地方本科高校推進(jìn)生態(tài)文明教育的路徑探究

1、    地方本科高校推進(jìn)生態(tài)文明教育的路徑探究    曹慕源摘要：處于轉(zhuǎn)型期的地方本科高校在服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展、弘揚(yáng)生態(tài)文化、開(kāi)展生態(tài)實(shí)踐等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。然而，由于多方面的原因，地方本科高校的生態(tài)文明教育比較薄弱，存在大學(xué)生對(duì)基本環(huán)境知識(shí)和生態(tài)文明意識(shí)的認(rèn)知較淺、生態(tài)文明行為的穩(wěn)定性不足、政府和學(xué)校對(duì)生態(tài)文明教育推進(jìn)不力等問(wèn)題。探究地方本科高校推進(jìn)生態(tài)文明教育的路徑，發(fā)揮政府、教育部門(mén)、高校、學(xué)生等多方力量建立起相對(duì)完善的應(yīng)用型生態(tài)文明教育體系，勢(shì)在必行。關(guān)鍵詞：地方本科高校；生態(tài)文明教育；路徑黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”中國(guó)特色社會(huì)

2、主義總體布局的重要一環(huán)。在生態(tài)文明建設(shè)中，最重要的是轉(zhuǎn)變思想觀念和加強(qiáng)制度建設(shè)，生態(tài)教育是最核心的一個(gè)渠道。而高校大學(xué)生的生態(tài)文明理念、生態(tài)文明行為直接影響著生態(tài)文明社會(huì)的建設(shè)。當(dāng)前，地方高校的學(xué)校數(shù)量以及在校生人數(shù)均占全國(guó)高?？倲?shù)量和總在校生人數(shù)的90%以上，其中，處于轉(zhuǎn)型期的地方本科高校在為地方培養(yǎng)人才、弘揚(yáng)生態(tài)文化、培育生態(tài)道德、開(kāi)展生態(tài)實(shí)踐、服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)對(duì)國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)做出積極的呼應(yīng)。筆者于2016年11月，對(duì)地方本科高校黃河科技學(xué)院非環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了以“大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀”為主題的抽樣調(diào)查，涉及土木工程、車(chē)輛工程、工商管理

3、、廣播電視編導(dǎo)、翻譯、護(hù)理學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷700份，收回691份，有效率為98.7%。分析結(jié)果顯示，65.61%的人認(rèn)為當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)理應(yīng)放到突出地位，宏觀認(rèn)識(shí)基本到位。然而，調(diào)查結(jié)果也反映出大學(xué)生對(duì)基本環(huán)境知識(shí)和生態(tài)文明意識(shí)的認(rèn)知較淺、生態(tài)文明行為的穩(wěn)定性不足、政府和學(xué)校對(duì)生態(tài)文明教育推進(jìn)不力等問(wèn)題?；邳S河科技學(xué)院的調(diào)查與探索，反映出充分發(fā)揮政府、教育主管部門(mén)、高校、學(xué)生等多方力量，建立起相對(duì)完善的應(yīng)用型生態(tài)文明教育體系的重要性。一、地方政府和教育主管部門(mén)層面（一）政府做好頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃生態(tài)文明體制改革總體方案樹(shù)立了“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，發(fā)展和保護(hù)

4、相統(tǒng)一，綠水青山就是金山銀山”等理念，這是國(guó)家層面在生態(tài)文明體制改革領(lǐng)域的頂層設(shè)計(jì)。黨中央、國(guó)務(wù)院密集發(fā)布有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的文件，全國(guó)人大加快環(huán)境相關(guān)法律的修訂工作，嚴(yán)肅開(kāi)展相關(guān)執(zhí)法檢查等。地方政府要想有效地落實(shí)這些新理念、新精神，就需要與時(shí)俱進(jìn)地制定相關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的方案。為了認(rèn)真落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的重大決策和省第十次黨代會(huì)部署，規(guī)范生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)評(píng)價(jià)考核，加快推進(jìn)美麗河南建設(shè)，2017年8月，中共河南省委辦公廳、河南省人民政府辦公廳印發(fā)了河南省生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)評(píng)價(jià)考核實(shí)施辦法。在生態(tài)文明建設(shè)中，生態(tài)文明教育具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用，建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)必定離不開(kāi)生態(tài)文明教育的

