息化教學設計模板(1)

1、信息化教學設計模板作者信息姓名劉永寬電科小學美術年級四年級郵件單位山西省陽泉市盂縣東梁聯校東梁小學教學設計教學主題一、教材分析在本課左右兩側，分別呈現了四季的風景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學生首先從大自然的變化中感受四季的特點，用學生以往的知識、經驗填寫出自己對每個季節(jié)的感受。例如“春季是       的季節(jié)”，學生可以根據自己的認識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋這些形容詞匯要充分體現學生對不同季節(jié)的多方面的認識。可以是色彩的形容，更可以是對季節(jié)的理解。教師在此項活動

2、中應該讓學生充分認識到大自然的神奇，并同時總結不同季節(jié)的特點。在本課中選擇四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫早春之路，以純凈的色彩把人帶入了一個清新的世界，以極富裝飾性的表現手法展現了日本畫的特點。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的夏則以其富有激情的筆觸向我們展現了夏的生機勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領略了藝術大師列維旦超凡的繪畫技巧。金秋是我國著名

3、畫家林風眠的優(yōu)秀作品。林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行了大膽的結合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統(tǒng)一。勃魯蓋爾的冬獵是一幅表現冬日的經典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現手法，將近景、中

4、景刻畫得細致入微。在欣賞中，同學們在比較不同季節(jié)色彩變化的基礎上，同時可以認識到日本畫、油畫、中國畫、的表現形式特征。正如課標中所說的：欣賞各種美術作品的形、色與質感，使學生在這節(jié)欣賞課中，我們會發(fā)現它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑?！边@實際是給學生評述做了個示范，加上學生上課之初對不同季節(jié)的感受和填寫的問題卡片，與上課教師介紹的繪畫知識，學生的理解認識相結合，就可以按本課作業(yè)提升談談自己喜愛的一幅作品，完成一篇短文。二、學生分析四季的色彩是一節(jié)了解色彩知識為主線，認識國

5、內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然魅力，欣賞藝術家非凡表現力的一節(jié)“欣賞評述”課。通過本課學習，使學生對不同季節(jié)的色彩變化有較深的認識，對不同繪畫表現形式有初步的了解，同事提高學生審美能力，培養(yǎng)學生對美的表達能力。三、教學目標顯性內容與目標應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。隱性內容與目標(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。四、教學

6、環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字l教師設計四季的色彩課件，音像結合，圖文并茂。2學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節(jié)的感受。3、課件音像、圖文配合效果非常好。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）談話導入1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)2問題：(I)你看到了什么?(2)聽到了什么

7、?(3)又想到了什么?(請學生回答)學生回答問題，觀看課件。課件出示四季圖片，選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)。”來形容它。新授I、欣賞。(I)出示教材中的四幅畫。(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?學生根據要求在問題的引導下展開小組合作學習。教師指導反饋(1)早春之路(日本畫)東山魁夷(日本)畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)畫家主要運用了哪些色彩表現春天？寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)你還想了解什么？(2)夏列維坦(俄國)畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或

8、表現自然和生活時運用的各種筆痕。畫面主要使用了哪些顏色?用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)金秋(中國畫)林風眠畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)樹林在陽光照耀下呈現什么色彩給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)冬獵(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。觀察作品的色彩，你有哪些體會？你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。討論交流Ppt出示圖片拓展、總結布置作業(yè)七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑表現四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季