農(nóng)村中班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)策略

1、    農(nóng)村中班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)策略    顏晶晶摘 要：閱讀是一種終身教育的好方法，是人們獨(dú)立自主的獲取知識的主要途徑，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，喜歡閱讀，會閱讀，讓人受益終生。45歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。讓我們利用這一關(guān)鍵期，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)其自主閱讀的興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，同時通過多形式的活動提升幼兒的閱讀興趣并進(jìn)行積極的評價鼓勵，呵護(hù)幼兒的閱讀興趣，為他們今后良好的閱讀能力乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中班幼兒 閱讀興趣 閱讀環(huán)境 活動形式 培養(yǎng)策略閱讀是一種終身教育的好方法，是人們獨(dú)立自主的獲取知識的主要途徑，也

2、是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，喜歡閱讀，會閱讀，讓人受益終生。而早期幼兒的自主閱讀在我們農(nóng)村幼兒園來說一直是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，雖然在日常生活的各個環(huán)節(jié)給幼兒提供了自由閱讀的時間，鼓勵幼兒閱讀，并進(jìn)行有目的的閱讀引導(dǎo)。但是經(jīng)常容易忽視了幼兒自身的興趣、特點(diǎn)和需要，忽視了幼兒對圖書的興趣和積極主動的探究，導(dǎo)致許多幼兒缺乏主動閱讀的意識，自主閱讀能力差等一系列的問題。那么，如何去培養(yǎng)中班幼兒的自主閱讀興趣呢？結(jié)合當(dāng)前幼兒早期閱讀教育工作的實(shí)際，我們認(rèn)為有以下策略：一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀的興趣良好的閱讀環(huán)境在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果。1

3、.提供溫馨、豐富的閱讀環(huán)境。為孩子提供一個溫馨、豐富的閱讀環(huán)境，可以讓他們感受到閱讀的樂趣。在創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)時，我們選擇了光線充足相對安靜的的地方，提供舒適的軟墊，安置方便他們?nèi)》诺臅芗皟?nèi)容貼近孩子生活經(jīng)驗(yàn)、圖文并茂的書籍等，讓孩子自由地根據(jù)自己的興趣挑選自己想看的圖書，創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能大膽自主地學(xué)會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個性自由和成功的快樂。2.提供多元化的閱讀材料。中班孩子的思維仍以具體形象為主，因此，我們在選擇閱讀材料時，以畫面大，色彩鮮艷，形象生動、活潑，內(nèi)容生動有趣，聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)，文字優(yōu)美簡練，利于理解的圖書。老師自制的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、字卡、頭飾

4、等也是孩子身邊可利用的閱讀材料，這些材料生動形象又為孩子所熟悉，能很好的激發(fā)孩子的閱讀興趣。二、形成良好的閱讀習(xí)慣，促發(fā)幼兒閱讀的興趣行為習(xí)慣的好壞會直接影響幼兒早期閱讀的習(xí)慣，良好的習(xí)慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的細(xì)節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得充分的發(fā)展。1.利用隱性環(huán)境養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們要善于引導(dǎo)孩子，利用圖譜、言語暗示等隱性環(huán)境提醒孩子正確地拿書、翻書、看書，能按順序?qū)Ｐ牡亻喿x，并坐姿正確。2.幫孩子掌握正確的閱讀方法。在閱讀活動中，我們引導(dǎo)孩子通過看封面信息，了解書的結(jié)構(gòu)，知道書有封面，封面上有書名，可以從封面圖片上猜測故事情節(jié)等。閱讀

5、每一頁時，告訴他們每頁有頁碼，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察書中角色的表情、姿態(tài)等，幫助孩子理解畫面間的關(guān)系，克服隨意翻閱的不良習(xí)慣，逐步習(xí)得讀書的方式、閱讀的策略。三、通過多形式的活動，提升幼兒閱讀的興趣激發(fā)孩子閱讀的興趣，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，并以多形式的活動指導(dǎo)幼兒閱讀十分重要。多形式的閱讀活動策略，會在不同途徑上激發(fā)孩子的閱讀興趣，從而進(jìn)一步提高其閱讀能力。1.在活動中學(xué)習(xí)閱讀。在幼兒園早期閱讀教育活動中，要創(chuàng)造一個和諧融洽的師幼互動環(huán)境，激發(fā)提升孩子閱讀的興趣，讓他們帶著愉快的心情在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，從而獲得積極主動、卓有效率的學(xué)習(xí)效果。2.在游戲中學(xué)習(xí)閱讀。游戲是早期教育的基本

6、策略之一。這一教育理念告訴我們，要組織具有幼兒游戲特點(diǎn)的閱讀過程，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，讓他們愛上閱讀。我們可以設(shè)法把閱讀當(dāng)做游戲，借助孩子對游戲的熱愛來激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，讓他們在游戲中自發(fā)地產(chǎn)生閱讀的動機(jī)和愿望，自發(fā)的閱讀并獲得閱讀的快樂。3.在操作中學(xué)習(xí)閱讀。在操作中學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的一個基本特點(diǎn)。借助手工操作培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣比閱讀本身更有意義。引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有閱讀經(jīng)驗(yàn)和繪畫技能，將自己創(chuàng)編的故事、詩歌配上與其情節(jié)、內(nèi)容相符的畫面，編成圖畫故事書，培養(yǎng)孩子將語言符號轉(zhuǎn)化能力并發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。四、進(jìn)行積極的評價鼓勵，呵護(hù)幼兒閱讀的興趣。正確把握好評價方式，能使幼兒閱讀學(xué)習(xí)的外部動機(jī)

7、轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)。因此，在閱讀教學(xué)中，我們老師在評價幼兒時，必須采用適當(dāng)?shù)脑u價方式和評價語言，防止那種不關(guān)注個體差異和具體情境的如“你真聰明”“你真棒”之類的虛泛評價與無效評價。1.激勵性評價。激勵性評價著眼于觀察孩子的細(xì)微變化，尋找進(jìn)步點(diǎn)，不斷增強(qiáng)其對成功的渴望，從而最大限度的調(diào)動孩子閱讀的積極性。在閱讀活動中，對于閱讀能力弱的孩子我們可以多用激勵性的評價。激發(fā)與呵護(hù)孩子閱讀的積極性，可以讓孩子在閱讀中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信。2.肯定性評價。在幼兒閱讀的過程中，我們老師要做一個耐心的傾聽者，給孩子充分表達(dá)的時間，等他說完后再給予中肯的評價，以正面評價為主，面對孩子做得不夠的地方我們先肯定孩子，再提出建議，為他們指明今后努力的方向。這種方式更易于幼兒理解和接受，從而保持孩子閱讀的興趣。3.積極性評價。在閱讀活動中，積極的評價是發(fā)展幼兒自信的重要手段。中班幼兒雖然具有初步的自我意識，卻很朦朧，他們往往通過別人的眼睛來認(rèn)識自己，依靠自己心目中的權(quán)威人物來評價自己。我們老師要做一個耐心的傾聽者，給孩子充分表達(dá)的時間，等他說完后再給予中肯、積極的評價。閱讀是孩子成長經(jīng)歷中不可缺失