5、支撐。對(duì)政府來(lái)說(shuō)，培育和弘揚(yáng)生態(tài)文明教育的價(jià)值觀是責(zé)無(wú)旁貸的，地方政府應(yīng)在保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)和生態(tài)文明統(tǒng)一發(fā)展的精神下，通過(guò)相關(guān)政策的制定和大力宣傳，做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，提供法律法規(guī)保障，在全社會(huì)營(yíng)造出人人都是生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)注者和參與者、人人都是生態(tài)文明建設(shè)的教育者和被教育者的生態(tài)氛圍。（二）教育主管部門(mén)做好制度支持和實(shí)施方案當(dāng)前，教育部并沒(méi)有提出關(guān)于生態(tài)文明教育的相關(guān)要求，致使各級(jí)各類(lèi)學(xué)校沒(méi)有把生態(tài)文明教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面來(lái)落實(shí)。但是，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)成為“五位一體”的中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重要組成部分，生態(tài)文明教育應(yīng)當(dāng)貫穿教育的全過(guò)程。教育主管部門(mén)應(yīng)該努力引導(dǎo)和培養(yǎng)一批具有示范效應(yīng)

6、、服務(wù)地方綠色發(fā)展的高校作為生態(tài)文明教育基地。公開(kāi)資料顯示，自2008年啟動(dòng)評(píng)審和命名工作以來(lái)，全國(guó)共有60家保護(hù)區(qū)、公園、濕地、高校獲批“國(guó)家生態(tài)文明教育基地”，在列的10所高校中只有兩所地方本科高校。而在已經(jīng)獲批的“河南省生態(tài)文明基地”中，無(wú)一所是高校。如何更好地發(fā)揮地方本科高校在生態(tài)文明教育方面的重要作用、作為生態(tài)文明教育基地的窗口作用以及在樹(shù)立生態(tài)文明觀念方面的主體作用，從而提升生態(tài)文明教育的規(guī)模和質(zhì)量就顯得極為重要。省級(jí)教育部門(mén)、林業(yè)部門(mén)和文化部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)通力合作，聯(lián)合下發(fā)關(guān)于生態(tài)文明教育進(jìn)校園的意見(jiàn)或者生態(tài)文明教育推進(jìn)方案，積極引導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校特別是地方本科高校大力推進(jìn)生態(tài)文明教育，

7、為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型提供精神動(dòng)力和政策支持。二、高校和學(xué)生層面（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，將生態(tài)文明教育納入高校發(fā)展規(guī)劃中國(guó)高校的基本體制是以適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向而建立起來(lái)的。三十多年來(lái)，為適應(yīng)世界高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，高校大都做出了本科階段強(qiáng)化通識(shí)教育、加大選修課比重、改革教學(xué)理念和教學(xué)方法等改變，但重理輕文、人類(lèi)中心主義、重學(xué)科輕育人的功利化價(jià)值取向仍在高校人才培養(yǎng)方案中占據(jù)著主導(dǎo)位置。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重大戰(zhàn)略首度被寫(xiě)入國(guó)家五年發(fā)展規(guī)劃，“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”已成為中國(guó)高等教育新的發(fā)展理念，如何釋放創(chuàng)新開(kāi)放的活力，如何把“尊重自然、

8、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念和努力形成人與自然和諧相處的思想觀念”這一價(jià)值維度貫穿高校教育教學(xué)全過(guò)程，是立足于地方而向應(yīng)用科技大學(xué)轉(zhuǎn)型的各地方本科高校面臨重大課題，必須轉(zhuǎn)變教育理念，把生態(tài)文明教育納入學(xué)校校發(fā)展規(guī)劃，挖掘大學(xué)培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、科學(xué)研究等職能。就黃河科技學(xué)院來(lái)說(shuō)，生態(tài)文明教育已成為學(xué)校整體教育的一個(gè)環(huán)節(jié)。2015年，在河南省教育廳和河南省文化廳的支持下，學(xué)校成立了河南省首家“生態(tài)文化研究中心”，初步建立起生態(tài)文明教育的組織保障體系。近兩年來(lái)，中心有計(jì)劃地開(kāi)展了一系列的生態(tài)文化普及、生態(tài)文明教育方面的科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師生態(tài)素養(yǎng)培訓(xùn)在高校生

9、態(tài)文明教育中，具有生態(tài)文明素養(yǎng)的師資是一個(gè)重要方面。然而，由于我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)和生態(tài)文明教育尚處于起步階段，絕大多數(shù)教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的生態(tài)文明方面的培養(yǎng)培訓(xùn)。相對(duì)而言，地方本科高校的師資力量更為薄弱，非環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)極少開(kāi)設(shè)生態(tài)學(xué)、生態(tài)教育或者生態(tài)文化教育類(lèi)課程。即使高校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，也主要靠生物、中國(guó)傳統(tǒng)文化、大學(xué)語(yǔ)文、經(jīng)典閱讀、思想政治等課程的教師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，他們普遍缺乏專(zhuān)門(mén)的環(huán)境知識(shí)和生態(tài)文明意識(shí)，授課不夠深入系統(tǒng)。就黃河科技學(xué)院來(lái)說(shuō)，在生態(tài)文化中心成立以后，共舉行了以文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生為主的兩期生態(tài)文化講習(xí)班，共培訓(xùn)骨干教師和學(xué)生骨干約60人次。這些經(jīng)過(guò)生態(tài)文化理論知識(shí)和生態(tài)實(shí)

