六年級藍色家園(海洋教育篇)

1、1. 海洋中的綠洲珊瑚礁 教學目標： 1.認識珊瑚與珊瑚礁，及珊瑚礁的形成； 2.知道珊瑚礁是海洋最寶貴的自然生態(tài)系統(tǒng)，并意識環(huán)境保護的重要性；3.通過了解珊瑚礁中生存的生物及其特點，感受到海洋生物的多樣性。 教學重難點： 了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋最寶貴的自然生態(tài)系統(tǒng)，并意識環(huán)境保護的重要性，通過了解珊瑚礁中生存的生物及其特點，感受到海洋生物多樣性。教學過程： 第一課時一、 情境導入，開啟珊瑚礁之旅 今天，我們的好朋友小海豚博士要帶我們?nèi)ヒ粋€地方。（課件展示：播放潛水艇下潛畫面接著出示一段呈現(xiàn)海底珊瑚礁奇異景象及各種生物生活的音像資料。） 師：你們都看到了什么？有什么感受？ （學生根

2、據(jù)自己的認識交流如：海底景色奇異就像一個美麗的花園；海底生活著各種魚類、藻類種類繁多；我還看到了美麗的珊瑚礁。） 師：剛才有的同學說到珊瑚礁，你了解它嗎？這就是我們這節(jié)課要來探究學習的主題。（板：海洋中的綠洲珊瑚礁） 【設計意圖：通過多媒體技術營造“海底之旅”這一情境設置，迅速拉近學生與課程內(nèi)容的距離，激發(fā)學生學習、探究珊瑚礁的興趣，并為后續(xù)的教學活動做好鋪墊?！?二、初識珊瑚礁 1、資料交流。師：課前，我們查閱、收集了關于珊瑚礁的資料?？伎即蠹遥荷汉鹘甘窃趺葱纬傻模浚▽W生資料進行交流。） 2、小海豚博士介紹珊瑚礁的形成。（課件展示：結合圖片進行說明：海洋中的珊瑚蟲在生長過程中能吸收海水中的鈣

3、和二氧化碳，然后分泌出石灰石，變?yōu)樽约荷娴耐鈿?。一個單體的珊瑚蟲只有米粒那樣大小，它們一群一群地聚居在一起，一代代地新陳代謝，生長繁衍，同時不斷分泌出石灰石，并粘合在一起。這些石灰石經(jīng)過以后的壓實、石化，形成島嶼和礁石，也就是所謂的珊瑚礁。） 3、你還了解到關于珊瑚礁的哪些信息呢？讓我們繼續(xù)來交流。（學生分組交流，完成后全班匯報，教師適時引導小結。如：珊瑚礁的分布概況、所處的地理位置、生長條件形態(tài)、種類、著名的珊瑚礁教師可以利用課件補充介紹一些典型的資料內(nèi)容。） 4、小海豚博士帶領下回顧和了解珊瑚生長所需要的環(huán)境。 （課件出示下面的表格內(nèi)容，小海豚博士配音講解。） 【設計意圖：自主、合作、探

4、究式學習是新課程理念倡導的學習方式。通過各種交流活動，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生自主探究和積累知識的能力。思維導圖的使用幫助學生學會梳理出有用的信息并加強記憶?！?三、“海洋綠洲”作用大 1、這段視頻中你都了解到哪些內(nèi)容？ （課件播放：描述珊瑚礁生物群落的視頻資料，內(nèi)容包括：珊瑚礁自然生態(tài)系統(tǒng)被稱為海洋綠洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁為大量的海洋生物提供了棲息地觀看完成后學生進行交流，教師適時進行分析引導。） 2、交流珊瑚礁趣聞。課前我們還安排同學們查找的關于珊瑚礁的趣聞趣事，哪位同學來給大家講一講？（學生根據(jù)自己的認識進行交流、講解。如珊瑚與蟲黃藻的共生關系、珊瑚的

5、天敵也可以利用課件呈現(xiàn)教師課前搜集的珊瑚礁群落共生的趣聞資料，給學生們進行介紹說明。） 【設計意圖：學生在教師的引導下，根據(jù)各自的條件，搜集、查找大量的關于珊瑚礁的趣聞趣事的資料，他們搜集、查找資料的過程，也正是加強學習、提高能力的過程。】四、課堂小結。 第二課時一、探究珊瑚礁之旅在繼續(xù) 1、交流珊瑚礁的作用師：你還知道珊瑚礁有哪些作用嗎？（學生根據(jù)自己資料里的信息進行溝通和交流，教師根據(jù)學生了解的知識進行補充介紹，歸納概括，適時板書。如：維持漁業(yè)資源、保護海岸線、醫(yī)療藥材、優(yōu)化大氣環(huán)境、生態(tài)旅游和文化教育基地） 師：看來珊瑚礁不僅有豐富的生態(tài)系統(tǒng)、較高的利用價值，還與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P，

