(shí)間知覺 18再認(rèn) 19親社會(huì)行為 20兒童動(dòng)作發(fā)展的“首尾規(guī)律”三、簡(jiǎn)答題21學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？22幼兒掌握復(fù)合句有何特點(diǎn)？23學(xué)前兒童各種能力的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？24怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的情緒？四、論述題25試舉例說明幼兒創(chuàng)造想像水平逐漸提高的具體表現(xiàn)。26聯(lián)系實(shí)際說明同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的積極影響。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考五、案例分析題2

19、7小明是個(gè) 3 歲零 3 個(gè)月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫和解決別的問題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明父母時(shí)常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎？請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。全國(guó) 2004 年 7 月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1. 心理是人腦的機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí) ( ) 的反映。A. 直觀 B. 客觀 C.概括 D.能動(dòng)

20、2. 研究學(xué)前心理學(xué)的基本原則不包括 哪一原則？ ( )A. 客觀性 B. 能動(dòng)性 C.活動(dòng)性 D.發(fā)展性3. 人們?cè)谡務(wù)摤F(xiàn)在的孩子比過去的孩子聰明。這說明兒童心理發(fā)展特征的()。A. 延續(xù)性 B. 多變性 C. 穩(wěn)定性 D.可變性4. 有個(gè)孩子聽到媽媽說：“你是好孩子”。他說：“不，我是壞孩子”。這說明這個(gè)孩子處于 ( ) 。 A. 關(guān)鍵期 B. 敏感期 C.最佳期 D.轉(zhuǎn)折期5.注意使兒童根據(jù)環(huán)境變化， 及時(shí)調(diào)整自己的行動(dòng)， 為應(yīng)付外來刺激作出相應(yīng)準(zhǔn)備， 從而適應(yīng)環(huán)境， 這是注意的 ( )功能。A. 調(diào)節(jié) B. 整合 C.維持 D.選擇6.關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是 ( ) 。7

21、. “破涕為笑”的現(xiàn)象說明兒童情緒、意志受 ( ) 影響。A. 表象 B. 記憶 C.知覺 D. 注意8. 幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色 ( ) 結(jié)合起來。 A. 名稱 B. 明度 C.色調(diào) D.保和度9. 個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠 ( ) 。10.()以后，第二信號(hào)系統(tǒng)在記憶中逐漸起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為兒童能夠迅速地積累大量詞匯，記憶的潛伏期也延長(zhǎng)。A. 半歲B.l歲 C.l 歲半 D.2 歲11.()所形成的新形象，不僅可以是過去未曾感知過的，還可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象。12. 夢(mèng)是一種奇怪的心理現(xiàn)象，屬于想象的一種，是 ( ) 。 A. 創(chuàng)造想象 B. 再造想象 C.有意想象 D

22、.無意想象13. 幼兒典型的思維方式是 ( ) 。A. 直觀動(dòng)作思維 B. 抽象邏輯思維 C.直觀感知思維D. 具體形象思維14.20 世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是()的兒童智慧發(fā)展理論。A. 桑代克 B. 皮亞杰 C.斯金納 D. 杜威15. 關(guān)于學(xué)前兒童言語的發(fā)展，正確的表述是 ( ) 。A. 理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B. 理解語言和語言表達(dá)同時(shí)同步產(chǎn)生C.語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的16. 幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是 ( ) 。17. 下列關(guān)于情感與語言的敘述中， ( ) 項(xiàng)不正確 。A.

23、 兒童最初的話語大多帶有情感和愿望的色彩B. 情緒激動(dòng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)任何一類詞語都不利C.情緒激動(dòng)法可以促進(jìn)兒童掌握某些難以掌握的詞D.有美感情調(diào)色彩的詞比有惡感的詞更利于兒童記憶18. 美國(guó)心理學(xué)家 ( ) 認(rèn)為情緒可分化為人類的九種基本情緒。A. 伊扎德B. 布里奇斯 C.桑代克 D.杜威19. 兒童動(dòng)作發(fā)展中，通過運(yùn)動(dòng)探索和體會(huì)運(yùn)動(dòng)能力，控制和操縱周圍環(huán)境中的物體，這個(gè)階段屬于 ( ) 。 A. 反射動(dòng)作階段 B. 最初運(yùn)動(dòng)階段 C.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段 D.專門化動(dòng)作階段20. 關(guān)于意志的內(nèi)部障礙和外部障礙，不正確 的說法是 ( ) 。. 外部障礙即有目的的行動(dòng)過程中，遇到的外部條件的障礙B. 內(nèi)

