最新教育綜合題目

1、精品文檔一、單項(xiàng)選擇題1 .與自制性相反的意志品質(zhì)是（）。A.頑固執(zhí)拗和見異思遷B.任性和怯懦C.優(yōu)柔寡斷和草率決定D.易受暗小性和獨(dú)斷性2 .王老師中途接任某班的班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大，只要作業(yè)題 目難一點(diǎn)或量大一點(diǎn)，就不能按時(shí)完成作業(yè)，而且在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。如果你是王老師的話，可在全班進(jìn)行（）。A.學(xué)習(xí)方法教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.學(xué)習(xí)態(tài)度的教育3 .三國(guó)演義中曹操兵敗斜谷，進(jìn)退兩難，當(dāng)夜規(guī)定軍中口令為“雞肋”，曹操的這種體驗(yàn)在心理學(xué)上屬于動(dòng)機(jī)的（）。A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.決斷沖突4 .盛怒時(shí)，拍案大叫、暴跳如雷；狂喜時(shí)，捧腹大笑、手舞足

2、蹈；絕 望時(shí)，心灰意冷、麻木不仁。這反映的是（）情緒狀態(tài)。A.應(yīng)激B.心境 C.激情 D.熱情5 .冒失輕率的人遇事不加考慮，只憑一時(shí)沖動(dòng)魯莽行事，草率地做出 決定和采取行動(dòng)，他們不假思索，想及早擺脫內(nèi)心的沖突。這是由于缺 乏意志的（）。A.自覺性 B.果斷性 C.堅(jiān)持性 D.自制性二、多項(xiàng)選擇題1.斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論在教育上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在（A.改進(jìn)教學(xué)方式B.更新教學(xué)內(nèi)容C.指導(dǎo)教師培訓(xùn)D.促進(jìn)學(xué)生行為的塑造和矯正2.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童的心態(tài)、價(jià)值觀念在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中能夠發(fā)生改變，這屬于（）。A.模仿B.外部強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.替代性強(qiáng)化三、辨析題1 .人的意志品質(zhì)不是天

3、生的，而是在后天生活實(shí)踐過程中逐步形成的。2 .學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí)，張老師以一句“濃縮就是精華”化解 了當(dāng)時(shí)的尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)法稱為補(bǔ)償。四、論述題論述建構(gòu)主義理論對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示。精品文檔參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1 .【答案】B解析：本題考查的是意志的品質(zhì)。意志自制性是指能否控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。因此本題選Bo2 .【答案】B解析：本題考查的是學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。由題干描述可知，王老師班級(jí)中的學(xué)生缺乏意志的堅(jiān)韌性。意志的堅(jiān)韌性是一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)。由此可見，王老師可在全班進(jìn)行意志品

4、質(zhì)的培養(yǎng)。因此本題選Bo3 .【答案】B解析：本題考查的是意志沖突。當(dāng)一個(gè)人同時(shí)遇到兩種具有威脅性而又都想回避的目標(biāo)，又不能都避開時(shí)的心理矛盾稱為雙避沖突。題干中所述的進(jìn)退兩難是典型的雙避沖突，因此本題選B。4 .【答案】C解析：本題考查的是情緒的種類。激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)發(fā)生時(shí)，意識(shí)對(duì)行為的控制作用明顯降低，易發(fā)生沖動(dòng)行為， 如“沖冠一怒為紅顏”。題干所述反映了激情的情緒狀態(tài)。因此本題選C。5 .【答案】B解析：本題考查的是意志品質(zhì)。意志的果斷性是一種善于明辨是非，迅速而合理地采取決定，并實(shí)現(xiàn)所作決定的品質(zhì)。與果斷性相反的品質(zhì)是優(yōu)

5、柔寡斷和草率決定，其中，草率決定主要是由于懶于思考而輕舉妄動(dòng)。個(gè)體為了立即擺脫隨著選擇目的時(shí)所產(chǎn)生的使他不愉快的緊張狀態(tài)，而不考慮主客觀條件，也不考慮后果，貿(mào)然抉擇。因此本題選Bo二、多項(xiàng)選擇題1 .【答案】AD解析：斯金納的操作性條件作用對(duì)教學(xué)的啟示是引起了程序教學(xué)，即通過教學(xué)機(jī)器呈現(xiàn)程序化教材而進(jìn)行自學(xué)的一種方法；利用強(qiáng)化的作用進(jìn)行學(xué)生的行為塑造和矯正。根據(jù)上述可知，斯金納的操作性條件作用在教學(xué)上改進(jìn)了教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生行為的塑造和矯正。2 .【答案】CD解析：替代性強(qiáng)化，是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。班杜拉認(rèn)為，由直接導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象，都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生， 即都可

6、以通過觀察他人行為及其結(jié)果而實(shí)現(xiàn)。自我強(qiáng)化是指依靠信息反 饋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)價(jià)并以自己確定的獎(jiǎng)勵(lì)來加強(qiáng)和維護(hù)自己的行為。三、辨析題1 .這種說法是正確的。意志品質(zhì)具有自覺性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性的特點(diǎn)。意志的發(fā)展特點(diǎn)是逐漸學(xué)會(huì)了自覺地、主動(dòng)地向自己提出行 動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的，并逐步具有了遠(yuǎn)景的、抽象的、有一定社會(huì)意義的動(dòng) 機(jī)和目的。2 .這種說法是錯(cuò)誤的。這種情緒調(diào)節(jié)法稱為幽默。幽默是指當(dāng)人處于困境時(shí)，以一種幽默的方式處理尷尬局面。在教育教學(xué)中采用這種方式能夠體現(xiàn)教師的聰明機(jī)智和寬容大度。四、論述題【答案】(1)建構(gòu)主義的知識(shí)觀告訴我們，知識(shí)并不是絕對(duì)的真理。教師在尊 重書本知識(shí)的同時(shí)，不能用知識(shí)的權(quán)威來壓制學(xué)生的創(chuàng)造性，要培養(yǎng)學(xué) 生的批判精神，敢于向知識(shí)質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。(2)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)習(xí)具有建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性、情 境性，這要求教師要做到以下方面：認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，教師 應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；注意 學(xué)生共同體在學(xué)習(xí)中的作用，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)等方式幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知結(jié) 構(gòu)；注意理論聯(lián)系實(shí)踐，積極開展實(shí)踐活動(dòng)課，在實(shí)踐活動(dòng)