6、是我們?nèi)祟惞餐淖匀晃幕z產(chǎn)。 【設計意圖：通過把自己收集到的信息進行溝通和交流，引導學生在課堂中進行自主合作探究式學習最終達成教學目標的要求。】二、保護珊瑚礁在行動 1、看視頻資料。 （課件播放珊瑚礁頻臨滅絕的現(xiàn)狀短片。） 師：看到這些，你有什么想說的嗎？（學生交流自己的感受和體會，教師進行適時的引導和提升。） 2、人類的許多活動，如海水污染、海濱開發(fā)、過度捕魚、巖油開采、過度淺水活動、開采和販賣珊瑚等，正在破壞著珊瑚礁的生態(tài)系統(tǒng)。使珊瑚礁接近崩潰的邊緣世界上的許多國家和一些組織都已經(jīng)意識到了這一切，正在用實際的行動來保護它們 （課件出示：各種保護珊瑚礁的法律法規(guī)。教師可以適當?shù)淖龊唵蔚慕榻B

7、說明。） 3、作為我們又能為珊瑚礁的保護行動做些什么呢？ （學生根據(jù)自己的認識進行交流說明，教師進行引導評價，讓學生落實到實際的行動中而不是說空話。） 4、同學們，在今天的海洋課堂上我們不僅了解了珊瑚礁、認識了珊瑚礁群落生物的多樣性、還感知到珊瑚礁為我們?nèi)祟愖鞒龅闹卮筘暙I。有人說：海洋是生命的搖籃，人類善待海洋、就是善待自己！讓我們積極的行動起來，保護珊瑚礁、守護美麗的藍色家園吧！ 【設計意圖：本節(jié)課達成的情感態(tài)度價值觀目標是讓學生樹立保護珊瑚礁的意識?！?2、 神奇的海洋生物圈知識目標： 1. 認識海洋中的生物鏈； 通過生物鏈認識海洋生物的相互依存關系； 3. 通過生物鏈認識海洋生物的相互關

8、系；4. 通過小組合作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識；. 鼓勵學生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題的習慣。 教學過程 ：一、案例傳真案例導入 通過課本第一頁的案例引入本課題，小組討論腐蟄與魚的生長有什么關系？ 二、海洋中的食物鏈1. 通過生物鏈認識海洋生物的相互依存關系 在海洋生物群落中，有著形形色色的營養(yǎng)關系，組成了各種各樣的食物鏈。 列舉：鯨海豹鱈魚鯡魚浮游動物浮游植物 展開形式：小組討論其順次關系 （小組代表發(fā)表該小組的觀點。 ） 教師發(fā)放資料卡，請大家繪制其中的海洋食物鏈。 2、小結：各種生物通過一系列吃與被吃的關系，緊密地聯(lián)系起來。在這種生物之間以食物營養(yǎng)關系彼此聯(lián)系起來的序列，在生態(tài)學上被稱為

9、“食物鏈”。 3、 食物鏈在大自然中很容易看到，請小組討論你發(fā)現(xiàn)的生活中的食物鏈。 a. 有樹的地方有鳥 b. 有花草的地方有昆蟲 4、小結：植物、昆蟲、鳥和其他生物靠食物鏈聯(lián)系在一起，相互依賴而共存亡。 剛才視頻中展示了人類利用衛(wèi)星拍攝的地球畫面，我們可以看到海底高低崎嶇的地形。我們看到同樣是海洋卻有的顏色深，有的顏色淺。這代表什么呢？ 小組討論一下那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^地形圖中的顏色深淺來感知海底地形。 教師發(fā)放討論小紙條，每組一張，請小組討論后填寫結論。 我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間的交匯處有些是在海洋中。 三. 海底生物大寫真 1、根據(jù)下面這些海洋生物的特點，我們一起幫他們找到

