五年級(jí)第一學(xué)期閱讀教案

1、第 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題科普科幻作品選5 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)科普科幻作品選5的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。 4、感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改一、談話導(dǎo)入   同學(xué)們，又到了快樂(lè)閱讀的時(shí)間，讓我們相約在書(shū)的海洋里！高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”

2、。是啊，書(shū)使我們變得更加聰明。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。今天我們要從科普科幻類書(shū)里吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。 二、新書(shū)簡(jiǎn)介科普科幻作品選5 這本收，共有3個(gè)故事。分別是空中村落、綠光、漂浮的城市。這3個(gè)故事，情節(jié)有跌宕，人物刻畫(huà)細(xì)膩，富于想象，對(duì)主人翁沿途經(jīng)歷的描寫(xiě)更是真實(shí)豐滿，令讀者倍感身臨其境。當(dāng)你讀完這本書(shū)時(shí)，一定有多故事讓你喜歡，一定有許多人物令你感動(dòng)。  這位了不起的作家到底是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。三、簡(jiǎn)介作者  儒勒.凡爾納（1928-1905）寫(xiě)出了數(shù)部歷史上最為激動(dòng)人心的科幻小說(shuō)。他沉迷于科學(xué)技術(shù)，把現(xiàn)實(shí)和幻想完善地結(jié)合

3、在一起，創(chuàng)造出一個(gè)吸引了幾代人的奇妙世界。因此，凡爾納又被人們稱贊為“先知”，是“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”。下面，讓我們來(lái)欣賞這本書(shū)中的幾個(gè)精彩片段。 四、片段欣賞   眼下山路顯得異常陡峭，朵朵白云自洋面上升騰飄散至此，被座座玄武巖山峰截住去路，讓人不難想見(jiàn)那高聳云端的巍峨之巔峰?？罩写迓渌麄?cè)趰u上巡視了一番，腳下全是閃閃發(fā)光的晶石，給人一種未經(jīng)雕琢的自然美感。四岸看來(lái)還未曾受過(guò)海浪的侵蝕。在干燥的水晶般的表面上，只在幾處狹長(zhǎng)低凹的地方積了些雨水。 綠光五、總結(jié)激趣   怎么樣？書(shū)中像這樣引人入勝的描寫(xiě)比比皆是，想不想打開(kāi)書(shū)，一睹為快呢？

4、   好吧，讓我們趕快捧起它，一起去展開(kāi)想象地翅膀，和作者一起探索宇宙的奧秘。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記第 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題科普科幻作品選5：海底兩萬(wàn)里 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)海底兩萬(wàn)里的閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2、讓學(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，尤其是它的科學(xué)性

5、和幻想性。教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：法國(guó)著名科幻作家（ ）被譽(yù)為現(xiàn)代科幻小說(shuō)之父?？罩写迓渥畛跻?為標(biāo)題，通過(guò)“ ”這樣一個(gè)主題。故事主要寫(xiě)了滿載象牙的商隊(duì)在葡萄牙商人烏克達(dá)斯率領(lǐng)下，從非洲腹地返回剛果的利伯維爾。與商隊(duì)同行的還有美國(guó)人（ ）、法國(guó)人（ ）、土著男孩（ ）、土著向?qū)В?）。商隊(duì)遭到野象的攻擊后，（ ）遇難，只剩下四位幸存者。綠光寫(xiě)塞繆爾. 麥爾維爾和塞把蒂安.麥爾維爾照料外甥女海倫娜.坎貝爾，并幫她選擇如意郎君物理學(xué)家、化學(xué)家亞里斯多布魯斯.尤西克勞斯。（ ）小姐希望看到（ ）再結(jié)婚，他們?cè)谌ズ＿叧鞘校?）中營(yíng)救了（ ）。由于（ ）的愚

