和諧師生關(guān)系的個(gè)案研究

1、、和諧師生關(guān)系的個(gè)案研究王緒順摘要：教育是人類認(rèn)識(shí)，改造社會(huì)的高級(jí)活動(dòng)。它的實(shí)施者是人，教育對(duì)象是人，評(píng)價(jià)者是人，教育行為是通過(guò)教育者和受教育者之間的交往、溝通得以實(shí)現(xiàn)的。因此整個(gè)教育活動(dòng)的根底離不開(kāi)人與人的關(guān)系，尤其是師生關(guān)系更是核心。而師生在交往過(guò)程中可建立一種心理聯(lián)系，起著交流思想傳遞文化知識(shí)的作用。但是，隨著新課程的改革，已有的師生關(guān)系似乎不能適應(yīng)新的體制要求，特別是在近兩個(gè)學(xué)期在建立和諧師生關(guān)系這一實(shí)踐中，我著重對(duì)局部學(xué)生及教師進(jìn)行調(diào)查研究，并在學(xué)校的幫助下通過(guò)各種活動(dòng)實(shí)踐，歸納、總結(jié)出建立和諧師生關(guān)系的有效方法和措施。關(guān)鍵詞：教師心理、心理素質(zhì)、自我提高、和諧師生一、個(gè)案的描述20

2、21年5月的一天，星期二，第二節(jié)，語(yǔ)文課的學(xué)生張興啟與教師徐洪濤發(fā)生矛盾，學(xué)生在課上罵老師，徐老師打了該生。2008年9月8日，星期四第二節(jié)數(shù)學(xué)課六年級(jí)的學(xué)生與教師發(fā)生矛盾，學(xué)生將老師打了。我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)二位學(xué)生與老師發(fā)生矛盾這些事，態(tài)度可謂堅(jiān)決對(duì)幾名當(dāng)事人學(xué)生均給予強(qiáng)硬的批評(píng)教育。但是態(tài)度并非如人愿，現(xiàn)在師生關(guān)系僵化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。校方領(lǐng)導(dǎo)也感慨到對(duì)此事的處理有“亡羊補(bǔ)牢之感。通過(guò)三周對(duì)張興啟、耿鵬程等學(xué)生和老師的采訪、調(diào)查我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象。那就是在談到理想的師生關(guān)系是，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生表現(xiàn)出驚人的相似性，大家的共同愿望是：師生間應(yīng)該“課上是師生，課下是朋友的關(guān)系。教師與學(xué)生“應(yīng)該互

3、相尊重，互相理解。二、個(gè)案分析時(shí)代的變化給師生關(guān)系的內(nèi)涵和外延都注入了新的內(nèi)容。以前，教師是社會(huì)成員中文化水平最高的群體之一。而現(xiàn)在社會(huì)其他人群的文化層次迅速提高，相比教師文化學(xué)歷層次提高緩慢。隨著社會(huì)的進(jìn)步，公平競(jìng)爭(zhēng)、雙向選擇，價(jià)值趨向多元化等已成為時(shí)代特征之一，這些都不可防止的在學(xué)生身上有所反映。他們有自己心目中的好老師形象，并以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己現(xiàn)實(shí)的老師。他們對(duì)局部不合其標(biāo)準(zhǔn)的老師無(wú)形中產(chǎn)生一種不信任感，進(jìn)而“不尊重。在實(shí)踐中我對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查：1、 你心目中老師的形象是什么？2、 對(duì)現(xiàn)在老師你的評(píng)價(jià)是什么？其中學(xué)生心目中老師的形象如何，這里不說(shuō)了，當(dāng)然是各有所云。但令我吃驚的是

4、學(xué)生們對(duì)日日與其相處的老師的評(píng)價(jià)結(jié)果是全校有十三名一線教師，學(xué)生認(rèn)為只有三名占23%的教師根本滿意，只有十名占76%的教師而不滿意，古語(yǔ)云：親其師，而信其道。而現(xiàn)實(shí)小學(xué)老師在學(xué)生心目中已多無(wú)地位，又何談信其道呢!教師的原因首先表現(xiàn)為師德滑坡，向?qū)W生推銷、索要、要家長(zhǎng)請(qǐng)客辦事及家訪沒(méi)有空家教忙的現(xiàn)象，其次教師感念邂逅。3、 教育方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)生的挖苦、挖苦和處分、變相體罰當(dāng)作教育手段。4、 師能退化。一方面教師由于工作繁重等因素，社會(huì)生活信息嚴(yán)重缺乏。據(jù)調(diào)查說(shuō)明，在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、流行時(shí)尚、暢銷書(shū)等方面教師明顯落后與學(xué)生。三、個(gè)案輔導(dǎo)與策略現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，對(duì)孩子的教育大多以表?yè)P(yáng)為主，因

