《認(rèn)識(shí)立體圖形》的說(shuō)課稿

1、認(rèn)識(shí)立體圖形的說(shuō)課稿一、理解教材認(rèn)識(shí)物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)始主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形所以教材把認(rèn)識(shí)立體圖形排在平面圖形之前教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念： 注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程掌握知識(shí)二、了解學(xué)生兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的這有利于增進(jìn)他們對(duì)所處環(huán)境的認(rèn)識(shí)為將來(lái)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)其實(shí)兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體關(guān)于形狀他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)只是這

2、些經(jīng)驗(yàn)太感性需要進(jìn)一步抽象化形成簡(jiǎn)單的幾何概念發(fā)展初步的空間觀念我的學(xué)生大多是五六歲年齡偏小合作意識(shí)和合作能力還非常弱加上班上人數(shù)多（ 56 人）分組活動(dòng)不容易組織另外據(jù)我課前調(diào)查學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)這些圖形但很多孩子將長(zhǎng)方體說(shuō)成長(zhǎng)方形將正方體說(shuō)成正方形也有將圓柱說(shuō)成長(zhǎng)方形的將球說(shuō)成圓的更多所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高三、擬定目標(biāo)根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平將教學(xué)目標(biāo)定為： 1、通過(guò)操作、觀察使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球知道它們的名稱(chēng)會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形 （這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo)）； 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；

3、 3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形建立空間觀念四、學(xué)法與教法根據(jù)以上分析我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動(dòng)中仔細(xì)觀察更要多動(dòng)手操作； 二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)共同探究；三、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)學(xué)以致用教是服務(wù)于學(xué)的與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)教師該做的是： 一、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料； 二、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍組織好活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；三、適當(dāng)指導(dǎo)幫助學(xué)生提高五、教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片喜歡藍(lán)貓我先出示漂亮的藍(lán)貓

4、圖片然后說(shuō)：小朋友今天聰明的藍(lán)貓來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課咱們每個(gè)組的桌上都有一個(gè)袋子這是藍(lán)貓給大家的禮物看一看是些什么藍(lán)貓還提出一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起看個(gè)組的小朋友放得又快又好這里用藍(lán)貓來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣用生活中常見(jiàn)的實(shí)物引入課題使學(xué)生有一種親切感并能感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活生活中處處有數(shù)學(xué)（二）、小組活動(dòng)操作感知1 、分一分揭示概念（ 1）小組活動(dòng)把形狀相同的物體放在一起（ 2）揭示概念教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念并板書(shū)名稱(chēng)然后出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的模型讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類(lèi)經(jīng)過(guò)上面的活動(dòng)學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)這時(shí)教師揭示概念出示一般模

5、型幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化2 、摸一摸感知特征（ 1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸這些實(shí)物然后把自己的感受在小組內(nèi)交流（ 2）在班上匯報(bào)交流親自去摸一摸可以加深學(xué)生對(duì)幾種立體圖形特征的體驗(yàn)和同學(xué)的交流有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)在以上過(guò)程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和合作能力（三）、形成表象初步建立空間觀念1 、由實(shí)物圖抽象出模型圖教師以一句藍(lán)貓放映的時(shí)間到了將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來(lái)通過(guò)幻燈片從一個(gè)個(gè)實(shí)物圖抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖前面的兩次小組活動(dòng)以實(shí)物和模型為研究對(duì)象學(xué)生通過(guò)觀察、操作對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、 直觀的認(rèn)識(shí)這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖再過(guò)渡到模型圖逐漸抽象為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象初步建立空間觀念2 、記憶想像（ 1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)將這些圖貼在黑板上讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物（ 2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子并用手比劃（ 3）兩人游戲：猜一猜一人閉上眼摸一摸別人給出的一種實(shí)物判斷它的形狀這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念3 、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)培養(yǎng)學(xué)