24、部障礙指有目的的行動(dòng)過程中，新的需要和動(dòng)機(jī)與原有的需要和動(dòng)機(jī)的矛盾學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考C.外部障礙可能成為內(nèi)部障礙的原因 D.內(nèi)部障礙不會(huì)構(gòu)成意志過程中的困難二、簡(jiǎn)答題（每小題 6 分，共 30 分）1. 簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展階段劃分的必要性和復(fù)雜性。2. l 3 歲兒童注意發(fā)展的特征是什么？3. 簡(jiǎn)述從知覺的概括向思維的概括過渡階段。 4. 記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？5. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。三、論述題（每小題 10 分，共 20 分）1. 試述學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展 2. 遺傳因素對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。四、案例分析題（共 10 分）案例：

25、寶寶已經(jīng) 2 歲零 7 個(gè)月了。前幾天，媽媽和寶寶一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮的眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有了說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃?。媽媽說：“天黑了，該睡覺了。 ”“月亮為什么不睡覺？”“那星星為什么還眨眼睛？”孩子的反問讓媽媽驚訝！媽媽和他一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那么“不聽話”。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃的走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會(huì)自己好好的用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿起來放到嘴里。不過有時(shí)也挺可愛的， 比如今天中午媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍

26、裙， 孩子卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了”。據(jù)以上案例，回答下面問題：1. 孩子的“言行舉止”說明了什么？ 2. 這個(gè)時(shí)期教育中應(yīng)注意什么問題？ 2005 年 4 月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 15 小題，每小題 2 分，共 30 分)1. 兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為()A. 轉(zhuǎn)折期 B. 敏感期 C.危機(jī)期 D.過渡期2. 兒童的各種心理過程和特性， 初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)的。 這說明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是 ( ) A. 由籠統(tǒng)到分化 B. 由具體到抽象 C.由被動(dòng)到主動(dòng) D. 由

27、不齊全到齊全3. 學(xué)前兒童開始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是 ( )A.23 歲 B.34 歲 C.45 歲 D.56 歲4. 人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是 ( ) A. 記憶 B. 感覺 C.知覺 D.思維5. 培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對(duì) ( ) A. 膽汁質(zhì)的孩子 B. 多血質(zhì)的孩子 C.粘液質(zhì)的孩子 D.抑郁質(zhì)的孩子6. 一個(gè)人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的行為都會(huì)有很相似的表現(xiàn)，這是個(gè)性的( )7. 學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速的時(shí)期是 ( )A.12 歲 B.34 歲 C.45 歲 D.56 歲8. 現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具

28、體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等特點(diǎn)基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有 ( )A. 可變性 B. 整體性 C. 階段性 D.穩(wěn)定性9. 幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語言表述。這說明情緒對(duì)學(xué)前兒童的 ( ) A. 個(gè)性形成的作用 B. 認(rèn)知發(fā)展的作用 C.交往發(fā)展的作用 D.心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用10. 在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中， 27 歲兒童的思維處于 ( ) A. 感知運(yùn)動(dòng)階段 B. 前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段11. 從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是 ( )12. 在學(xué)前兒童思維工具的變化中，語詞的作用 ( ) A. 越來越小

29、B. 越來越大 C.始終很大 D.始終很小13. 就兒童注意發(fā)生的先后來說，是 ( )14. 根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分， 13 歲兒童屬于 ( ) A. 新生兒期 B. 先學(xué)前期 C.幼兒初期 D.幼兒晚期15. 我們?cè)谘芯繉W(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，而不能想當(dāng)然，這樣才符合研究?jī)和睦淼?( ) A. 客觀性原則 B. 活動(dòng)性原則 C.發(fā)展性原則 D.主觀性原則學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考二、解釋概念或術(shù)語題 ( 本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分)16. 最近發(fā)展區(qū) 17. 情境言語 18. 具體形象思維 19. 親社會(huì)行為 20. 意志三、簡(jiǎn)答題2

