人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)母雞教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載四年級(jí)上冊(cè)母雞學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、總結(jié)、反思教材分析母雞這一課文描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。 前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、 慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位 “偉大的雞母親” 的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3、比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)

2、。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)難點(diǎn)比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)并仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程一、猜謎激趣，引入新課。出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jī)咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞二、感知全文1、自讀課文要求：（ 1）認(rèn)真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。（ 2）想一想：作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（由于本文是一篇略讀課文，讓學(xué)生帶著自學(xué)要求充分讀書，在有所感悟后再討論交流）學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、檢查生字詞：課件出示，（）、認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字。怨抗侮績(jī)凄

3、慈辛（ 2）、學(xué)習(xí) 16 個(gè)詞語(yǔ)。討厭 墻根 田壩 洗澡 疙瘩 欺侮 可惡 趁其不備成績(jī) 雛雞 警戒 溫暖 凄慘 慈愛(ài) 英雄 如怨如訴自由讀、指名讀、正音、齊讀。3、交流感受同學(xué)們非常認(rèn)真地讀了這篇課文，你覺(jué)得作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來(lái)不敢討厭了。相機(jī)板書：討厭喜歡）你從哪些句子看出來(lái)？（出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。）4、齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個(gè)句子， 你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？ （我原先討厭母雞，后來(lái)又為什么喜歡？）5、解疑：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4-10 自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。（ 1

4、）出示句子：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。”指名讀，同時(shí)板書：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦（ 2）再次讀課文，相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考、同桌交流，集體交流。三、體會(huì)情感，升華主題1、看到這令人心靈震撼的一幕幕， 作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？ （指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀句子： “它負(fù)責(zé)、 慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。 ”）（板書：敬佩）難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：（出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）指導(dǎo)朗

5、讀。學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？ （不，他其實(shí)也在贊美普天下所有的母親）同學(xué)們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？（學(xué)生自由暢談）讓我們帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，一起來(lái)讀一讀。四、反復(fù)回味，拓展練寫1、同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章貓，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)四人小組討論討論。2、交流：（ 1）結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。（ 2）情感上母雞是先討厭后喜歡。貓是一向喜歡。（ 3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。3、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在

6、我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛。（課件出示：“愛(ài)”的畫面）同學(xué)們，請(qǐng)用你的筆，模仿5 8 自然段的寫法，以“愛(ài)”為話題寫一段話。4、學(xué)生寫。展示成果。板書設(shè)計(jì)16*母雞討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀喜歡：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大活動(dòng)總結(jié) ：學(xué)生通過(guò)自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化并產(chǎn)生質(zhì)疑，不僅培養(yǎng)學(xué)生提出疑問(wèn)的良好習(xí)慣， 并且激發(fā)學(xué)生探究的欲望， 讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑中提高了學(xué)習(xí)的能力。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步被明朗， 學(xué)便有了針對(duì)性。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的

7、學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞學(xué)習(xí)必備歡迎下載雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀后討論寫作方法并仿寫， “注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練， 給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。 在巡視的過(guò)程中， 我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫的好的片斷： 有的套用了結(jié)構(gòu)， 有的套用了語(yǔ)言。 雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的情感。 這樣不斷地學(xué)習(xí)積累， 必定會(huì)為學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思“母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。母雞是人教版四

8、年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。 作者描寫了對(duì)母雞的看法的變化， 前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，因?yàn)橛X(jué)得老舍的文章這也好，那也好，而詳略處理不當(dāng)， 反而使課堂容量過(guò)大。 和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答