《螞蟻做操》教學設計

1、螞蟻做操教學設計課程分析： 本節(jié)課的重點是學會用豎式計算乘法，難點是如何理解豎式乘法運算每一步的具體含義。這是學生第一次學習乘法的豎式計算，與加減法豎式不同的是：不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘而是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。教科書在鼓勵算法多樣化的基礎上，借助直觀模型點子圖來幫助學生理解算理。在本冊第四單元“乘與除”，已經(jīng)學過用點子圖探究并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理。掌握乘法口算的算法與算理，是理解與掌握乘法豎式計算的基礎與前提；如果不會乘法口算，那么學習乘法豎式計算便沒有意義。  教科書之所以創(chuàng)設“螞蟻做操”的童話情境，不僅僅因為有趣

2、，更重要的是從這個童話情境可以很自然地抽象出點子圖，并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法及其算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎。 學情分析： 三年級學生在學習本課之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎上學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進一步學習乘、除法的基礎。 學習目標： 1在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，能正確進行計算。 2借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。 3在交流各自算法的

3、過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。教學過程：1出示“螞蟻做操”的情境圖。獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學信息，再提出一個相關的數(shù)學問題。（每排有12只小螞蟻，有4排，一共有多少只小螞蟻？）2結合數(shù)學信息，引出算式12×4=。并且板書?；顒樱ㄒ唬┤σ蝗?，算一算結合點子圖回顧之前學習的口算方法。3在點子圖上圈一圈，算一算，并與同伴說說你的計算過程。你是怎么圈的？結合圈的結果說一說你先算什么，再算什么？完畢后，教師收集答案，有課件展示的用課件展示，課件沒有準備的，可以用磁鐵貼在黑板上，由學生闡述，并將分布算式板書在下方?；顒樱ǘ┛匆豢矗f一說探索豎式計

4、算方法，理解豎式每一步的算理。1同學們，你們可以用豎式來計算12×4嗎？用教具擺出豎式線以上的部分，在擺4的時候，強調數(shù)位對齊。2鼓勵學生試著用豎式計算，并在小組內交流。3教師展示個別學生做法，并讓學生將想法與其他人交流。4課件呈現(xiàn)出完整豎式的計算過程。并且結合之前學習的列表法與點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是列表法或點子圖中的哪個部分。如：第一步，4乘2結果是8個點，所以8寫在個位；第二步，4個10是40個點，寫在第二層，相同數(shù)位對齊；第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。5課件在完整豎式的旁邊出示簡寫版豎式，詢問學生相同或不同的地方，哪一種方法比較簡單，為什么？結合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來是什么？(用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。)活動（三）請你試著算一算探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。出示“213×3= ”，你會算嗎？試試看！1學生嘗試獨立解答。2集體交流各自的算法。活動（四）想一想，算一算對所學