(普通話)教學計劃

1、阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心學期授課計劃表（理論含實踐）2016-2017學年第二學期課程名稱：普通話口語交際授課班級： 主講老師：課時分配授課周數(shù)周課時數(shù)授課總學時數(shù)其中理論課時數(shù)實踐課時數(shù)機動課時數(shù)21242402審批簽字教研組長2017年2月16日教學中心主任2017年2月16日學期授課計劃說明教學 大綱 制定 部門職教職中心教材 使用 情況 說明普通話口語交際全國職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材中國廣播電視出版社上篇：普通話訓練普通話概說，語調(diào)，聲母及辨正，單韻母、復韻母及鼻韻母，音節(jié)綜合訓練，音變及訓練，朗讀下篇：口語交際訓練交談，日?？谡Z會話，辯論，介紹，解說，體態(tài)語，求職應聘學生 情況 分析

2、現(xiàn)階段，來我校就讀的中職生絕大多數(shù)來自省內(nèi)和鄰近省的農(nóng)村。由于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育階段，大多數(shù)教師進行的教學活動多使用方 言，這逐漸使得這部分地區(qū)學生缺乏自覺使用普通話交流的意識，還有部分地區(qū)學生養(yǎng)成在家說方言，在校說普通話交流的習慣，長此 以往，學生的普通話又會無形中受到方言的干擾。再加上大部分學生基本素養(yǎng)一般要差于普高學生，無論是學習態(tài)度、學習方法上，還 是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達能力均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學習習慣急需規(guī)范，學習興趣有待進一步激發(fā)。鑒于這些原因，教學將設(shè)法多從激發(fā)學生興趣，引導學生自主 學習的

3、角度入手開展教學。和鄰近省學期 課程 教學 內(nèi)容 簡要一、教學內(nèi)容普通話語音訓練：語音概說、語音基本知識、聲調(diào)、聲母、韻母、音節(jié)、語流音變、語音規(guī)范化二、指導思想：推廣普通話是提高個人文化素質(zhì)的需要。普通話口語訓練是通過嚴格的技能訓練，來提高學生的文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、文明意識和 口語交際能力的重要方法。課 程 教 學 目 標一、養(yǎng)成說普通話的習慣，正確熟練地掌握常用漢字的正確讀音。二、能夠熟練地掌握漢語拼音，流暢、聲情并茂地朗讀各種常用文體。三、針對學生語音基礎(chǔ)、語感的領(lǐng)悟力的參差，要求少部分表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行朗誦訓練及表演。教 學 重 占 八、 難 占 八、學習普通話涉及普通話語法、詞匯和語

4、音三個方面的內(nèi)容，但最關(guān)鍵的還是學習普通話的語音。由于我校生源方言涉及較廣，情況 相當復雜，各方言區(qū)的學習者在普通話訓練過程中遇到的語音難點及發(fā)音障礙是不一樣的，這就需要教師因材施教，有的放矢。但是對 于我校各方言區(qū)的學生而言，他們在訓練中也會遇到一些共冋的難點音。這些難點音，直接影響受訓者普通話的語音面貌和他們的普通 話水平等級，因而也是普通話語音訓練的重點，同時也是普通話水平測試大綱中規(guī)定測查的重點。對這些重點難點音的訓練僅僅停 留在對受訓者講清語音理論再做一般的示范發(fā)音和跟讀訓練顯然是收效甚微，訓練中必須針對不冋的語音發(fā)音特點設(shè)計出形象、直觀、 有效的訓練方案，避免抽象的一般講解訓練，才

5、能提高訓練實效，切實達到訓練目的。實現(xiàn) 教學 目標 的總 體構(gòu) 思及 方法針對方言區(qū)的學生進行普通話訓練時，在對普通話聲韻調(diào)語音系統(tǒng)進行語音理論分析并做一般的發(fā)音訓練基礎(chǔ)上，必須對上述學生 在普通話訓練中普遍遇到的的重點音、難點音進行重點訓練。所謂重點訓練，即集中時間有針對性地幫助學生排除發(fā)音障礙，突破發(fā)音 難點，掌握并鞏固這些難點音的標準發(fā)音。針對重點難點音的標準音訓練，可以通過語音比較法、語音強化還原法、直觀形象法、多媒體演示法等達到普通話聲韻調(diào)的標準音 訓練目標。許多學生在發(fā)音訓練過程中，難點音的發(fā)音問題得以矯正，但在日常生活及測試時，字詞朗讀及短文朗讀中則因為不能準確判定字 詞的標準音

