部編人教版七年級語文上第20課《狼》教學設計

1、1 狼教學設計教學目標1朗讀課文，積累文中“犬坐”“股”“意”“洞”等重要文言詞匯，了解古今異義詞和一詞多義現(xiàn)象。2揣摩語言，體會其洗練的特點，讀懂狼和屠戶的形象。3感受扣人心弦的故事情節(jié)，理解小說寄寓的道理，對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。教學重點1積累“犬坐”“股”“意”“洞”等重要文言詞匯，理解故事內容。2揣摩語言，體會其洗練的特點，讀懂狼和屠戶的形象。教學難點揣摩語言，體會其洗練的特點，讀懂狼和屠戶的形象。教具準備多媒體課件一節(jié)繩子教學方法朗讀法合作探究法情境法教學過程一、導入新課今天學習一篇故事，這是關于狼的一個故事。作者蒲松齡，請學生說說聊齋志異書名含義。二、初讀課文請幾名

2、學生朗讀。明確朗讀古文要求。（屏顯。）讀準字音，字正腔圓?！熬Y（zhu）行甚遠”、 “苫蔽（ sh nb）成丘”、“少（sh o）時、“意將隧（su）入” 、“頃（ q ng）刻”、“止露尻（ k o）尾 ”2 讀清節(jié)奏，緩急有致?！岸鴥衫侵?/并驅如故”（“之”字要讀輕一點，停頓稍長。）一狼徑去，其一犬坐于前”（其中一只狼像狗一樣坐在面前）“禽獸之變詐幾何哉？”讀出情節(jié)。注意語速，讀出一點緊張的感覺和故事的味道。師范讀第一段。學生集體朗讀課文一遍。三、譯讀課文1出示本文重點文言字句，請學生回答，檢查學生預習情況。（屏顯。）古今異義詞：一狼徑去（離開）蓋以誘敵（原來）止增笑耳（語氣詞罷了）股（

3、大腿）懸梁刺股 積薪（柴） 臥薪嘗膽假寐（睡， 睡著）夢寐以求弛（本義是把弓在的箭放松，引申為“卸下”。）小提示：古今異義詞在有些成語中還保留了古義，我們可以借助成語來推斷詞語的古義。一詞多義：恐前后受其敵攻擊止有剩骨僅敵蓋以誘敵敵人止后狼止而前狼又至停止意暇甚神情意意將隧入以攻其后也想小提示：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中意義不同，這些詞翻譯時要加以區(qū)別，平時多加識記。翻譯下列語句。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。3 四、讀懂內容1分層次朗讀課文。狼這一課寫法有一個特點，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人， 二者相互交織， 構成段內的層次。 如開頭 “ 一屠晚

4、歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼， 綴行甚遠 ” 這一段，由兩層構成， 一層寫人， 一層寫狼。先請同學們自讀課文前四段， 找出寫人和寫狼的文字， 然后分角色演讀課文。（屏顯。）朗讀設計：男生讀寫人的句子，女生讀寫狼的句子。（男）一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。（女）途中兩狼，綴行甚遠。（男）屠懼，投以骨。 （女）一狼得骨止，一狼仍從。（男）復投之，（女）后狼止而前狼至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。（男）屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。（女）狼不敢前，眈眈相向。（女）少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。（男）屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)

5、刀斃之。方欲行，轉視積薪后，（女）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。（男）屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。3. 教師向學生出示一節(jié)繩子，本文就像一條繩子，這條繩子由兩根細線搓成。文中描寫狼和屠戶的句子就是構成這篇課文的兩根細線，緊緊的纏在一起，不可分割，否則繩子就會散會斷，這種寫法使文章結構嚴謹，內容環(huán)環(huán)相扣。4. 請同學們概括每段的段意，可以從屠戶的角度概括。4 師生交流明確：本文的情節(jié)可以概括為：屠戶遇狼懼狼御狼殺狼發(fā)表評論。故事情節(jié)引人入勝。五、讀懂寓意1有人說蒲松齡的聊齋志異有“千金不易一字”之功。請同學們細讀文章，品味描寫狼和屠戶的詞或句子，說說這些詞

6、或句子表現(xiàn)“狼”的哪些特性？又表現(xiàn)了“屠戶”的什么性格特點？可以在書上寫出來。教師舉一個例子。如第二段中“屠懼，投以骨復投之”，從心理活動詞“懼”寫出了屠戶遇狼時心理的害怕和緊張，兩個動詞“投”表明了屠戶對狼的妥協(xié)和對狼的貪婪本性認識不清。請學生學習，然后全班交流。師生概括狼和屠戶的性格特點及其命運，合作完成對聯(lián)。上聯(lián)：二狼貪婪狡詐得意忘形自尋死路下聯(lián)：一屠機智勇敢奮力反抗絕處逢生橫批：止增笑耳2請學生說說可否把故事中的狼換成狐貍，把屠戶換成農夫？從蒲松齡精選的狼和屠戶形象中我們讀到了什么？師生交流明確：狐貍雖狡猾，但本性不兇殘；農夫即便勝利，也不會采取殺狼的手段和結局。所以本文狼代表了生活中的惡人惡勢力，作者告誡人們對待像狼這樣的惡勢力要不存幻想，敢于斗爭，善于斗爭。4小結課