計算教學(xué)如何實施課堂有效性

1、計算教學(xué)如何實施課堂有效性數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。因此 新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了計算教學(xué)新的內(nèi)涵，對計算教學(xué)在目標(biāo)上提出了新 定位，更注重讓學(xué)生體驗計算在生活中的意義，并能運用數(shù)學(xué)計算解 決實際問題，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的價值。在計算教學(xué)中，只有構(gòu)建激趣、明理、巧練、養(yǎng)性的教學(xué)形式， 才能真正提高計算教學(xué)的有效性，所謂計算教學(xué)的有效性中的“有效” 主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué) 之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。而“教學(xué)”，則是指教師引起、 維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策

2、略。它主要包括三個方面：一是 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使教學(xué) 在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教 學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采 用學(xué)乞易于理解和接受的教學(xué)方式。一、創(chuàng)設(shè)解決問題的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。它能使學(xué)生有持久的學(xué) 習(xí)積極性，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生極大的自學(xué)意識。同時興趣又 是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的催化劑。俗話說：“興趣是最好的老師?！鄙朴诩ぐl(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，是老師的重要素 質(zhì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求所在。培養(yǎng)學(xué)生計算方面的能力，首先

3、要激發(fā)學(xué)生計算的興趣。教學(xué)中 利用游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故來誘發(fā)學(xué)生興趣，使枯燥的計算教學(xué) 煥發(fā)出新的生命力。如：在“十幾減9”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了 “春游” 的情境，我利用多媒體課件給學(xué)生直觀地展現(xiàn)了春游的情景圖，讓學(xué) 生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)信息集體找出問題，然后根據(jù)問題 列出算式，最后集體討論尋找計算方法等等，這樣學(xué)生不僅愿意積極 的去參與收集信息，列出算式而且還從中體會到了加減法的實際含 義。因此只有孩子們愿意主動的去參與，參耳的積極性高了，學(xué)習(xí)的 主動性也就強(qiáng)了，這樣才能進(jìn)行課堂的有效建構(gòu)，才能提高計算教學(xué) 的有效性。二、重視計算教學(xué)的過程體驗，使學(xué)生從掌握算法過度到明白算 理。

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)將“過程和方法”列為三維教學(xué)目標(biāo)之一，不 僅有著重要的現(xiàn)實意義，而且還具有深遠(yuǎn)的歷史意義。計算教學(xué)中如 果只重視灌輸知識和重復(fù)機(jī)械的練習(xí)算題，而忽視過程的經(jīng)歷和方法 的體驗，學(xué)生就如同被剝開殼放出來的小雞，雖然省去了艱難痛苦的 破殼掙扎，但卻失去了體驗破殼、練壯身體的機(jī)會，也就失去了 “自 由奔跑”的能力。計算過程大部分都是學(xué)生動手操作的過程，同時動手操作也是新 課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，旨在通過操作讓學(xué)生直觀感知來獲 取算理，探究算法。可以說操作應(yīng)是學(xué)生在探究算法時想到的一種最 直接的需求。例如在教學(xué)幾加幾時，就是讓學(xué)牛通過先擺幾根小棒， 再擺幾根小棒，然后通過回憶加法的含義把

5、它們合起來，再一起數(shù)， 這樣的方式來掌握計算方法的。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生體驗了計算的 過程，而且也掌握了其中的計算方法，明白了其中計算的道理。同時課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：鼓勵算法多樣化、避免程式化地敘述 算理等。例如我在教學(xué)十幾減幾時，首先有情景問題引導(dǎo)列出算式， 緊接著讓學(xué)生去思考自己計算出得數(shù)是多少，然后舉手回答，在回答 得數(shù)的同時，還得讓學(xué)生必須說清楚自己是怎么算的，為什么要那樣 算，多個同學(xué)回答后，我再集中把這些算法集中進(jìn)行比較優(yōu)化，讓學(xué) 生自己總結(jié)出大家都認(rèn)為比較簡單使用的計算方法，這樣不僅充分關(guān) 注學(xué)生計算時是怎樣想的，而且還充分展現(xiàn)每種算法的合理性以及這 樣算的道理，最后算法優(yōu)化也是學(xué)生

