(部編)統(tǒng)編版六年級語文下冊第二單元《口語交際：同讀一本書》表格教案

1、1 / 4口語交際：同讀一本書精品教案課題口語交際：同讀一本書課型口語交際授課時間1 課時教學目標1、學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。2、表達觀點時能以內容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。勇于表達自己的真實想法。3、能夠準確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。教學重點1、學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。2、表達觀點時要以內容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。教學難點能夠準確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。教具準備課件教學設計設計意圖導入一、說讀書名言，談讀書感受。1、高爾基說過“書籍是人類進步

2、的階梯” ，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” ，你還知道哪些有關讀書名言？2、你們讀過什么書，有什么感受？小結：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。（板書：口語交際：同讀一本書）以談話方式交流讀書名言，營造讀書氛圍， 激發(fā)學生學習興趣。2 / 4新課教學二、交流書名，探究研析。1、出示書名湯姆索亞歷險記 ，引導學生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。（1）這本書講了一個什么樣的故事？（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？（3

3、）有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？2、交流之前，指導如何圍繞話題展開交流。（1）交流前思考圍繞話題談論哪些具體內容。學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。（板書：梳理思路）（2）表達觀點時要以內容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。（板書：勇于表達）（3）要勇于表達自己的真實想法。（板書：認真傾聽）（4）認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。（板書：交流表達）3

4、、小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。如：在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到如何尋找交流的話題，找出感興趣，有價值的話題進行探究。此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到交流話題的方法，從整體上把握如何表達自己的觀點和看法。3 / 4你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識。4、小組討論交流并派代表進行匯報。提示：認真聽他人的發(fā)言，準確地理解別人的想法。對于不同的想法，想想他們的理由是什么。5、師生總結。和同學分享交流之后，說說你對

5、這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。提示方法：（1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。課堂小結及拓展延伸三、課堂總結。閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長， 是多么幸福！ 讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！四、布置作業(yè)。推薦好書，寫好讀書推薦卡。板書口語交際：同讀一本書梳理思路勇于表達認真傾聽交流表達教學反思口語交際：同讀一本書本課的教學設計緊扣“一個目標”，突出“雙邊活

6、動”，圍繞“三條主線”?！耙粋€目標”是通過這一課的學習， “同讀一本書”；在此基礎上，學會傾聽與表達自己的觀點。 “雙邊活動”是教學過程中的每一個環(huán)節(jié)對教師的教和學生的學都作了明確的設計和指導。 “三條線”是： 1、以關注學生成長為線。整個教學活動始終以提高學生的語文素養(yǎng)為目標，以促進他們的發(fā)展為主旨，每一項活動的目的直接指向學生的成長。2、以問題為4 / 4線。整個教學活動始終注重引導學生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實現(xiàn)教學目標。 3、以語文訓練為線。整個教學活動始終注重進行聽說讀的訓練，教學的過程就是聽說讀的訓練過程。在教學過程中，“三條線”平行展開，“三線并舉”，有

7、機結合。所以，我的教學主要從以下幾個方面著手：（1）適當拓展故事內容以激發(fā)學生的閱讀興趣。以湯姆索亞歷險記這本書為例，從課本涉及故事內容出發(fā)，引導學生質疑，圍繞以下話題交流讀書心得與感受。這本書講了一個什么樣的故事？你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？（2）整個課堂重點交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識。請正在閱讀或已經閱讀本書的同學相機介紹。所以，很多學生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學聽得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們無比羨慕。相信他們課后也一定會去主動閱讀這本書。教學本課，我最大的感受就是全班學生都能津津有味地思考、討論與表達，真正地跟著我走進了作品，走進了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。不足：最大的遺憾是在學完本文之后的一個階段，沒有及