5、此多數(shù)學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，很少受到委屈或遇到挫折，造成性格、感情脆弱，承受力低、合作意識(shí)差，這些都說(shuō)明家教育的不同步和不協(xié)調(diào)，而學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教師不好。學(xué)生的原因；隨著社會(huì)的開(kāi)展，生活水平的提高，學(xué)生身心開(kāi)展提前，各年齡段學(xué)生無(wú)一例外得表現(xiàn)為獨(dú)立性增強(qiáng)。當(dāng)前對(duì)這些家庭教育標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的多的學(xué)校教育時(shí)，學(xué)生往往一時(shí)又習(xí)慣了，所以哭鼻子的，與老師頂著干的，出走是有之。他們往往認(rèn)為教師拿他們沒(méi)方法，學(xué)校規(guī)章制度、班級(jí)紀(jì)律約束不了他們。這便是近來(lái)我校發(fā)生幾起矛盾事件的又一主要原因。四、優(yōu)化師生關(guān)系的系列一拓展師生交往的時(shí)間和空間1、圍繞“充分利用和拓展師生交往時(shí)空的主題，開(kāi)展備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。2、讓學(xué)

6、生參與教育活動(dòng)。3、教師增加與一般學(xué)生，喝教生的交往頻度，拓寬關(guān)注各類學(xué)生的視野。4、發(fā)動(dòng)廣闊教師積極擦參與學(xué)生的課外活動(dòng)并組織教師互相觀摩課外活動(dòng)。二、加深師生相互認(rèn)知1、開(kāi)展“今天怎樣做教師；系列活動(dòng)o2、組織“贊我心中的好老師。3、嘗試“今天我做小老師；活動(dòng)。在局部學(xué)科中，讓學(xué)生嘗試做一次教師。這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課前充分準(zhǔn)備課上承當(dāng)領(lǐng)讀、講解等任務(wù)、課堂反映特別好，學(xué)生們性脆盎然，發(fā)言踴躍，聽(tīng)的格外認(rèn)真。今天我做小老師；活動(dòng)更讓學(xué)生切身體會(huì)教師工作的甜酸苦辣，加深學(xué)生對(duì)教師工作的理解。三、改良師生交往的方式和方法。1、設(shè)立多種形式的座談會(huì)，暢通師生對(duì)話渠道。學(xué)校召開(kāi)學(xué)生

7、代表會(huì)的同時(shí)，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)等行政領(lǐng)導(dǎo)直接與學(xué)生代表對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校教育、教學(xué)、教師、教風(fēng)等方面反映情況，提出意見(jiàn)并出謀劃策。教導(dǎo)處本學(xué)期要分別組織，學(xué)習(xí)困難學(xué)生座談會(huì)，特別家庭學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，了解教師師德、師愛(ài)、教學(xué)、學(xué)生負(fù)擔(dān)等情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。2、開(kāi)展“給老師寫(xiě)封信，老師給學(xué)生回信活動(dòng)，拉近師生的心理距離。3、開(kāi)辟“學(xué)生心語(yǔ)教師心語(yǔ)板報(bào)專欄，加深師生情感交流。4、舉辦“教師課堂用語(yǔ)、作業(yè)批語(yǔ)、品德評(píng)語(yǔ)，的征集與抽查評(píng)語(yǔ)比賽活動(dòng)，提高師生語(yǔ)言交往的質(zhì)量。四、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)關(guān)系以家長(zhǎng)會(huì)為突破口，融洽教師與家長(zhǎng)關(guān)系。我校的家長(zhǎng)會(huì)在“為提高辦學(xué)水平效勞和“為提高學(xué)校教育質(zhì)量效勞的

8、根底上向“為提高家庭質(zhì)量效勞開(kāi)展。采取兩種與眾不同的家長(zhǎng)會(huì)形式。一種是家長(zhǎng)、教師二合一座談會(huì)。另一種是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三結(jié)合的家長(zhǎng)會(huì)、以年級(jí)為單位召開(kāi)了、由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參加的家長(zhǎng)會(huì)，增設(shè)一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方通話的渠道。五、結(jié)論通過(guò)一段時(shí)間的研究與一系列實(shí)踐探究，對(duì)我校師生關(guān)系的優(yōu)化起到了明顯的推動(dòng)作用，并對(duì)學(xué)校的教學(xué)、德育等方面工作也產(chǎn)生了積極效應(yīng)。和諧的師生關(guān)系已在我校悄然建立起來(lái)了，讓我們努力做一個(gè)學(xué)生信任、喜歡、尊敬的教師吧！六、參考文獻(xiàn)1、?構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系?教育探索?2000年第4期 2、馮建軍?論交往的教學(xué)過(guò)程? ?教育研究?2000年2月 3、?優(yōu)化師生關(guān)系?班主任之友?2006年第7期 4、