《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿

1、 課題名稱：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿 教師姓名： 鄧小波 出生年月： 1978.12 工作單位： 大慶市第二十一中學(xué) 職 稱： 中學(xué)一級(jí) 聯(lián)系電話：電子信箱： 378087759 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿各位評(píng)委老師： 你們好! 今天我要說(shuō)的是滬科版八年級(jí)物理第八章第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的內(nèi)容。我將從以下幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課一、教材分析1教材所處的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)規(guī)律課，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”的知識(shí)有了更豐富的了解，本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)探

2、索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。 2教學(xué)目標(biāo)的確定 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1. 知識(shí)與技能: 知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會(huì)用之解釋生活中的相關(guān)問(wèn)題。2. 過(guò)程與方法: 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識(shí)。3教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定 從教材的安排和課程標(biāo)準(zhǔn)要求

3、看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用是本節(jié)的難點(diǎn)。2、 教學(xué)策略1教法選擇： 這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。為貫徹生本教育，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)，兵教兵的教學(xué)方法。2學(xué)法指導(dǎo)： 把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力，在

4、探究中不斷找到解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。三、教學(xué)程序及設(shè)想：1、情景引入，導(dǎo)入新課（3分鐘）為了激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情我首先用了一個(gè)震撼學(xué)生視覺(jué)的龍卷風(fēng)視頻鎖住學(xué)生眼球，在他們驚嘆于大自然的力量的同時(shí)聯(lián)想到與本節(jié)課相關(guān)的物理知識(shí)；然后我說(shuō)“老師也能制造出龍卷風(fēng)你們信嗎？”于是我用事先準(zhǔn)備好的洗衣機(jī)的排水管和彩紙屑，用力搖動(dòng)排水管的上端，使彩紙屑從管子的上端飛出。再次吸引學(xué)生眼球，并且向?qū)W生傳遞一個(gè)信息，自然的力量很大，人類的智慧更是無(wú)窮的，只要尋找其中的規(guī)律，我們是可以利用并且制服大自然的。2引導(dǎo)學(xué)生分析，作出合理猜想（3分鐘）通過(guò)邏輯性很強(qiáng)的一系列問(wèn)題剛剛的房蓋和

5、彩紙屑在沒(méi)有風(fēng)和有風(fēng)的時(shí)候是什么狀態(tài)？ 什么是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因呢？那么會(huì)是哪里來(lái)的力呢？引導(dǎo)學(xué)生想到流動(dòng)的空氣，進(jìn)行合理分析，并得出“流體”的流速與力有關(guān)的初步結(jié)論3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論（13分鐘） 猜想不是空想，需要有相關(guān)的事實(shí)為依據(jù)。通過(guò)動(dòng)手玩身邊的小東西，以給學(xué)生提供猜想的依據(jù)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。為學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)小實(shí)驗(yàn)吹兩張白紙的實(shí)驗(yàn)，觀察吹氣前和吹氣后的區(qū)別并分析可能原因；把一根長(zhǎng)10 cm左右的飲料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端。往B中勻速持久地吹氣，觀察現(xiàn)象，分析可能原因；將

6、準(zhǔn)備好的兩個(gè)“小船”，放入臉盆內(nèi)，然后用注射器向中間的水域沖水，兩船如何運(yùn)動(dòng)？分析可能原因。 通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試對(duì)這些現(xiàn)象中的物體進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？（研究對(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差）什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？這些實(shí)驗(yàn)共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？并大膽進(jìn)行嘗試描述其實(shí)驗(yàn)結(jié)論：流體流動(dòng)后，其壓強(qiáng)會(huì)怎樣？實(shí)驗(yàn)然后各個(gè)小組展示其實(shí)驗(yàn)結(jié)論并由全班一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)估和總結(jié)得出正確結(jié)論：在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。4. 學(xué)以致用（10分鐘）此環(huán)節(jié)是學(xué)生及時(shí)的對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，達(dá)到鞏固強(qiáng)化的效果解釋一下龍卷風(fēng)卷起房蓋的現(xiàn)象和老師制造的

7、龍卷風(fēng)現(xiàn)象了嗎？學(xué)生探討并解釋現(xiàn)象原因?yàn)榱藦?qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，給學(xué)生精神休息時(shí)間，我設(shè)計(jì)了下列一組比賽：將一枚一角硬幣放在離桌邊5cm處，在硬幣前10cm處用直尺架高約2cm。比賽規(guī)則：利用本節(jié)所學(xué)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這一物理知識(shí)，使硬幣翻越直尺。每個(gè)人都進(jìn)行活動(dòng)，使硬幣成功翻越直尺或看誰(shuí)硬幣“跳”得更高。5. 拓展創(chuàng)造（7分鐘）給同學(xué)們演示紙飛機(jī)機(jī)翼模型，并讓學(xué)生親自參與并親眼所見(jiàn)紙飛機(jī)起飛的全過(guò)程。讓學(xué)生感受到物理的偉大之處，小小的一個(gè)物理知識(shí)就能和解釋。實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生，正是源自于人類對(duì)鳥(niǎo)類翅膀的深入研究。（觀看翅膀與機(jī)翼對(duì)比圖）這就是飛機(jī)能和小鳥(niǎo)一樣飛起來(lái)的原因。讓學(xué)生知道我們需要向大自然學(xué)習(xí)

8、的東西還有很多很多。6 課堂訓(xùn)練、鞏固升華（5分鐘） 共設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：(1)在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣1m左右的地方標(biāo)有一條黃色的安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為什么? (2)夏季我們經(jīng)常把門窗打開(kāi)，“過(guò)堂風(fēng)”讓我們涼爽不已?？墒秋L(fēng)卻經(jīng)常把門給關(guān)上，你能解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎? (3)1912年秋季的某一天，當(dāng)時(shí)世界上最大的遠(yuǎn)洋海輪“奧林匹克號(hào)”正航行在大海上。在離“奧林匹克號(hào)”100米遠(yuǎn)的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克號(hào)”與它平行疾駛著。這時(shí)卻發(fā)生了一件意外事情：小船好像被大船吸過(guò)去似的，完全失控，一個(gè)勁兒地向“奧林匹克號(hào)”沖去，如圖所示。小船怎么會(huì)被大船“吸”過(guò)去呢? 設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題均圍繞流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察，并同時(shí)與生活緊密相連，既是對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的考察，也是對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及觀察力的考察，讓學(xué)生體會(huì)到生活離不開(kāi)物理，物理應(yīng)用于生活這一道理。7. 課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（4分鐘）學(xué)生總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)、研究方法、探