6、蠢使隊(duì)伍失去了若干次看到綠光的機(jī)會(huì)，坎貝爾小姐一家失去對(duì)他的好感。在旅行中大東方號(hào)遇到（ ）、（ ）、（ ）、（）、（ ）等考驗(yàn)。在船長(zhǎng)（ ）指揮下，順利抵達(dá)紐約。 同學(xué)們我們讀了科普科幻作品選5，今天就讓我們一起閱讀凡爾納的代表作海底兩萬(wàn)里。 齊讀課題（二）、閱讀實(shí)踐1、復(fù)習(xí)閱讀小說(shuō)的方法上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閱讀小說(shuō)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師歸納。（出示課件：閱讀小說(shuō)的方法：小說(shuō) 故事要讀懂 故事 就要先讀懂 人物 人物 細(xì)節(jié))3、檢查閱讀的情況。（1）讀懂細(xì)節(jié)。師：要讀懂海底兩萬(wàn)里這本小說(shuō)首先得讀懂小說(shuō)中的細(xì)節(jié)，你們還記得“鸚鵡螺號(hào)”這個(gè)片段嗎？還想再讀讀嗎？好，請(qǐng)看屏幕（出示課件：“鸚鵡螺號(hào)”原文

7、），抽生讀。師：這個(gè)片段有意思嗎？好玩嗎？哪兒讓你覺(jué)得好玩、有意思？并說(shuō)出理由。抽生，師點(diǎn)評(píng)。師：“鸚鵡螺號(hào)”這個(gè)片段的確好玩、有意思。那你們想不想看看“鸚鵡螺號(hào)”到底是什么樣兒的呢？（出示課件：鸚鵡螺號(hào)視頻）師邊看視頻邊解說(shuō)。 師：在海底兩萬(wàn)里這本小說(shuō)中，還有很多像這個(gè)片段一樣好玩、有意思的片段，愿意把你的快樂(lè)和同伴們一起分享嗎？師：好，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽書(shū)中的目錄，看看你最喜歡的一個(gè)片段是什么？在小組里介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（師巡視指導(dǎo)）師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M交流了自己讀懂的細(xì)節(jié)，能向全班交流交流嗎？（2）讀懂人物。師：老師看出來(lái)了，同學(xué)們的確讀懂了書(shū)中的細(xì)節(jié)。這些精彩的細(xì)節(jié)離不開(kāi)精彩的人

8、物，書(shū)中哪些人物給你留下了深刻的印象呢？為什么？師：同學(xué)們對(duì)書(shū)中的人物知道得真是清楚，老師想考考你們，請(qǐng)看屏幕。（出示課件：小練習(xí)：你弄清楚了小說(shuō)中的人物和他的身份嗎？ 人物 身份 阿尤納斯 教授 康塞爾 教授的仆人 尼德蘭 魚(yú)叉手之王 尼莫 船長(zhǎng)）（3）讀懂故事。師：這些生動(dòng)的人物演繹著一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事。書(shū)中你讀懂了哪些故事，能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？好，請(qǐng)大家小組交流交流。（師巡視指導(dǎo)）（三）、總結(jié)你們真愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的孩子都是好孩子，同學(xué)們海底兩萬(wàn)里這樣的科幻小說(shuō)給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，那我們今后要：繼續(xù)讀（師生齊說(shuō)）。是阿，老師希望同學(xué)們能暢游在書(shū)香中，收獲快樂(lè)，分享快樂(lè)。（四）、拓展訓(xùn)練（出

9、示課件: 拓展訓(xùn)練）板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 中秋月 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出 韻味；在讀的過(guò)程中把握文章，理解詩(shī)的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)的意境，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)的意境，熟讀成誦。教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改 一、導(dǎo)入1.說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。2、作者簡(jiǎn)介蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合

10、稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。 2、 朗讀1.學(xué)生自由讀暮云/收盡/溢清寒,銀漢/無(wú)聲/轉(zhuǎn)玉盤.此生/此夜/不長(zhǎng)好,明月/明年/何處看.2.指名讀三、詩(shī)句解析1.學(xué)生對(duì)照注釋交流討論2.小結(jié)：這首小詞 ，題為“中秋月 ”，自然是寫(xiě)“人月圓”的喜悅；調(diào)寄陽(yáng)關(guān)曲 ，則又涉及別情。記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，共賞中秋月的賞心樂(lè)事，同時(shí)也抒發(fā)了聚后不久又得分手的哀傷與感慨。 3.比較靜夜思宿建德江交流：有什么相同與不同之處？學(xué)生分組交流4、 熟讀背誦1. 練習(xí)有感情朗讀2. 練習(xí)背誦板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記第 1

