淺談合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會

1、    淺談合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會    于鴿【摘要】在現(xiàn)代社會中，教育行業(yè)在快速地發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量受到人們的廣泛關(guān)注。在初中教學(xué)中，其核心問題在于如何提升教育質(zhì)量。為了應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方式來改善教學(xué)效果，教職工人員應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的框架，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。在如今的教學(xué)方式中最常見的就是合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法的主要含義就是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，與其他學(xué)生進(jìn)行責(zé)任明確的分工性學(xué)習(xí)，學(xué)生之間要進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，這樣不僅僅可以提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣可以在一定的程度上提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。對合作學(xué)習(xí)

2、法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行了分析?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)法 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作教育法是要學(xué)生處于中心位置，讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作、小組分工的形式來在課堂中或者課下對于所學(xué)到的知識進(jìn)行自我完善，教師在這種教學(xué)方式中處于引導(dǎo)地位，教師的主要工作是組織學(xué)生組成小組，再引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要考慮周全與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的因素，做到因材施教。這樣才能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而提升教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的特別之處在于以學(xué)習(xí)小組的整體成績作為評價依據(jù)，這種方式突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中將個人表現(xiàn)作為評價依據(jù)的限制，這樣可以促使學(xué)生之間相互合作，讓學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生來

3、帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這樣有利于提升小組整體的學(xué)習(xí)效率。一、合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的必要性我國的教育行業(yè)一直在進(jìn)行教育創(chuàng)新，隨著新型課程改革的深入，初中的教育方式發(fā)生了一些變化，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用新型的教學(xué)方法可以在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量，新型的教育方式重點在于轉(zhuǎn)變的學(xué)生與老師的地位，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的初中數(shù)學(xué)課堂不再以老師為中心，而是以學(xué)生為中心，這樣可以使整個數(shù)學(xué)課堂充滿活力。在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法可以使課堂更富激情，還能使學(xué)生之間的互動次數(shù)變得頻繁，這樣可以增強學(xué)生的團(tuán)隊意識以及小組合作能力，從而提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)探索能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對教師依賴的局面，讓學(xué)生可以直面在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各項挑戰(zhàn)，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中獲益匪淺。因為在我國初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生一直處于被動者的地位，并且在數(shù)學(xué)課堂上，教師會根據(jù)教學(xué)任務(wù)來趕教學(xué)進(jìn)度，因此在數(shù)學(xué)課堂上所設(shè)置的互動環(huán)節(jié)很少，這樣會使數(shù)學(xué)課堂的氣氛較為枯燥、單一，這樣會導(dǎo)致數(shù)學(xué)的教學(xué)效果變得越來越差，容易消磨學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加被動，還會阻礙到學(xué)生發(fā)展其思維的邏輯性。當(dāng)遇到數(shù)學(xué)難題時，比起主動去接受難題挑戰(zhàn)，學(xué)生更加傾向于讓教師講解難題，這樣的學(xué)習(xí)方式會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性變差，長久累積下

5、來各種數(shù)學(xué)難題會直接導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不夠理想，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，在實行合作學(xué)習(xí)法的數(shù)學(xué)課堂中，可以加大學(xué)生的參與程度，再加上教師的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，可以改變整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法還可以增強學(xué)生的競爭意識，綜合素質(zhì)是評價學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生擁有較強的協(xié)作互助意識在一定程度上表明了其綜合素質(zhì)，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的健康成長，合作意識的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生能否在今后的學(xué)習(xí)生活中更好的融入集體。初中是青少年性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此教師要注意在這個時期對學(xué)生的合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，在實際教學(xué)中，大部分的數(shù)學(xué)教師都將初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)作必修課程來進(jìn)行講解，主要目的在于開發(fā)學(xué)生的智力，

6、但是卻忽略了在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的情商，在現(xiàn)代社會中，很多學(xué)生都擁有較高的智商，但是擁有較高情商的學(xué)生卻很少，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后參與工作時不能很好的處理人際關(guān)系。因此，只應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法可以使師生之間、學(xué)生之間相互配合學(xué)習(xí)，通過合作形式的學(xué)習(xí)以及探究可以提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的情商和智商能夠同時發(fā)展，這樣學(xué)生才能在日后的學(xué)習(xí)以及工作中更好地面對社會中的各項挑戰(zhàn)。二、合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用為了使合作學(xué)習(xí)法可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其作用，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱上所給定的教內(nèi)容來給學(xué)生的學(xué)習(xí)小

7、組制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題再讓學(xué)生對此進(jìn)行思考、探討。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行分工性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來找到適合的位置，這樣有助于提升學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)法首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇小組進(jìn)行合作探究的問題，一般小組合作學(xué)習(xí)是選用討論的方式，各個小組成員圍繞著數(shù)學(xué)問題來發(fā)表自己對問題的看法，這樣可以使學(xué)生與他人的想法相互借鑒，還能提升小組成員學(xué)習(xí)的自主性，有利于學(xué)生進(jìn)行獨立思考，合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有不可取代的地位，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用情況可以直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。因此，教師在備課時要根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)重點來制定相關(guān)問題，然

8、后再使用合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生先行思考、討論。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要注意的是所提出的問題要與教學(xué)任務(wù)密切相關(guān)，并且所設(shè)定的問題要以教學(xué)重點為核心。其次，教師所提出的問題難度不能太大或者太小，盡量使小組中學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有話可說。另外，所提出的問題要符合初中生的心理活動特點，注意帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對問題相關(guān)的知識點有一個深刻的印象。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中平行線的問題，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來舉例，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的不解之處進(jìn)行提問。但是，教師應(yīng)當(dāng)注意，并且不是每一次的教學(xué)內(nèi)容都適用合作學(xué)習(xí)法。因此，初中數(shù)學(xué)教師在備課時應(yīng)當(dāng)綜合考慮，選用合適的教學(xué)場合來應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法。在安排學(xué)習(xí)小組時，

9、教師可以讓性格各異的學(xué)生進(jìn)行組合，比較外向的學(xué)生發(fā)揮組織作用，而性格較為內(nèi)斂的學(xué)生來發(fā)表問題，這樣可以確保小組內(nèi)的每一個成員都有機會來發(fā)表自己對問題的看法。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都有一定的差異，因此教師可以將不同層次的學(xué)生放在一起，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力來分配任務(wù)，這樣可以通過學(xué)生之間的交流來提升小組整體的學(xué)習(xí)效率，由此可以提高整個班級的教學(xué)效果。三、總結(jié)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，合作學(xué)習(xí)法是一個十分值得采納的教學(xué)方法。合作教學(xué)法為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個功能較為全面的一個平臺，學(xué)生可以通過這個平臺來相互之間進(jìn)行交流，同時也能增加師生之間的交流頻率，從而獲得較佳的教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及團(tuán)隊分工能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的情商和智商都得到發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將合作學(xué)習(xí)法常態(tài)化應(yīng)用，提高學(xué)生和教師的參與度，這樣才能更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1董連春，曹一鳴，胡琴竹.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中教師干預(yù)的案例研究.教育學(xué)術(shù)，2013，（06）.2梁立貴.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策.教學(xué)與管理，20