6、自己比較總結(jié)，學(xué)生自己說了算, 形成了齊步走的態(tài)勢，這樣時間久了算法的形成也就在理解算理的基 礎(chǔ)上自主地生成。三、巧妙設(shè)計練習(xí)，鞏固提高學(xué)生計算能力。計算教學(xué)需經(jīng)歷三個階段：理解算理、構(gòu)建算法和形成技能。 而在形成技能這一環(huán)節(jié)所需要的就是練習(xí)，需要通過在反復(fù)練習(xí)中不 斷深化認(rèn)識。同吋加強(qiáng)練習(xí)是學(xué)生加深理解計算法則，形成正確熟練 計算技能的途徑。是計算課不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生計算能力、 錘煉思維品質(zhì)的重要載體c在實際教學(xué)中，無意義的重復(fù)練習(xí)往往使學(xué)生對計算產(chǎn)生了厭倦。 因此，在教學(xué)中教師要有意識地精心設(shè)計計算練習(xí)，突出練習(xí)內(nèi)容的 層次性，練習(xí)形式的多樣性，練習(xí)方法的靈活性，避免單調(diào)、機(jī)械重

7、復(fù)的訓(xùn)練，做到基礎(chǔ)知識扎實練、重點問題強(qiáng)化練、變式題型靈活練。 教師應(yīng)有意識地設(shè)置些童趣化的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)起學(xué)生參與計算練 習(xí)的高漲興趣，讓他們真正的愛上計算。例如在教學(xué)9加幾的計算時, 我是這樣設(shè)計的練習(xí)：1、同桌互相出題，回答，比比誰答的快，答 的對。2、開火車（老師出示口算卡，學(xué)生依次答題），誰答的快獎 勵小紅花。3、送小動物回家（將每只小動物放在貼有它身上算式得 數(shù)的籠子上）。等等。當(dāng)然練習(xí)的形式還有很多，針對不同年級的學(xué) 生，根據(jù)不同年級學(xué)生的生理心理特點以及己有知識經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律 去設(shè)置不同類型的練習(xí)，使學(xué)生熟練計算，享受成功的喜悅，從而提 高學(xué)生的計算能力。這樣，在具有趣味性、現(xiàn)

8、實性的場景里，計算教 學(xué)也由此變得富有魅力、充滿靈性。當(dāng)然練習(xí)的設(shè)計不要多，而要精?，F(xiàn)在有的老師在應(yīng)試教育思 想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄 寫上，思維與能力得不到有效提升。使計算課的有效教學(xué)大打折 扣，因此提高計算課練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè) 計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握計算方法，明口算理。四、嚴(yán)格規(guī)范的要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣，有好壞之分。好習(xí)慣可以助人成功，而壞習(xí)慣則可能毀掉人生，正因為如此，美國教育專家斯特娜夫人曾有過這樣的論述:“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，你在孩子的心靈播下思想的種子, 就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣

9、的收獲；你 播下品德的種了，就會獲得命運的收獲?！笨梢院敛豢鋸埖卣f，習(xí)慣決定成敗。因此，在計算教學(xué)中也不例外，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是提高學(xué)生 計算能力的基本保證。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好 的計算習(xí)慣是新課程標(biāo)準(zhǔn)的耍求，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重耍內(nèi)容。在 平時的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)反饋中，大量的事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué) 習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及認(rèn)真細(xì)致的檢查習(xí)慣是學(xué)生計算上產(chǎn) 生多處錯誤的重要原因之- -。因此要提高學(xué)生的計算能力，降低學(xué)生 計算的錯誤率，首先必須從源頭上抓學(xué)半良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)：其次 是認(rèn)真審題的習(xí)慣、靈活計算的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、檢查驗算的 習(xí)慣等等。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的計算習(xí)慣，他們的計算能力也 就自然而然的提高了。學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，計算能力 是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)，在人的一牛中都起著重要的作 用。同時計算課堂教學(xué)的有效性也是我們廣大教師所共同追求的。有 效的課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)