11、 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 水調(diào)歌頭 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、 在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫(xiě)的內(nèi)容，落實(shí)背誦要求。2、通過(guò)反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。3、聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫(xiě)抒情去把握作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改 一、 導(dǎo)入：（課前播放 鄧麗君演唱的但愿人長(zhǎng)久）今天我們要學(xué)習(xí) 水調(diào)歌頭。 二、 讀 1. 全班齊讀，教師視具體情況正音及劃分節(jié)奏。2

12、.全班再讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。3. 聽(tīng)名家示范，找出自己最喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了后有什么感受，并模仿朗讀（2個(gè)學(xué)生）。三、賞 1. 寫(xiě)作背景：小序。此文寫(xiě)作目的：第一、懷子由。一個(gè)兼字表明此目的是次要的，還有更為重要的目的；第二、丙辰中秋，即熙寧九年，公元1076，當(dāng)時(shí)蘇軾在密州任太守，政治失意 2. 探討內(nèi)容情感： （1）知內(nèi)容：上闋重點(diǎn)字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似下闋重點(diǎn)字詞：綺戶、無(wú)眠、向、但愿上下闋聯(lián)系：上闕望月（寫(xiě)景） 借景抒情、情景交融下闕懷人（抒情） （2）品情感：全詞詞人的情感變化：向往徘徊熱愛(ài)惆悵慰藉；主題：表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。4、 精讀品味，佳句賞析（教

13、師給出示例，學(xué)生選擇最喜歡的一句欣賞，寫(xiě)完后全班交流，4個(gè)學(xué)生。 你喜歡詞中哪個(gè)句子？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 示例：起舞弄清影，何似在人間。賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢？這句話寫(xiě)出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對(duì)比的手法表現(xiàn)了他對(duì)人間生活的贊美。句一：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。 賞析：我想駕著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對(duì)天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾?；颍哼@句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨

14、爭(zhēng)激烈，難以容身。句二：人有悲歡離合，月有陽(yáng)睛圓缺，此事古難全。 賞析：人世間總有悲傷、歡樂(lè)、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的變化，這些事自古以來(lái)就難以周全。這句話寫(xiě)出了人月無(wú)常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽(yáng)晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。句三：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 賞析 ：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時(shí)希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀的情懷。5、 再品主題：（1分鐘）全

15、詞詞人的情感變化：向往徘徊熱愛(ài)惆悵慰藉；主題：表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。四、 誦 1、全班有感情地齊讀2、學(xué)生自由背誦，再抽學(xué)生背誦。3、全班試著有感情地背。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記第 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題水滸傳 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀水滸傳，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。2、結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀水滸傳，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀水滸傳，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本1、書(shū)

16、籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書(shū)。中國(guó)有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。好漢歌3、這部名著是？關(guān)于這部著作，專家評(píng)價(jià)：水滸傳是一本家喻戶曉的奇書(shū)。（二）指導(dǎo)略讀，整體感知1、學(xué)生展示手中的水滸傳，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書(shū)由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）2、指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫(xiě)水滸傳？書(shū)主要內(nèi)容是什么？水滸傳主要寫(xiě)了哪些人物？3、快速略讀書(shū)的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)？生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。（三）精讀片段貫穿全書(shū)1、

17、指導(dǎo)精讀三打祝家莊精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。 交流描寫(xiě)三次攻打祝家莊的句子，穿插介紹原著的精彩描寫(xiě)，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。 交流描寫(xiě)“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫(xiě)精彩的特點(diǎn)。2、體會(huì)全書(shū)反復(fù)敘事的寫(xiě)法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀水滸傳中其它精彩故事。四、鼓勵(lì)探究拓展延伸1、討論：書(shū)中的人物各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)？為什么？結(jié)合理解宋江做事有恒心的特點(diǎn)。2、介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)水滸傳不同的解讀。3、繼續(xù)閱讀水滸傳，推薦閱讀書(shū)籍。 板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記第 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題水滸傳交流課 教學(xué)