30、1. 感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用是什么 ?22. 學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程有哪些基本特點(diǎn) ?23. 學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)的發(fā)展趨勢(shì)是什么 ?24. 學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展主要包含哪些方面 ?四、論述題 ( 本大題共 2 小題，請(qǐng)任選 1 小題回答，全答的只按前 1 小題評(píng)分。每小題 12 分，共 12 分)25. 舉例說明幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 26. 聯(lián)系實(shí)際談?wù)?56 歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。五、案例分析題 ( 本大題共 14 分)27. 蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說： “我想畫小貓咪”。先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面

31、畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像 !像什么呀?像小火車”。這時(shí)她又突然想起來： “小貓還沒嘴呢 !也沒畫胡子”。于是又畫了起來。請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述案例，并回答下列問題：(1) 蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想像的一個(gè)什么特點(diǎn)?為什么 ?(2) 說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想像。全國(guó) 2005 年 7 月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分)1學(xué)前兒童心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容之一是 ()A個(gè)體心理的發(fā)生 B種系心理的發(fā)生 C群體心理的發(fā)生D人類心理的發(fā)生2兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期?？赡艹霈F(xiàn) ()A關(guān)鍵期B敏感期C危機(jī)期D最佳期3兒童最先出現(xiàn)的

32、注意是 ( )A定向性注意B選擇性注意 C有意性注意D穩(wěn)定性注意4幼兒注意的穩(wěn)定性變化較大，下列活動(dòng)中能最好保持注意的是( )A教學(xué)B游戲C生活D操作5學(xué)前期兒童的感知覺的發(fā)展大致經(jīng)歷了 ()A2 個(gè)階段B3 個(gè)階段C4 個(gè)階段D5 個(gè)階段6經(jīng)典的“視覺懸崖”測(cè)驗(yàn)測(cè)查的是 ()A時(shí)間知覺B形狀知覺C大小知覺D距離知覺7下列哪一項(xiàng)不是 學(xué)前兒童記憶策略的主要方式 ()A反復(fù)背誦B精細(xì)加工 C間接的意義識(shí)記D使記憶材料系統(tǒng)化8幼兒在游戲時(shí)，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生” ，一會(huì)兒當(dāng)“工人”，這更多表明了 ()A想象的主題不穩(wěn)定 B想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng) C以想象過程為滿足 D想象受情緒和興趣的影響9使其他認(rèn)識(shí)過

33、程產(chǎn)生質(zhì)變的心理活動(dòng)過程是()A感知B記憶C想象D思維10兒童掌握概念的主要方式是 ()A向成人學(xué)習(xí)B自發(fā)形成C內(nèi)涵不精確D外延不適當(dāng)11一般地， 13 歲是兒童言語的 ()A準(zhǔn)備階段B前言語階段 C發(fā)生階段 D 基本掌握口語階段12兒童開始出現(xiàn)內(nèi)部言語的年齡大約是 ()A2 歲B3 歲C4 歲D5 歲13按照布里奇斯的情緒分化理論，初生嬰兒只有 ()A愉快B痛苦C快樂D一般性激動(dòng)14兒童出現(xiàn)出聲的笑的時(shí)間大約在 ()A出生后 12 天 B 出生后 1 2 周 C出生后 3 4 個(gè)月D出生后 4 個(gè)月15幼兒期自覺的行動(dòng)目的開始形成發(fā)展大約經(jīng)歷的階段有()A2 個(gè)B3 個(gè)C4 個(gè)D5 個(gè)16自

34、我意識(shí)的萌芽約出現(xiàn)在 ()A01 歲B12 歲C23 歲D3 歲以后17興趣的廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定的階段約在 ()A1 歲前B13 歲C36 歲D6 歲以后18測(cè)定嬰兒依戀類型的常用設(shè)計(jì)是 ()A視覺懸崖B重學(xué)效應(yīng)C陌生情境D早期隔離19幼兒受物品的特點(diǎn)、數(shù)量、對(duì)象不同而變化明顯的行為是()A合作B分享C依戀D損物20兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長(zhǎng)發(fā)育過程的因素是( )學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考A遺傳 B生理成熟 C教育 D主觀因素二、簡(jiǎn)答題21兒童心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性和可變性及關(guān)系。22幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及成因。23學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的階段及口語表達(dá)能力發(fā)

