11《畫楊桃》教案

1、三年級(jí)下冊(cè) 11、畫楊桃導(dǎo)學(xué)案馬良鎮(zhèn)小學(xué) 王晶晶教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺(tái)、神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，理解父親和老師的話的深刻含義，懂得無(wú)論做什么或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親和老師的話的深刻含義，懂得無(wú)論做什么或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，了解文意，學(xué)習(xí)生字詞。一、預(yù)學(xué)1、經(jīng)典誦讀與從不同角度

2、看問(wèn)題有關(guān)的名言、警句。2、創(chuàng)境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（出示圖片，簡(jiǎn)單介紹楊桃，課件出示相關(guān)文字：“楊桃”，學(xué)名“五斂子”，又名“羊桃”“陽(yáng)桃”。）3、交流質(zhì)疑：讀了本文課題，你想問(wèn)些什么問(wèn)題？生暢所欲言。預(yù)設(shè)：誰(shuí)畫楊桃？怎樣畫楊桃？畫成了什么樣子？在畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？作者為什么要寫畫楊桃這件事？過(guò)渡：同學(xué)們的問(wèn)題可真不少！原來(lái)畫楊桃也可能包含著深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事兒?jiǎn)?？讓我們一同走進(jìn)課文。4、 前置學(xué)習(xí)：（1） 我會(huì)讀：我能把課文正確流利地讀一讀，不好讀的地方多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)我會(huì)查字典。（2） 我知道本文主要寫了一個(gè)什么故事。（抓住：人物、時(shí)間、

3、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）2、 互學(xué)1、 小組合作請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀課文，要求：讀正確，讀流利，注意將本課生字所帶的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。小組內(nèi)互相交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，并相互提示易錯(cuò)字。預(yù)設(shè)：（1）1號(hào)主持人交流目標(biāo)1，分小組讀課文，把課文讀通順、讀正確。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)（叮囑：再三囑咐。審視：仔細(xì)看。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。熟悉：知道得很清楚。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。）生生互動(dòng)、交流：我讀得比你好，我來(lái)給大家讀一讀；你在第X段把X字讀錯(cuò)了，我來(lái)給你糾正。學(xué)生沒有聽出來(lái)的，教師及時(shí)板書、糾錯(cuò)。例：叮囑（zh）、教誨（huì）、半晌（shng）。（2）2號(hào)主持人交流前置學(xué)習(xí)目標(biāo)2，明確：課文主要講的是四年級(jí)的時(shí)候，

4、同學(xué)們?cè)趫D畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。教給學(xué)生概括文章大意的方法：寫人、寫事的文章通常都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等六大基本因素，抓住這些要素就提取到了一些關(guān)鍵詞，串聯(lián)起來(lái)，便是概括文章內(nèi)容的方法。三、評(píng)學(xué)1、拓展延伸我會(huì)寫：生生互動(dòng)、交流。師點(diǎn)撥：注意“囑”中“禹”的書寫；注意“悉”的上部不是“采”；“熟”的右上部是“丸”，不是“九”；“幅”和“副”要區(qū)分開。“囑”“晌”是翹舌音；“肅”是平舌音；“簾”是三拼音節(jié)。2、 鞏固反饋：指導(dǎo)寫字（1）師范寫“囑、肅”，提示筆順，學(xué)生觀察并匯報(bào)書寫要領(lǐng)。（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生先練習(xí)寫一個(gè)字，再對(duì)比找不足，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短

5、再次練習(xí)書寫，達(dá)到盡善盡美。）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。一、預(yù)學(xué)1、經(jīng)典誦讀出示與不同角度看問(wèn)題有關(guān)的古詩(shī)題西林壁2、回顧內(nèi)容，質(zhì)疑導(dǎo)入師：溫故而知新，誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀這里的詞語(yǔ)？（出示詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“肅”的筆順。）評(píng)價(jià)、過(guò)渡：你們的詞語(yǔ)讀得真響亮。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫楊桃。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開書快速瀏覽課文，邊讀邊回憶：課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們回想課文中提到了哪些人物。（父親、“我”、老師。師板書）過(guò)渡：“我”究竟是怎么畫的楊桃的呢？畫楊桃的時(shí)候又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄清其中的奧妙。（出示前置學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)先自學(xué)、后

6、互學(xué)）3、 前置學(xué)習(xí)（1）自由讀課文，思考：我是怎樣畫楊桃的？我為什么要這樣畫？（2）看了我畫的楊桃，同學(xué)們是什么樣的反應(yīng)？老師又是怎么說(shuō)怎么做的？在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句，畫上“”，再讀一讀。（3）學(xué)了這篇課文，你明白了什么？提示：不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的筆，邊讀邊找，在書上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，隨時(shí)在書上批注你的心得和體會(huì)。2、 互學(xué)1、 小組合作以小組為單位進(jìn)行討論交流，組長(zhǎng)做好分工，注意幫扶學(xué)困生；小組內(nèi)分工時(shí)，要力爭(zhēng)人人發(fā)言。教師參與到小組中，巡回指導(dǎo)。2、 展示交流隨機(jī)找一小組上臺(tái)展示，全班互動(dòng)、補(bǔ)充、交流。師從旁點(diǎn)撥：（1）1號(hào)主持人交流：“我”是怎樣畫楊桃的。明確句子：我認(rèn)認(rèn)真真地