18、內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo)1.能通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì)圍繞中心選擇材料，能自擬題目。2.學(xué)會(huì)寫(xiě)好人物動(dòng)作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細(xì)膩感人。教學(xué)重點(diǎn)圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點(diǎn)把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改一、開(kāi)場(chǎng)白今天，就讓我們共同走進(jìn)令人嘆為觀止的四大名著之一-水滸傳，進(jìn)行我們的讀書(shū)交流會(huì)。二、唱好漢歌大家可能都知道，電視劇水滸傳的主題曲是好漢歌，它唱出了英雄好漢的那種豪邁、粗獷的英雄氣概。今天就讓我們來(lái)溫習(xí)一遍這首高亢、激昂的樂(lè)曲，由此拉開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)的序幕吧！三、說(shuō) 好漢名作者施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了水滸傳，108位好

19、漢的形象想必已深入人心。今天讓我們快快走進(jìn)108位英雄吧！下面我們先來(lái)玩一個(gè)游戲人名接龍，除了說(shuō)出你心目中的英雄名字外，還需報(bào)出此人的江湖名號(hào)，不得重復(fù)。（以開(kāi)火車的方式進(jìn)行人名接龍）關(guān)于英雄好漢的名字，看來(lái)大家已經(jīng)了如指掌。那讀了水滸傳這本書(shū)后，你們都做了那些積累呢？（以小組形式展示，哪個(gè)小組先來(lái)。）四、讀書(shū)積累1、歇后語(yǔ)2、108好漢之最（找4-6個(gè)小組匯報(bào)。）3、比賽記目錄找2-3人比賽過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，大家積累得很好。下面，我想考考大家，進(jìn)一步檢測(cè)你們的讀書(shū)情況，你們敢挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔亢?，?qǐng)看大屏幕。五、知識(shí)沖浪播放多媒體，進(jìn)行 知識(shí)競(jìng)答六、評(píng)英雄好漢過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的檢測(cè)，可以看出你們讀水

20、滸傳讀得很認(rèn)真。那，讀完水滸傳這本書(shū)，書(shū)中的108個(gè)好漢一定給你留下了很深的印象，你喜歡故事里的哪個(gè)人物？為什么？不喜歡哪個(gè)人物，為什么？快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心聲吧。（請(qǐng)六人小組先交流。） 請(qǐng)小組代表發(fā)言。 找（5-6人）發(fā)言七、演好漢故事同學(xué)們，你們各自都說(shuō)出了你們喜歡或不喜歡的好漢形象。他們 那，關(guān)于書(shū)中的難忘的情節(jié)通過(guò)表演會(huì)讓我們更難忘，下面有請(qǐng)孔令?yuàn)W、王一朝等為我們帶來(lái)的水滸傳第三章節(jié)魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。（3個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)）有請(qǐng)李睿彪、李博為大家?guī)?lái)的第十八章節(jié)武二郎醉打蔣門神。過(guò)渡語(yǔ)：讀完水滸傳這本書(shū)，你有哪些收獲？請(qǐng)六人小組先交流。八、暢談收獲自由發(fā)言。在唱好漢歌歌聲中結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記

21、第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 贈(zèng)劉景文 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。2、培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改一、檢查預(yù)習(xí)情況。1、認(rèn)讀生字。不會(huì)讀的指讀。2、誰(shuí)能把這首古詩(shī)正確流利的讀一次呢？3、師生評(píng)價(jià)二、談話導(dǎo)入：1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到秋天的景色嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天美麗景色的古詩(shī),贈(zèng)劉景文.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題兩次。3、介