35、展的表現(xiàn)。24學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展的表現(xiàn)。25嬰兒依戀的類型及影響親子關(guān)系的因素。三、論述題26試述幼兒觀察能力發(fā)展的特點(diǎn)。27試述學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段與特點(diǎn)。四、案例分析題28卓爾的母親是下崗女工，她很重視對(duì)卓爾的教育，在卓爾剛會(huì)說話時(shí)就教他數(shù)數(shù)和認(rèn)字，但讓母親難堪的是：一次家里來了客人，母親要卓爾拿兩個(gè)橘子，卓爾卻拿了三個(gè)，卓爾的母親開始擔(dān)心卓爾的聰明程度。試問卓爾母親的擔(dān)心有道理嗎？你能為卓爾的母親提出哪些建議？全國(guó) 2006 年 4 月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1父母與孩子能有效交流， 父母能支持孩子的要求， 尊重孩子，但同時(shí)注意對(duì)孩子提出合理的要求， 這種親子關(guān)系屬于 ( )

36、 A民主型 B專制型 C放任型 D溺愛型2. 導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素是 ( )A社會(huì)文化影響 B移情 C性別角色認(rèn)知 D同伴相互作用3. 兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的 ( )A外部原因 B根本原因 C客觀原因 D主客觀原因4. 按照皮亞杰的觀點(diǎn)， 02 歲兒童的思維處于 ()A具體運(yùn)算階段 B形式運(yùn)算階段 C感知運(yùn)動(dòng)階段 D前運(yùn)算階段5. 心理學(xué)家一般認(rèn)為，兒童個(gè)性形成過程的開始時(shí)期是 ( ) A03 歲 B36 歲 C612 歲 D1215 歲6與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()A社會(huì)性需要 B歸屬和愛的需要 C尊重的需要 D生理需要7幼兒記憶的特點(diǎn)之一是 ()A形象

37、記憶占優(yōu)勢(shì)B語詞記憶占優(yōu)勢(shì) C意義記憶用得多D機(jī)械記憶效果好8幼兒在聽老師講小紅帽的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于 ( ) A創(chuàng)造想像 B無意想像 C再造想像 D幻想9幼兒思維的典型方式是 ()A直觀行動(dòng)思維 B抽象邏輯思維 C具體形象思維 D形式運(yùn)算思維10通過分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是 ( ) A實(shí)驗(yàn)法 B測(cè)驗(yàn)法 C觀察法 D作品分析法11兒童出現(xiàn)最初的獨(dú)立性是在 ( )A23 歲 B34 歲 C45 歲 D56 歲12幼兒園老師上音樂課時(shí)，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動(dòng)作。老師的這種注意的品質(zhì)是 ( ) A注意的穩(wěn)定性

38、 B注意的范圍 C注意的轉(zhuǎn)移 D注意的分配13兒童學(xué)習(xí)語言過程中最早出現(xiàn)的句型是()A電報(bào)句 B單詞句 C聯(lián)合復(fù)合句 D偏正復(fù)合句14“視覺懸崖”裝置主要是用于測(cè)查嬰兒的()A深度知覺 B形狀知覺 C大小知覺 D方位知覺15兒童心理學(xué)中的“兒童”一般是指()A06 歲 B012 歲 C 015 歲 D018 歲二、解釋概念或術(shù)語題16積極詞匯 17無意記憶 18兒童心理發(fā)展的年齡特征 19關(guān)鍵期 20直觀行動(dòng)思維三、簡(jiǎn)答題21學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？22兒童動(dòng)作發(fā)展有哪些規(guī)律？23幼兒期攻擊性行為有哪些特點(diǎn)？24幼兒觀察發(fā)展的特征主要表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題25舉例說明幼

39、兒想像夸張性的表現(xiàn)及其原因。 26聯(lián)系實(shí)際談?wù)?34 歲兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)。五、案例分析題27強(qiáng)強(qiáng)是幼兒園大班的孩子，無論參加什么活動(dòng)，他都十分積極主動(dòng)，精力旺盛。強(qiáng)強(qiáng)平時(shí)做事很急，想干什么就立即行動(dòng)，想要的東西也必須馬上得到，否則會(huì)坐立不安。強(qiáng)強(qiáng)做事有闖勁，但時(shí)常馬馬虎虎。強(qiáng)強(qiáng)待人大方，熱情直率，學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考愛打抱不平。他喜歡別人聽從他的支配，否則便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人。事后雖也后悔，但到時(shí)總是難以克制。（ 1）根據(jù)強(qiáng)強(qiáng)的上述行為表現(xiàn)，你認(rèn)為他基本上屬于什么氣質(zhì)類型？為什么？（6 分）（ 2）談?wù)剳?yīng)如何根據(jù)幼兒 4 種不同的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。 （