10、自己的家。 2、 請學生完成課本第8頁的填寫游戲環(huán)節(jié)。 四.總結 說說本節(jié)課你的收獲。 3.大海的咆哮知識目標： 認識各種海洋災害；知道海洋災害出現(xiàn)的規(guī)律； 學習各種防災自救措施；能力目標：通過海洋災害認識保護環(huán)境，愛護我們生活的地球； 情感目標：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識； 鼓勵學生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題的習慣。 教學過程 一. 情境導入 大海是美麗多姿的，也是變幻莫測的。海洋災害往往造成嚴重的經(jīng)濟損傷和人員傷亡。如何有效減少海洋災害造成的損失，在海洋災害中正確保護自己，是我們應該關注的課題。 二. 資料交流 經(jīng)過課下調(diào)查搜集資料你已經(jīng)了解了許多，哪個小組來匯報一下你們的成果。

11、 1、小組討論。（小組代表發(fā)表意見。）教師提醒學生注意匯報要點：事件發(fā)生時間、地點、事件的大概經(jīng)過、事件造成的損失。教師強調(diào)學生的匯報語言簡明扼要。2、小結：大海也有可怕的時候，就像發(fā)生陣陣咆哮給人類帶來災害，稱為“海洋災害”。海洋災害帶來的經(jīng)濟損失和人員傷亡日益嚴重，也給經(jīng)濟發(fā)展和海洋生態(tài)構成了嚴重威脅。如何有 效減少海洋災害帶來的損失，保障人民生命財產(chǎn)安全與社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)稱為全球共同的課題。 三、 案例傳真，探究海洋災害種類 1、要減少海洋災害帶來的損失，就需要 了解海洋災害。從課本的案例中你知道哪些海洋災害？這些災害有沒有規(guī)律可循？（ 分小組研究課題資料，看看能不能從中尋找到海

12、洋災害發(fā)生的規(guī)律。）2、 請學生根據(jù)自己的興趣自由組合，每組選出一名組長，整理分析資料，尋找海洋災害發(fā)生的規(guī)律吧。 （ 學生自由合作，分組分析資料。）3.全班交流 4.小結：我們通過探究發(fā)現(xiàn)海洋災害是有規(guī)律可循的，掌握海洋災害的發(fā)生規(guī)律對人們的生產(chǎn)生活有很大的意義。 三. 防災自護 1、 引導學生閱讀沙灘天使和沉痛的事實，談體會。 2、引導學生了解臺風預警信號。結合生活經(jīng)驗，說說臺風來了，我們該怎么防護自救？四、課堂小結 老師建議學生課后用新穎、獨特的形式將這節(jié)課的研究成果向大家宣傳，讓我們共同努力，將海洋災害帶來的損失降到最低！4、不斷上升的海平面教學目標 1. 知識與能力 通過讓學生觀看圖

13、片、視頻等相關資料，引導學生關注海平面不斷上升的問題。學會提出問題，多角度分析問題，了解一些環(huán)境保護和氣候變化的相關知識，激發(fā)學生自主探究的興趣。 2. 過程與方法 通過觀察、探討和研究，掌握多渠道收集資料，多角度分析問題的方法。掌握提煉和總結的方法。培養(yǎng)學生觀察力、表達能力、合作能力及與人交往的能力。 3. 情感、態(tài)度、價值觀 引導學生積極參與小組學習討論，任職完成小組分派的任務，加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，通過學習和探究提高和形成自覺保護環(huán)境的意識和主人翁的責任感。 教學準備： 海平面上升的有關視頻或圖片，誰受熱膨脹實驗材料。教學重點：1. 探究并總結歸納海平面不斷上升的主要原因。

14、 2. 探討海平面不斷上升給人類及動植物生存環(huán)境造成的影響。 3. 減緩海平面不斷上升的應對措施。 教學難點： 1.全球變暖的成因。 2.海平面不斷上升的主要原因及應對措施。 課時安排： 計劃用兩課時完成 第一課時教學過程 一、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和思考。 1. 上課伊始，給學生呈現(xiàn)2009年12月，在丹麥哥本哈根舉行的氣候大會上，來自斐濟女孩拉維塔哽咽著說：“我有一個希望，15年后我的孩子們還會有一個家，我們還會有一個美麗的島嶼。我不明白的是，我們什么也沒有做，可是氣候變暖對我們的硬性卻最大?！遍_篇。引起學生對海平面正在悄然上升的關注與思考。 2. 看了這段視頻，你們有什么感受，談出自己的感