22、紹詩(shī)人及寫(xiě)詩(shī)的背景：這首詩(shī)的作者是蘇軾，他是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫(xiě)了這首詩(shī)送給劉景文，所以題目就叫贈(zèng)劉景文 三、初讀古詩(shī)1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利。2、同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得對(duì)嗎？3、反饋：指名讀（誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？） 四、細(xì)讀品味 1、朗讀這首詩(shī)（誰(shuí)能大聲地再來(lái)讀讀？大家再自信地讀給自己聽(tīng)聽(tīng)齊讀）課件42、人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，”所以讀詩(shī)光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩(shī)中描繪了哪些景物？ 3、反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）課件5（1）荷盡課件6：為了幫助大家讀得

23、更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖寫(xiě)出了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。（理解“盡、擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫(xiě)這里？指導(dǎo)朗讀：那你能通過(guò)朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀女生讀齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好??！真是看了還想看。）（2）菊殘課件7出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什么？（3）橙黃橘綠讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？課件84、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。學(xué)生交流一起觀賞這些美景學(xué)生說(shuō)感受：秋天真是一個(gè)的季節(jié)！ 5、引出詩(shī)句：看來(lái)秋天的美景才不

24、止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩(shī)人說(shuō)：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書(shū)：愛(ài)秋天。 6、齊讀古詩(shī)：現(xiàn)在再來(lái)讀這首古詩(shī)，相信你頭腦中的這幅畫(huà)會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)齊讀這首詩(shī)。五、熟讀背誦、說(shuō)說(shuō)方法：這么美的詩(shī)你想不想把它背出來(lái)？你有什么方法告訴大家？、熟讀背誦。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 滿江紅 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo) 1、能夠在理解作品的同時(shí)，有感情地吟頌滿江紅。2、體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛(ài)國(guó)主義思想。3、在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

25、、情感態(tài)度、價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn) 從歷史背景入手理解作者的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)以讀促學(xué)，賞析詞的意境教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改 一 、導(dǎo)入：師：曾經(jīng)有一位深明大義的母親，她對(duì)兒子一生的愿望濃縮成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”。母親的名字無(wú)人知曉，兒子的名字卻無(wú)人不知。大家知道他是誰(shuí)么？師：沒(méi)錯(cuò)，他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”。今天就讓我們一起走進(jìn)岳飛，親身感受它的愛(ài)國(guó)情懷。二 、走進(jìn)作者：師：同學(xué)們你們有誰(shuí)知道關(guān)于岳飛的小故事么？或者你認(rèn)識(shí)的岳飛是什么樣的？和大家一起分享你找到的資料吧。生：岳飛是南宋人。生：岳飛是將軍也是詩(shī)人。生：岳飛帶領(lǐng)的岳家軍聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。師：看來(lái)大家都非常喜歡岳飛，對(duì)他如此了

26、解。那請(qǐng)看一看我眼中的岳飛吧！（幻燈片）（岳飛簡(jiǎn)介：岳飛(1103-1141)，南宋軍事家，民族英雄。少時(shí)勤奮好學(xué)，練就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼，開(kāi)始了他抗擊金軍、保家衛(wèi)國(guó)的戎馬生涯。傳說(shuō)岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄掠”著稱。紹興六年，岳飛出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦檜等奸臣當(dāng)?shù)溃率乖兰臆姰?dāng)時(shí)既無(wú)援兵，又無(wú)糧草，不得不撤回。岳飛獨(dú)上高樓，欄桿拍遍，仰天長(zhǎng)嘯，寫(xiě)下了千古絕唱滿江紅。）三 、詩(shī)詞賞析1、教師范讀，劃分?jǐn)嗑鋷煟航裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)岳飛的滿江紅，感悟作者情吧！ 認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，將