40、8 分）全國(guó) 2006 年 7 月學(xué)前心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1. 下列哪個(gè)原則不是 研究學(xué)前兒童心理的基本原則（）A. 客觀性B. 活動(dòng)性C.發(fā)展性D.高效性2. 兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來的（）A. 一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。 B. 一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征。C.本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征。 D.一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。3. 兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是（）A.01 歲B.1 3 歲C.36 歲D.614 歲4. 在 1/20 秒時(shí)間內(nèi)，幼兒能注意到相互之間沒有聯(lián)系的墨點(diǎn)數(shù)是（）A.12 個(gè)B.2 4 個(gè)C.46 個(gè)

41、D.68 個(gè)5. 聽覺和視覺的明顯協(xié)調(diào)約在出生后（）A.10 天B. 半個(gè)月C.20 天D.1 個(gè)月6. 幼兒機(jī)械記憶和意義記憶效果的比較，是（）A機(jī)械記憶效果好B意義記憶效果好 C兩者都在發(fā)展D兩者不可比較7. 整個(gè)幼兒期，占主要地位的記憶是（）A. 語詞記憶B. 形象記憶C.有意記憶D.意義記憶8. 幼兒時(shí)常提出一些不平常的問題，是以下哪方面的具體表現(xiàn)（）A. 再造想象B. 創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象9. 直觀行動(dòng)思維的工具是（）A. 感知、動(dòng)作B. 具體形象C.語詞概括D.概念、判斷、推理10. 問幼兒“什么是鳥？”回答說“鳥會(huì)飛” ，據(jù)此可說明幼兒下定義處于哪種水平?（）A. 同

42、義反復(fù)不會(huì)下定義 B. 依據(jù)具體外部特征下定義 C.接近下定義水平D.初步概念水平11. 兒童在語音發(fā)生過程中，擴(kuò)展和收縮趨勢(shì)是（）A. 同時(shí)發(fā)生 B. 實(shí)際不存在 C.收縮在前，擴(kuò)展在后D.擴(kuò)展在前，收縮在后12. 兒童識(shí)字的過程，可有順序地分為（）A. 再現(xiàn)階段、識(shí)字階段、泛化階段B. 泛化階段、再現(xiàn)階段、識(shí)字階段C.識(shí)字階段、泛化階段、再現(xiàn)階段D.泛化階段、識(shí)字階段、再現(xiàn)階段13. 兒童情緒的社會(huì)化與兒童的社會(huì)性需要與以下哪個(gè)方面有關(guān)（）A. 社會(huì)性交往 B. 社會(huì)性動(dòng)因 C.社會(huì)性認(rèn)知 D.社會(huì)性適應(yīng)14. 根據(jù)目前研究， 2 歲前兒童的動(dòng)作訓(xùn)練，對(duì)動(dòng)作發(fā)生時(shí)間早晚的影響是（）A. 有

43、很大價(jià)值的B. 沒有價(jià)值的 C.有限的D.無限的15. 幼兒積極參加“值日生”勞動(dòng)，其動(dòng)機(jī)常常是（）A. 一致的B. 間接的C.直接的D.高效的16. 兒童自我控制發(fā)展迅速的時(shí)期，大約在（）A.34 歲期間 B.45 歲期間 C.56 歲期間 D.6 歲以后迅速17. 根據(jù)布魯姆的智力發(fā)展曲線，4 歲時(shí)兒童智力已發(fā)展了約（）A.20%B.50%C.80%D.92%18. 對(duì)自己的社交地位缺乏正確的評(píng)價(jià)，往往估計(jì)過高，這類孩子屬于（）A. 受歡迎型幼兒B. 被忽視型幼兒 C.被排斥型幼兒D.中間型幼兒19. 幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（）A. 言語性攻擊B. 生理性攻擊C.主動(dòng)性攻擊D.反應(yīng)性

