小學語文自主性習作教學研究

1、    小學語文自主性習作教學研究    陳海芳摘要：小學生的作文習作水平，可以體現(xiàn)小學生自身的語言運用能力，還能夠體現(xiàn)出小學生對事物和生活的審美及認知能力，以及文學藝術和思想修養(yǎng)等自身的整體素質(zhì)。習作的內(nèi)容開源與生活，只有善于觀察和體悟生活，作文習作才能妙筆生花。但是，目前很多小學生出現(xiàn)筆下艱澀的現(xiàn)象，由于小學生日常生活單調(diào)枯燥，接觸的知識面過于狹窄，事物的感知較少，這些都嚴重的影響了小學生的習作水平。因此，對小學生習作能力的提高，培養(yǎng)小學生的作文習作，對于小學生具有重要價值。關鍵詞：;研究;小學語文;習作教學：g623.2    

2、 ：b    ：1672-1578（2019）15-0035-01小學語文習作教學是一道難以攻克的難關，為此，身為語文教師，應當從一年級進校之初就為之后的習作教學作鋪墊和滲透。語文習作是語文學習必須掌握的一種技能。它也考查了對語文知識的運用和理解情況。語文是所有科目的基礎，習作就是語文學習的煉金石，通過習作可以看出學生對語文知識是否能夠正確運用。本文簡要分析了現(xiàn)在小學語文中習作教學的現(xiàn)狀和存在的問題，最后談了一些自己的建議。1.小學自主性習作教學分析依據(jù)小學生出現(xiàn)的習作水平較低的現(xiàn)象，結合小學生的實際情況，通過多年的教學實踐經(jīng)驗和相關資料的查閱，經(jīng)過分析得出，寫作能力低的主

3、要問題，小學生的生活單調(diào)及閱讀量比較少。因此，本文針對這些問題，進行了小學生的實踐、閱讀及寫作能力培養(yǎng)的教學探討。1.1 小學生自主性實踐能力的要求。習作內(nèi)容來源于生活，生活的豐富決定著自作水平。目前，部分小學生缺乏觀察生活的能力，不用心觀察周圍生活的美好，寫一件難忘的事就是寫“下雨天媽媽給我送傘”或“病了媽媽照顧我”這些內(nèi)容。鑒于學校怕安全問題不敢組織走進大自然的活動，教師要有意識的安排一些豐富小學生活的活動。鼓勵小學生做游戲，小學生能夠在游戲中體會樂趣，展開想象和充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，發(fā)散小學生的思維，豐富小學生對生活感悟。例如與家人一起放風箏、爬山、劃船、野炊、采集標本、堆雪人等，讓小

4、學生可以感受大自然的生命活力和四季演變。現(xiàn)在的小學生一直生活在學校與家庭中，遠離城市。貼近自然，讓小學生去體驗青山綠水、金色麥田、綠色草原，讓小學能夠在大自然中自我感悟并自我實踐。這些感悟都是習作需要的素材。所以要倡導家庭式走進大自然的活動。1.2 結合文本提高小學生自主性閱讀能力。結合教材進行課外的閱讀擴展，可以提高小學生的學習興趣，也可以加強對課文知識的理解能力，更能豐富學生的材料積累。例如在進行倔強的小紅軍十六年前的回憶等課文的學習期間，鼓勵小學生進行相關中國的近代革命書籍的閱讀，例如長征等。開展與課本內(nèi)容相適應的學習相關活動，培養(yǎng)小學生的學習熱情和習慣。例如，在學習海底世界在金色的沙灘

5、上的學期期間，教師可以開展相關的畫展并進行表演。學生需要自己尋找和整理相關資料，利于閱讀習慣的培養(yǎng)。合理的進行成語的使用，成語中蘊含著豐富的歷史文化，并且蘊含著深刻寓意。成語的故事性非常強，激發(fā)小學生對于中國古典文學的學習興趣。可以開展相關的活動，開始先由教師進行定期的講述，后輪流安排學生演講成語故事，加深成語理解。進行古詩詞的閱讀學習，我國流傳下來的古詩集非常豐富，作為漢語精華蘊含了中華民族偉大精神。能夠提高小學生的語言表達及審美能力，還能夠進行國家傳統(tǒng)文化的傳承。開展相關古詩詞的閱讀活動，培養(yǎng)小學生的古詩文的學習閱讀興趣。為學生提供合理的閱讀時間，目前，小學生的作業(yè)量非常大，學生每天忙于作

6、業(yè)，沒有空閑時間進行閱讀。因此，需要加強小學生的閱讀量和閱讀速度，為學生安排合理的閱讀時間，培養(yǎng)小學生自主閱讀的好習慣。1.3 小學生自主性寫作能力的培養(yǎng)。進行小學生閱讀和實踐能力的培養(yǎng)，均是為小學生的寫作內(nèi)容提供素材，當小學生閱讀和實踐能力提高后，學生有了很好的生活感悟，將小學生的感悟很好的表達出來，需要提高小學生的寫作能力。降低作文自身的神秘感，可以進行課余時間的話題探討，加強學生的情感表達能力;注意培養(yǎng)學生的意境培養(yǎng)，靈感涌動時，及時進行寫作;善于觀察生活變化，進行定時的反思感悟;培養(yǎng)小學生范文的聽記能力，加深學生的理解能力，利于寫作的順暢;當小學生有很好的生活感悟時，要勇敢的進行真言寫

7、作，隨意選題，有感而發(fā)，從本質(zhì)上培養(yǎng)小學生對于寫作的喜歡。2.小學自主性習作教學的建議在進行小學生的自主性習作教學中，教師需要加強對于兒童文學的理解和重視，兒童文學是與兒童心理特點和審美需要最符合文學作品，教師需要尊重小學生真實的情感表達和培養(yǎng)。小學生是習作的靈魂，習作的內(nèi)容源于小學生對生活的感知和體悟，可以很好的呈現(xiàn)出小學生的內(nèi)心世界，兒童需要兒童文學和游戲，這樣兒童才能更加愉快和健康的生長。閱讀量的積累是學生的自主性的習作基礎，在培養(yǎng)小學生的閱讀能力時，需要注重小學生選擇經(jīng)典進行閱讀。小學生自主性習作的教學改革中，不僅要重視學生閱讀量的積累，而且需要重視學生閱讀書籍的質(zhì)量和選擇?？梢耘囵B(yǎng)學生進行弟子規(guī)三字經(jīng)詩經(jīng)等中國古典文學的閱讀，可提高小學生對于傳統(tǒng)美、古典美和道德美的理解，利于培養(yǎng)小學生審美觀、人生觀和價值觀的形成。小學生進行習作創(chuàng)作時，教師需要對小學生的自身差異和思想自由進行充分尊重和理解，加強小學生獨立能力的培養(yǎng)和形成。小學生的習作水平是進行小學生綜合素質(zhì)衡量的重要準則。但由于小學生的生活環(huán)境單一，接觸的知識面過于狹窄，事物的感知較少，影響了小學生習作能力的提高。因此，加強小學生的自主性閱讀能力、實踐能力和寫作能