27、停頓的地方在書(shū)上用“/”標(biāo)注，劃分?jǐn)嗑?。（怒發(fā)/沖冠，憑闌處/瀟瀟雨歇。 抬望眼，仰天/長(zhǎng)嘯，壯懷/激烈。三十功名/塵與土，八千里路/云和月。莫等閑，白了/少年頭，空/悲切!靖康恥，猶/未雪；臣子恨，何/時(shí)滅？駕長(zhǎng)車，踏破/賀蘭山缺。壯志饑餐/胡虜肉，笑談渴飲/匈奴血。待從頭，收拾/舊山河，朝/天/闕！）2、自由誦讀。學(xué)生模仿范讀有感情地大聲誦讀。要求：讀書(shū)過(guò)程中試著讀出小節(jié)停頓，注意節(jié)奏和重音，讀不準(zhǔn)確的句子多讀兩遍。3、朗讀。男女生、師生配合，通過(guò)不同形式朗讀。朗讀過(guò)程中糾正字音，教師隨機(jī)點(diǎn)拔。（教學(xué)理念：自由朗誦、整體感知；聆聽(tīng)范讀、比照仿誦等。在朗朗的讀書(shū)聲中品味古詩(shī)詞的語(yǔ)言美，同時(shí)也

28、提高學(xué)生駕馭漢字的能力。）4、視頻欣賞。師：經(jīng)過(guò)了不斷地誦讀，相信同學(xué)們心中對(duì)岳飛又有了更多的了解，現(xiàn)在讓我們放松嘴巴，用耳朵聆聽(tīng)康橋的朗誦作品。（幻燈片播放視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合加深對(duì)詞的感受和理解）5、配樂(lè)朗讀。（進(jìn)一步感受詞的語(yǔ)言美。）四 、拓展師：中華文明5000年，在歷史的悠悠長(zhǎng)河中不乏愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，我們一起來(lái)感受他們的愛(ài)國(guó)情懷吧。（幻燈出示不同朝代不同作者的愛(ài)國(guó)詩(shī)句：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！緫?zhàn)國(guó)】荊軻易水歌但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！咎啤客醪g出塞人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青 ?！灸纤巍课奶煜檫^(guò)零丁洋我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！厩濉孔T嗣同獄中題壁）板書(shū)設(shè)計(jì)

29、 教學(xué)后記第 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題伊索寓言 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步了解伊索寓言集及作者。2、了解伊索寓言集在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，訂立讀書(shū)計(jì)劃，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步了解伊索寓言集及作者教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改(一)、故事導(dǎo)入，走進(jìn)伊索 1、說(shuō)起伊索寓言，大家一定不陌生吧，自己讀過(guò)哪幾個(gè)故事？選擇一則自己最喜歡的講給大家聽(tīng)。 2、最近，我們讀都讀過(guò)一些伊索寓言?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地介紹

30、一下伊索。 師講述：伊索，古希臘寓言作家。一個(gè)丑陋無(wú)比、智慧無(wú)窮的寓言大師，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。 （二）了解伊索寓言集，感悟特點(diǎn) 1、伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)。伊索寓言集共搜集了三百多個(gè)故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，蘊(yùn)含著深刻的寓意，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。2、討論交流 感悟特點(diǎn) 你所讀過(guò)的伊索寓言中的故事，在創(chuàng)作手法上有哪些共同特點(diǎn)呢？比如篇幅短小，語(yǔ)言淺顯。（1） 故事中的主人公大多以動(dòng)物為主，如：狼、獅子、

31、狗，也有寫(xiě)牧人、漁夫與神的） （2）寓言最大的寫(xiě)作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。如蟬和狐貍中的蟬比喻善于觀察，機(jī)警、聰明的人，狐貍比喻詭計(jì)多端的人。（三）、指導(dǎo)方法 自讀故事1、方法：（1）感受寓言形象（2）感悟深刻寓意 板書(shū)2、閱讀打印的寓言故事。3、讀讀自己比較喜歡的故事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道書(shū)中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。4、有的版本只講了故事，沒(méi)點(diǎn)明寓意。聽(tīng)老師讀故事，大家想寓意。農(nóng)夫和蛇71頁(yè) 這個(gè)故事說(shuō)明，即使對(duì)惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也不會(huì)改變。憐惜惡人，后患無(wú)窮。貓頭鷹和