15、想。 3. 教師小結：斐濟女孩拉維塔的訴說給人們帶來了警示，海平面的上升給人類帶來了巨大的危害。 （設計意圖：通過創(chuàng)設情景，引導學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，引起學生的關注病史學生感受到海平面上升給人類帶來的巨大危害。） 二、 分組討論，交流資料 。 各小組內(nèi)就海平面不斷上升的影響和危害交流預習資料，進行組內(nèi)討論。 三、 跨組分享交流，以海平面不斷上升為主題，模擬“小小聯(lián) 合國氣候峰會”。 1.各小組選出中心發(fā)言人為代表，參與以海平面不斷上升 為主題的“小小聯(lián)合國氣候峰會”。實現(xiàn)資源共享。 中國、印度尼西亞、孟加拉、南太平洋島國等代表分別發(fā)言。 2.總結海平面上升給人類帶來的危害。 （設計意圖：通過學生

16、自主查找資料，讓學生表達自己的見解和觀點，教師加以補充和總結，些生活的更多資料的同時培養(yǎng)了收集、分析、整理資料的能力，促進了學生之間和師生之間的積極配合。） 四、課堂小結并布置實踐任務第二課時教學過程一、 實踐探究，分析海平面不斷上升的主要成因。 1.引導學生閱讀教材內(nèi)容，探究全球變暖是造成海平面上升的主要元兇。 2.分別就全球變暖進行課件演示和海水受熱膨脹實驗。讓學生能夠較為直觀形象的理解海平面不斷上升的主要原因這部分內(nèi)容。 二、自主探究 1、實驗材料：燒瓶或燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、海水、藍色鋼筆水。2、實驗做法： （1）把燒杯火燒瓶內(nèi)盛入接近瓶口或杯口海水，滴入少量藍色鋼筆水，使實驗

17、效果更明顯。 （2）點燃酒精燈，放在燒杯或燒瓶下加熱，觀察隨溫度不斷升高，液面隨之上升后溢出的現(xiàn)象。 3.小組討論，除全球變暖這個原因之外，還有哪些原因?qū)е逻€平面上升？讓學生進一步總結歸納并設計完成一個表格。 （設計意圖：通過自主探究、實驗探索活動，了解海平面上升的原因，嘗到學生主動參與，在探究中獲得真實的情感體驗。） 三、 自主學習，了解全球應對海平面不斷上升的各項舉措。 四、 立足實際，討論并匯總我們個人能為減緩海平面上升保護地球做些什么。號召學生從我做起，從身邊小事做起，行動起來，并分享給身邊的人，減緩海平面上升。 五、 教師總結，并布置實踐作業(yè)。 作業(yè)設計： 以小組為單位，以低碳生活小

18、達人為主題，進行低碳生活小創(chuàng)意。想一想低碳生活的小點子并最終形成成果，進行展示。 海洋研究院1 海底地形探秘 知識目標：.認識海底基本地形；通過地形圖感知海底地形；通過各種現(xiàn)象感受各種海洋奇觀； 能力目標： 通過地形圖的顏色深淺辨別海底地貌的能力； 情感目標 ：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識；.鼓勵學生積極動腦，培養(yǎng)獨立思考問題的習慣。 教學過程 一、情境導入 我們都愛大海，坐船馳騁在平坦的海面上，覺得心情那么遼闊。那么，海底是一片怎樣的世界呢？ 教師引導學生提出疑問。 海底是像海灘一樣平坦的沙地嗎？ 海島是不是海底凸起的高山呢？ 海底也像陸地一樣有山地、丘陵、平原嗎？ 帶著這些問題看視頻。 教師播放“海底探索”視頻，使學生在進入課題前獲得感知體驗。二、感知海底地形1. 從地形圖中感知海底地形 剛才視頻中展示了人類利用衛(wèi)星拍攝的地球畫面，我們可以看到海底高低崎嶇的地形。我們看到同樣是海洋卻有的顏色深，有的顏色淺。這代表什么呢？ 2、 小組討論一下那么我們?nèi)绾瓮ㄟ^地形圖中的顏色深淺來感知海底地形。 教師發(fā)放討論小紙條，每組一張，請小組討論后填寫結論。 我們知道地球有幾大板塊組成，板塊與板塊之間的交匯處有些是在海洋中。 3. 初識海底地形 教師展示海底地形圖；進而利用視頻“海底地形”立體展現(xiàn)海底地形的基本