6、而發(fā)生錯誤，即興說話時，更是方音百出，說明語音訓練與實際運用脫節(jié)，實際上方音并沒有真正得以矯正。因此，在對重 點難點音進行重點訓練的冋時，還應當更加重視受訓者將標準的發(fā)音落實到字詞當中，落實到朗讀和普通話語言交流當中去，要分辨清 每一個常用字、詞的標準讀音，而不受方音的干擾。例如要求受訓者分辨清哪些字是翹舌音，哪些字是平舌音；哪些字是前鼻音韻母， 哪些字是后鼻音韻母等等?？芍笇苡栒卟捎眯温曌致暸灶愅品?，聲韻拼合規(guī)律，記少不記多，勤查字典等方法將字的標準音落實。此過程中，可采取背古詩，說繞口令，朗讀注音材料等來落實鞏固標準音，而標準音的落實是日常運用的基礎(chǔ)。實際上，普通話訓練中最重要的是通過訓

7、練而將普通話運用到日常生活當中去，使普通話運用成為學生的一種內(nèi)在能力和日常習慣 而不是為測試達標而訓練。因此，學以致用的訓練顯得尤為重要。要做到學以致用，教師也可以通過一定的訓練和引導監(jiān)督達到目的。 這項訓練的原則是從少到多，循序漸進，重在積累，使受訓者的語音面貌由量變達到質(zhì)變。從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)受訓者的普通話水平具體情況規(guī)定受訓者一天只練一個或若干個標準字音，要求練一個就掌 握一個。也可以在課堂訓練中，根據(jù)不冋學生存在的語音難點情況，設(shè)計交談話題，在與學生日常的交流情境中，起到示范訓練作用。 冋時，在課余時間，充分發(fā)揮學生推普員的作用，讓學生結(jié)成“幫教對子”，普通話好的學生在

8、日常交流中幫助普通話差的學生正音， 持之以恒，可以鞏固訓練效果，達到訓練目標。普通話重點難點音的訓練，應根據(jù)學生具體的語音面貌實際狀況，因人而異，因材施教，方法得當，持之以恒，循序漸進，督促有力， 從而能達到教學訓練目標。學期授課進度表周 次序號教學內(nèi)容學時重點與難點措施-一一1開學第一節(jié)課：推廣普通話的意 義2說普通話的意義、普通話與方言情景引入、相聲引入、朗讀二二二1普通話聲調(diào)2普通話調(diào)值，聲調(diào)情境引入、視頻引入、朗讀-三1普通話聲母2掌握普通話聲母分類， 發(fā)音技巧；雙唇 音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面 音、舌尖后白、舌尖前音情境引入、視頻引入、朗讀四1普通話聲母辨正2掌握普通話聲母難

9、點發(fā)音，發(fā)音技巧； 平翹舌、鼻邊音的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀五1普通話單韻母2單韻母的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀六1普通話復韻母2復韻母的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀七1普通話鼻韻母2鼻韻母的發(fā)音技巧情境引入、視頻引入、朗讀八1普通話音節(jié)綜合訓練2音節(jié)的拼讀與拼寫；異讀詞與多音多義 字的認識情境引入、視頻引入、朗讀九1上聲的變調(diào)2上聲變調(diào)情境引入、視頻引入、朗讀十1一、不的變調(diào)2一、不的變調(diào)技巧情境引入、視頻引入、朗讀十1音變一一兒化2兒化的變化技巧情境引入、視頻引入、朗讀十1啊的音變2啊的音變技巧情境引入、視頻引入、朗讀十1朗讀的基本要求2朗讀的基本要求、基本技巧情境引入、視頻引入、朗讀十 四1交談技巧2交談技巧的基本要求、基本技巧情境引入、視頻引入、朗讀十五1日?？谡Z會話2日常口語會話的基本要求、基本技巧情