10、踐培訓(xùn)過(guò)的師生，在學(xué)校生態(tài)文明教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了生態(tài)文明教育工作的需要，這也是學(xué)校下一階段將著力加強(qiáng)的方面。endprint（三）生態(tài)文明教育納入人才培養(yǎng)方案，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量地方高校在向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時(shí)代主旋律的背景下，地方高校的當(dāng)務(wù)之急是依托地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)修訂人才培養(yǎng)方案，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。在公共基礎(chǔ)課中要增加生態(tài)文明的課程作為必修課，讓每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都獲得生態(tài)文明方面的培養(yǎng)培訓(xùn)，不僅在毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等思想政治課中專(zhuān)門(mén)介紹中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的理論和實(shí)踐，有條件的高校還要開(kāi)設(shè)普通生態(tài)學(xué)

11、、生態(tài)文化研究、人與環(huán)境等選修課。在專(zhuān)業(yè)課中，要鼓勵(lì)教師穿插講解一些綠色發(fā)展和生態(tài)行為學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生在第一課堂上關(guān)注生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)化對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知，建立起生態(tài)道德觀。在多個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)將生態(tài)理念實(shí)踐化，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方式。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近兩年黃河科技學(xué)院廣播電視編導(dǎo)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工程、攝影等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，有近20%的主題與生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧相處有關(guān)。這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課把上課地點(diǎn)移到了名山大川，制作的作品也多次榮獲國(guó)際大獎(jiǎng)。比如，2016年，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生郭建文呼吁保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的海的味道和逯志明提倡人與動(dòng)物和諧共處的

12、鳥(niǎo)·人兩部記錄片在德國(guó)巴比倫影院舉行了公映，影片中展現(xiàn)出的深刻的生態(tài)關(guān)懷精神受到觀展人的一致好評(píng)，并獲柏林華語(yǔ)電影節(jié)最佳提名獎(jiǎng)。2017年，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生郝慶汰創(chuàng)作的以吸煙對(duì)人和環(huán)境造成的危害為基點(diǎn)的公益短片燃燒生命獲得第五屆溫哥華華語(yǔ)電影節(jié)金帆獎(jiǎng)“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”。（四）強(qiáng)化校內(nèi)外教育實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)應(yīng)用型生態(tài)文明教育體系的基礎(chǔ)生態(tài)文明教育最根本的目的是使學(xué)生成為具有生態(tài)文明理念和生態(tài)文明行為能力的文明人。為此，必須在課內(nèi)外一體化教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮校內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)的延伸教育功能。通過(guò)舉辦生態(tài)文化講座，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)和生態(tài)思維。近兩年來(lái)，黃河科技學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家舉行了

13、多次以生態(tài)文明、人與自然和諧為主題的文化講座，受眾累計(jì)達(dá)到了上千人。如2015年，曾任十三屆國(guó)際美學(xué)學(xué)會(huì)主席的環(huán)境美學(xué)家約·瑟帕瑪教授做客黃河講壇，做了一場(chǎng)題為生態(tài)美學(xué)關(guān)照：自然服務(wù)人類(lèi)，人類(lèi)關(guān)照自然的講座。同年，紐約市立大學(xué)的生態(tài)、環(huán)境和動(dòng)物文化研究批評(píng)學(xué)者張嘉如教授做客黃河講壇，以舌尖上的道德：走向關(guān)懷飲食美學(xué)新境界為題，做了一場(chǎng)生態(tài)視角下的關(guān)懷飲食美學(xué)講座。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)制訂工作計(jì)劃和實(shí)施方案，組織形式各樣的校內(nèi)生態(tài)實(shí)踐教育活動(dòng)，如綠色消費(fèi)伴我行、二手物品交易市場(chǎng)、物物交換等，把虛幻的生態(tài)意識(shí)和生態(tài)理念落地。此類(lèi)活動(dòng)，黃河科技學(xué)院每學(xué)期都會(huì)舉行，在學(xué)生中產(chǎn)生了積極的反響。利用好旨在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)參加者從生態(tài)文明觀的立場(chǎng)出發(fā)，去認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境，考察農(nóng)村存在的破壞自然生態(tài)和人文生態(tài)的不合理現(xiàn)象，建立生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)際認(rèn)知。對(duì)黃河科技學(xué)院來(lái)說(shuō)，這是需要繼續(xù)強(qiáng)化的一個(gè)方面。地方本科高校的環(huán)境保護(hù)協(xié)會(huì)等組織要積極主動(dòng)地發(fā)揮高校服務(wù)地方社會(huì)的功能，深入社區(qū)進(jìn)行生態(tài)文明教育的公益宣傳活動(dòng)，形成高校教育與社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，使生態(tài)文明理念真正在社會(huì)上蔚然成風(fēng)。參考文獻(xiàn)：1史凱