“小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的實施”課題結(jié)題報告

1、“小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的實施”課題結(jié)題報告一、 課題的提出和意義數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一局部，它以數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會發(fā)展 需要為依據(jù)，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心。它以同學(xué)發(fā)展 為基點(diǎn)，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)的要求，充沛發(fā)揮同學(xué)個 性特長，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的個性發(fā)展。通過數(shù)學(xué)活動，手腦并用， 獲得直接經(jīng)驗，擴(kuò)大視野，增加才干，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長，培養(yǎng) 同學(xué)的思維品質(zhì)，提高同學(xué)解決實際問題的 能力。但長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本上是學(xué)科本位主義課程，以致于給人一種錯覺，認(rèn)為唯有數(shù)學(xué)學(xué)科課程才是最科 學(xué)的趨向，不少教師對數(shù)學(xué)活動課感到茫然，存在著認(rèn)識上 的“盲區(qū)”，實踐中感到棘手的問題很多。

2、為此，我們選擇 了“小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的實施”這一課題， 試圖通過不時地實 踐、 探索， 上好數(shù)學(xué)活動課，提高同學(xué)素質(zhì)。二、課題研究的基本內(nèi)容課題組把小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容劃分五個方面：生活中的數(shù)學(xué)；生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)；科學(xué)技術(shù)中的數(shù)學(xué)；與各學(xué)科相關(guān)的數(shù)學(xué)；智力活動 中的數(shù)學(xué)。課題組在確定小學(xué)數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容時，除了圍繞 目標(biāo)考慮知識性、 科學(xué)性、 教育性和可接受性以外， 還著重 注意以下三個“性”：1、趣味性。小同學(xué)好奇、好動、好問，求知欲強(qiáng)，根據(jù)小同學(xué)的心理特點(diǎn)，盡可能使活動題材新、奇、趣，為同學(xué)所喜聞樂見。在活動過程中做到“五 個化”：活動形式游戲化；列舉范例生活化；化解疑 難故事化；數(shù)的演算奇妙化；

3、 介紹人物傳奇化。 例如，根據(jù)街頭現(xiàn)象設(shè)計的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)糖游戲”和“一元錢摸球中大獎” 為題材的數(shù)學(xué)活動課，就是取材于生活， 以模擬的轉(zhuǎn)糖， 摸 球開始， 引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)知識去揭密，明白了這些都是騙局，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)和運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識，還受到了深刻的教育。2、考慮性。思維是智力的核心。數(shù)學(xué)活動的開展，必需讓 同學(xué)通過活動，明白一個道理，悟出一種思想，掌握一種方法，以而發(fā)展同學(xué)的思維能力。例如，在五年級“丈量的學(xué) 問” 一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上，教師啟發(fā)同學(xué)如何利用普通的度量 工具，去比較準(zhǔn)確、簡單地量出一張紙的厚度，一個呼啦圈 的周長和一捆亂鐵絲的長度等。通過實踐活動和思維活動， 同學(xué)總結(jié)出“聚少為多，化曲為

4、直，變長度為重量”的方法。 一下課，同學(xué)們高興地說：“我們一下子聰明了許多！ ”3、實踐性。 在學(xué)科課程的知識教學(xué)中， 小同學(xué)往往感到數(shù)學(xué)知 識籠統(tǒng)，學(xué)起來很枯燥。數(shù)學(xué)活動課則測重于指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用 所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，提高同學(xué)理論聯(lián)系實際 的積極性。這種活動應(yīng)盡可能反映實際的需要，使其成為日 常生活中具體運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的一種嘗試或模擬。例 如，在數(shù)學(xué)活動課上，教師帶領(lǐng)同學(xué)走出校門，組織“小交 警”活動，不只在繁華地段協(xié)商交通，同時還進(jìn)行機(jī)動車和 非機(jī)動車的流量統(tǒng)計，回校制成統(tǒng)計圖，小朋友們的聰明才 智和綜合能力得到發(fā)揮，同時對學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué) 習(xí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。三、

5、課題研究的主要效果1、激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了同學(xué)綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力。2、初步形成了開展數(shù)學(xué)活動的基本方法，掌握了設(shè)置活動課程 的第一手資料，為學(xué)校全面推行活動課程和進(jìn)行規(guī)范化管理 提供了經(jīng)驗。通過研究，課題組總結(jié)了開展數(shù)學(xué)活動的基本做法，可以歸納為兩個點(diǎn)：設(shè)計活動內(nèi)容和形式時要根 據(jù)小同學(xué)的年齡“特點(diǎn)”以和同學(xué)的生活經(jīng)驗，知識基礎(chǔ)，作為對活動內(nèi)容的“支撐點(diǎn)”；“圍繞三個字”活動的組織 和展開時要突出一個“動”字，貫穿于一個“趣”字，體現(xiàn) 一個“能”字。做到同學(xué)寓學(xué)于玩，玩中求知；以趣激學(xué)， 趣中探知，使枯燥知識趣味化，書本知識實踐化，從而加深 和拓寬同學(xué)的知識面。 3、 數(shù)學(xué)活動課程教學(xué)流程的探索，為學(xué)科課程課堂教學(xué)改革打開了思路。通過幾年的實踐，已基本形成了比較幼稚的教師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體 的活動課程的教學(xué)“流程”。這一在教師主導(dǎo)下同學(xué)自主學(xué)習(xí)的“流程”，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，符合終身學(xué)習(xí) 理論，是在培養(yǎng)適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)社會所需要的具有“創(chuàng)新 意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力”的高素質(zhì)人才。4、使教師的教育