7、看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。指名讀，齊讀，小組讀。說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到了什么。追問(wèn)：為什么“我”可以做到認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)呢？（原因）（出示父親的話）師點(diǎn)撥：在“我”這樣的舉動(dòng)背后，因?yàn)橛幸粋€(gè)人的話語(yǔ)始終縈繞在“我”心頭。（課件出示：他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”）指名讀“父親”的話，怎么理解“父親”的話？（學(xué)生補(bǔ)充。）練讀父親的話，指名讀，評(píng)議。（注意抓住提示語(yǔ)，讀出父親的嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)。）教師引讀：在“我”開始要畫畫的時(shí)候，“我”記起了父親的話（生接讀父親的話）；在“我”畫得粗心大意的時(shí)候，“我”記起了父親的話（生接讀

8、父親的話）。“我”對(duì)父親的話語(yǔ)的印象是如此的深刻，“我”遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，卻發(fā)生了讓“我”怎么也想不到的事情。到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)交流。（2）2號(hào)、3號(hào)主持人分別交流目標(biāo)2，明確：A、同學(xué)們的反應(yīng)。2號(hào)主持人找到描寫同學(xué)的句子：“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”表現(xiàn)：哈哈大笑、認(rèn)為不像、覺得好笑；同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，覺得不好意思、說(shuō)話吞吞吐吐。課件出示兩段對(duì)話，并對(duì)比讀。教師指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。過(guò)渡：同學(xué)們是這樣的反應(yīng)，那么老師呢？請(qǐng)小主持人們繼續(xù)交流。B、3號(hào)主持人在文中找到描寫老師的反應(yīng)的句子。帶

9、領(lǐng)同學(xué)讀。（行動(dòng)上）老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫問(wèn)大家；接著，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察。想象說(shuō)話：老師請(qǐng)同學(xué)們坐到“我”的座位上看楊桃，請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？點(diǎn)撥：抓?。嚎戳丝础⒆?、審視，從“我”的角度去觀察楊桃。（語(yǔ)言上）課件出示老師的話：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”指導(dǎo)朗讀：讀出耐心細(xì)

10、致的批評(píng)和教育。（配樂(lè)讀）評(píng)價(jià)：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，也讀出了請(qǐng)。過(guò)渡：讀文章要抓最重要的段落，最重要的段落里再抓最重要的句子。老師說(shuō)的這話中，你認(rèn)為哪幾句話最重要？（看到是什么樣的就畫成什么樣。）補(bǔ)充出示父親的話：（老師覺得這兩句話真像，你們讀一讀，談?wù)劯惺埽╊A(yù)設(shè)：“一生受用”，對(duì)于“我”的一生來(lái)說(shuō)都是受益無(wú)窮的，這句話不僅教會(huì)我如何做事，更告訴我該怎樣做人。過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得很好，確實(shí)，作者在父親和老師的影響下，最終成長(zhǎng)為一名作家，讓我們來(lái)看看他的個(gè)人資料。岑桑，生于1926年，我國(guó)當(dāng)代著名作家。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1985年當(dāng)選中國(guó)作家

11、協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。著有散文集當(dāng)你還是一朵花在大海那邊岑桑散文選；詩(shī)集眼睛和橄欖等20余本。評(píng)論集美的追尋獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，岑桑作品選獲首屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)等。預(yù)設(shè)：看來(lái)小時(shí)候父親和老師的教誨對(duì)作者的一生產(chǎn)生了很大的影響，真的使他一生受用。讓我們?cè)俸煤玫貋?lái)讀讀課文中老師、父親的那段話。（3）4號(hào)主持人交流目標(biāo)3，你有什么體會(huì)？聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)談話：你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的想法。如坐井觀天中的青蛙。（預(yù)設(shè)、補(bǔ)充）出示拓展小故事：故事發(fā)明家愛迪生。告訴我們：換一個(gè)角度看問(wèn)題，問(wèn)題就截然不同了。有時(shí)候，能從失敗中走出來(lái)也是一種成功，能夠從失敗中看到收獲，才是最真實(shí)的收獲，如果你整天沉浸在失敗的痛苦之中，那么你永遠(yuǎn)無(wú)法成功。故事整天擔(dān)憂的老太太：一個(gè)老太太有兩個(gè)女兒，大女兒嫁給一個(gè)開傘店的；二女兒成為洗衣店的主管。這樣，老太太晴天怕大女兒家雨傘賣不出去，雨天又擔(dān)心二女兒家衣服曬不干，整天憂心忡忡。后來(lái)，有人對(duì)老太太說(shuō)：“老太太，您真有福氣，晴天二女兒家顧客盈門，雨天大女兒家生意興隆。”老太太這么一想，哎，還真是?。【瓦@么簡(jiǎn)單的換個(gè)角度看問(wèn)題，從此整天