32、小鳥(niǎo)212頁(yè) 虛心聽(tīng)取別人的忠告孔雀和鶴104頁(yè)，驢和青蛙118頁(yè)（四）、制訂計(jì)劃 認(rèn)真閱讀 1、 寓言是一個(gè)魔袋，雖然很小，卻能拿出很多東西；寓言是一個(gè)魔豆，雖然很小，卻能長(zhǎng)成參天大樹(shù)；寓言是一個(gè)魔杖，雖然很短，卻能變出很多寶物寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。關(guān)于伊索寓言，喜劇作家阿里斯托芬的一段話值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)有讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰?！蔽覀儾荒茏鲆粋€(gè)懶惰的人，更不能做一個(gè)無(wú)知的人。今天我們推薦大家認(rèn)真讀伊索寓言。板書(shū)：讀書(shū)要求（1）伊索寓言集有許多版本，共有三百多個(gè)故事，要持之以恒，讀完整本書(shū)。怎樣才能順利讀完呢？凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要制訂一個(gè)切實(shí)可行

33、的讀書(shū)計(jì)劃，合理地確定每天讀幾個(gè)故事，堅(jiān)持每天必讀，半個(gè)月左右的時(shí)間將整本書(shū)讀完。（制訂讀書(shū)計(jì)劃） （2）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。如果是自己的書(shū)，可以在書(shū)上圈圈劃劃，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來(lái)的書(shū)，就要在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可以自制讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句，采用多種方式留下自己讀書(shū)的痕跡。（勤寫(xiě)讀書(shū)筆記）摘抄故事寓意，記下感想體會(huì)。記?。簶I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。2、補(bǔ)充介紹兩種讀書(shū)筆記：見(jiàn)打印稿（五）、后續(xù)活動(dòng) 深化效果（作為作業(yè)出示） 伊索寓言是一本非常耐讀的好書(shū)！讀寓言時(shí)，選擇完成相應(yīng)的作業(yè)：1、選擇一個(gè)喜歡的故事表演給同學(xué)欣賞。2、寫(xiě)

34、好兩篇讀書(shū)筆記3、續(xù)編故事，如：有一天，蟬和狐貍中的蟬遇見(jiàn)了烏鴉和狐貍中的烏鴉4、選擇一個(gè)故事的角色，創(chuàng)編一個(gè)新的寓言故事。板書(shū)設(shè)計(jì)走進(jìn)伊索 寓言大師 了解作品 人物形象：動(dòng)物、人、神 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先講故事后揭寓意 寫(xiě)作手法：比喻、擬人 以物喻人閱讀方法 感受寓言形象 感悟深刻寓意讀書(shū)要求 制訂讀書(shū)計(jì)劃 勤寫(xiě)讀書(shū)筆記教學(xué)后記第 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題伊索寓言 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。2、總結(jié)讀寓言故事的方法。3、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼

35、續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改一、導(dǎo)入前段時(shí)間老師吩咐同學(xué)們對(duì)伊索寓言進(jìn)行閱讀并做讀書(shū)摘記，下面我先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)伊索寓言的作者及作品的主要內(nèi)容做一下介紹。明確：伊索： 相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事。伊索寓言是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一。現(xiàn)存的伊索寓言，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。（ppt）它的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：見(jiàn)書(shū)本p184-185二、說(shuō)一說(shuō)伊索寓言中你最喜愛(ài)的故事，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最好！要求：（）口齒清晰 （）富有感情、語(yǔ)速適中、聲音洪亮

36、、 明確：學(xué)生推薦作品并說(shuō)明理由。三、想一想，多角度靈活理解寓意獅子與老鼠寓言的寓意可以從不同角度來(lái)理解，下面就以獅子與老鼠為例，嘗試不同角度理解寓意。明確：?jiǎn)⑹?、做人要守信2、要知恩圖報(bào)3、善有善報(bào)4、每個(gè)事物都各有所長(zhǎng)，也各有所短。5、時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)變時(shí)，強(qiáng)者也會(huì)需要弱者的幫助四、寓言的特點(diǎn)下面我們來(lái)歸納一所寓言的特點(diǎn)：1、結(jié)構(gòu)：故事+寓意2、篇幅短小、寓意深刻（諷刺、勸喻）3、主人公：以動(dòng)物為主4、修辭：擬人、夸張5、運(yùn)用豐富的想象五、歸結(jié)讀書(shū)方法，形成板書(shū)：1、了解作者，熟悉內(nèi)容；2、細(xì)讀片段，理解寓意；3、歸納特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)作。六、寫(xiě)一寫(xiě)：動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，我們都來(lái)編寓言。寓言作品除了欣賞以外