44、攻擊20. 促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式是（）A. 操作B. 交往C.游戲D.言語二、簡(jiǎn)答題21. 幼兒有意注意發(fā)展的特征及具體表現(xiàn)。 22. 幼兒園教育活動(dòng)中可應(yīng)用的感知覺規(guī)律及涵義。23. 幼兒無意想象和有意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)。 24. 情緒對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展和交往發(fā)展的作用。25. 幼兒性別行為發(fā)展的特點(diǎn)及其具體表現(xiàn)。三、論述題26. 試述學(xué)前兒童記憶策略形成的特點(diǎn)。 27. 試述學(xué)前兒童心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性。四、案例分析題學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考28.在我國(guó)南方農(nóng)村過去以“木桶育兒” ，常見的具體方式是： 6 7 個(gè)月的嬰兒被養(yǎng)育在上口小、下口大的木桶里，木桶的下

45、半部用帶孔的板隔開， 下面放著炭火盆為嬰兒取暖。 孩子每天要在桶內(nèi)放6 8 個(gè)小時(shí)，只在喂奶和睡眠時(shí)抱出， 木桶育兒要持續(xù)到 2 歲以后。 這樣育兒方式會(huì)影響嬰兒動(dòng)作、認(rèn)知、社會(huì)性發(fā)展嗎？并加以分析。全國(guó) 2007 年 4 月高等教育自學(xué)考試學(xué)前心理學(xué)試題課程代碼： 00384一、單項(xiàng)選擇題 1幼兒在教室里邊聽音樂邊做動(dòng)作，這種現(xiàn)象屬于（）A. 注意的范圍 B注意的分配C注意的穩(wěn)定性 D.注意的轉(zhuǎn)移2穩(wěn)重有余而靈活不足，踏實(shí)但有些死板，符合這一特點(diǎn)的孩子的氣質(zhì)類型屬于（）A. 膽汁質(zhì) B多血質(zhì)C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)3嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是（）A. 依戀 B兒童社會(huì)

46、化 C同伴關(guān)系 D親社會(huì)行為4兒童動(dòng)作的發(fā)展從頭部和軀干動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。這一規(guī)律是（）A從整體到局部的規(guī)律 B首尾規(guī)律C近遠(yuǎn)規(guī)律 D. 大小規(guī)律5嬰兒最初的笑是（ ）A出聲的笑 B有差別的笑 C誘發(fā)性的笑 D.自發(fā)性的笑61 歲半 2、3 歲兒童的言語活動(dòng)處于（）A. 言語的準(zhǔn)備階段 B積極說話發(fā)展階段C理解語言迅速發(fā)展階段 D.基本掌握口語階段7按照皮亞杰的觀點(diǎn)， 02 歲兒童的思維處于（ ）A形式運(yùn)算階段 B具體運(yùn)算階段C前運(yùn)算階段 D感知運(yùn)動(dòng)階段8“遺傳決定論”的代表人物是（ ）A華生 B皮亞杰 C吳偉士 D.霍爾9用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，新

47、生兒本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這是（）A. 達(dá)爾文反射 B莫羅反射 C巴布金反射 D.巴賓斯基反射10兒童表現(xiàn)出和別人交往的需要是（）A. 從出生時(shí)開始的 B從半歲開始的C從 1 歲開始的 D從 1 歲半開始的11“視覺懸崖裝置”是用來測(cè)查嬰兒的（）A. 深度知覺 B大小知覺 C形狀知覺 D方位知覺12幼兒看到天上白云的形狀， 一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的 “駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的 “山” 這種想像屬于 ( ） A. 無意想像 B有意想像 C再造想像 D幻想133 歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱作（）A動(dòng)機(jī)性遺忘 B臨時(shí)性遺忘C幼年健忘 D不完全遺忘14根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指（A06 月 B612月C13 歲 D36 歲）15在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等正?；顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，來引起并研究?jī)和睦淼淖兓@種方法稱為（）A觀察法 B自然實(shí)驗(yàn)法C測(cè)驗(yàn)法 D調(diào)查訪問法二、解釋概念或術(shù)語題16兒童心理發(fā)展年齡特征 17社會(huì)性發(fā)展 18原始情緒反應(yīng) 19電報(bào)句 20創(chuàng)造想像三、簡(jiǎn)答題2156 歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？22幼兒觀察的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？23學(xué)前兒童對(duì)事物的理解的發(fā)展趨勢(shì)是什么？24學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？四、論述題25舉例說明幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)。