37、，我們還可以試著進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生課堂寫(xiě)作。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)后記第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 觀獵 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo)1、 了解王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)。2、把握借景抒情，對(duì)比以及襯托等藝術(shù)技巧。3、揣摩古詩(shī)語(yǔ)言，背誦古詩(shī)。4、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 想象詩(shī)歌的形象和畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)歌的形象和畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程師 生 活 動(dòng)復(fù)案修改 一、課前思考：此詩(shī)勾畫(huà)了怎樣的畫(huà)面？二、詩(shī)句解析：1、風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。A、首聯(lián)交待了什么？B、“勁”和“鳴”兩字用得好嗎？C、首聯(lián)的的

38、意思是什么？2、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。A、頷聯(lián)里的“草枯”、“雪盡”向我們傳達(dá)了怎樣的信息？B、頷聯(lián)的意思是什么？3、忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。A、“新豐市”與“細(xì)柳營(yíng)”這兩個(gè)地名的選擇，包蘊(yùn)了詩(shī)人藝術(shù)的匠心。B、“忽過(guò)”與“還歸”的對(duì)稱出現(xiàn)既刻畫(huà)了將軍高超，獵技神奇，又表現(xiàn)出將軍滿載而歸時(shí)喜悅輕快的心情。C、詩(shī)句的意思。4、回看射雕處，千里暮云平。A、“會(huì)看”一方面顯示出將軍的豪興未盡，另一方面也使詩(shī)的結(jié)尾具有了余音繞梁的含蓄之美，令人回味無(wú)窮。B、詩(shī)句的意思。三、觀獵前六句表現(xiàn)出的緊張、激烈、迅疾，與最后兩句的淡靜、平緩形成鮮明的反差，這是什么表現(xiàn)手法？你還能說(shuō)出相似的例子嗎？射獵是“風(fēng)勁

39、角弓鳴”，風(fēng)勁云涌，氣氛相當(dāng)緊張；獵后“千里暮云平”，風(fēng)定云平，滿載而歸，心情悠然自得。在景物的變化中見(jiàn)出感情的變化，顯得搖曳生姿，韻味十足。四、這首詩(shī)頷聯(lián)中的“疾”“輕”二字用的極為微妙傳神。你對(duì)此怎樣理解？全詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的狩獵將軍的形象？明確：“疾”寫(xiě)出了獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物迅疾俯沖的敏捷，“輕”寫(xiě)出了將軍縱馬馳騁的雄姿，天上地面互為呼應(yīng)，傳神地描繪出從將軍發(fā)現(xiàn)獵物到追捕獵物的過(guò)程。全詩(shī)借此塑造了一個(gè)豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝非凡的狩獵將軍的形象。五、頸聯(lián)“忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)”中用了“忽過(guò)”“還歸”兩個(gè)詞，你覺(jué)得用得好嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＣ鞔_：用得好。用“忽過(guò)”“還歸”兩個(gè)詞，表現(xiàn)出將軍歸獵之迅速，有瞬息千里之感。板書(shū)設(shè)計(jì) 角弓鳴鷹眼疾射獵過(guò)程觀獵馬蹄輕過(guò)新豐市高大形象收獵回營(yíng)歸細(xì)柳營(yíng)教學(xué)后記第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 主備人：倪建 月 日備 月 日用 教者： 課題 自相矛盾 教學(xué)內(nèi)容 課型新授教學(xué)目標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)習(xí)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。（3）理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的含義。（4）初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，能通過(guò)課文弄懂古文的意思。教學(xué)