人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《活化石》說(shuō)課稿

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)活化石說(shuō)課稿一、說(shuō)教材活化石 是二年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇講讀課文。 本單元教材是以愛科學(xué)為專題編排的。 本課用較為淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了三種古生物： 有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹， 我 們的國(guó)寶大熊貓，還有稀有魚種中華鱘。根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。會(huì)寫 8 個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有 趣的語(yǔ)氣。過(guò)程與方法：在讀書過(guò)程中，注重教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，在讀中感悟。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解一些活化石的知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文。二、

2、說(shuō)教法和學(xué)法：在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中， 方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。 根據(jù)新課標(biāo)基本理念， 針對(duì)自己對(duì) 教材的理解，本課我采用以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法。巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生融入文本，獲得 身臨其境的感受和深切的情感體驗(yàn)。2、朗讀感悟法。 “閱讀是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生多種形式、反復(fù)朗讀，以讀促思，讀中感悟，從而加深理解體驗(yàn)，獲得情感的熏陶。3、體驗(yàn)教學(xué)法。 讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)活化石的趣味性， 激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的興趣。三、說(shuō)學(xué)法因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)， 求知欲旺盛， 充滿著對(duì)新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力， 因此，我把 “自主發(fā)現(xiàn) ”法

3、、 “合作探究 ”法這兩種學(xué)習(xí)方法引入課堂，為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的 平臺(tái)。鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、思考，大膽質(zhì)疑，在合作探究中共同進(jìn)步。本課的教學(xué)準(zhǔn)備，需要多媒體課件和生字詞卡片，課時(shí)安排：2 課時(shí)。下面我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、 播放課件，激趣導(dǎo)入。1 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想 到了什么？（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。 ）2 板書：化石。 你見過(guò)化石嗎？在哪里見過(guò)？它是什么樣子的？（注重培養(yǎng)學(xué)生的表 達(dá)能力， 學(xué)生用語(yǔ)言的形式把看到的畫面表達(dá)出來(lái)。 師尊重他們的個(gè)體感受， 并鼓勵(lì)指導(dǎo)他 們說(shuō)較完

4、整準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說(shuō)話熱情。 ）3 板書：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。（二）、初讀課文，整體感知：1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，或小組內(nèi)互相幫助解決。自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。2、出示生字詞：引導(dǎo)學(xué)生自讀、評(píng)議、指讀、齊讀、開火車讀、小組賽讀，做猜字游 戲等多種形式學(xué)習(xí)生字。3、交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方式識(shí)字。從而把枯燥的識(shí)字變成有趣的識(shí)字活動(dòng)， 扎實(shí)有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，切實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 細(xì)讀感悟，讀中悟趣1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文主要介紹了哪幾種活化石？學(xué)生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書：銀

5、杏樹、大熊貓、中華鱘。2、你最喜歡哪種活化石，把有關(guān)的段落多讀幾遍。3、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段 “銀杏樹 “： 自由朗讀，通過(guò)讀書你知道了什么？學(xué)生交流。 教師相機(jī)板書：珍貴 小扇子 長(zhǎng)得慢幫助學(xué)學(xué)生教師抓住銀杏樹的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。采用自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，教師范讀等不 同讀書方式， 滲透邊讀邊想的讀書方法， 教師再利用多媒體課件向?qū)W生展示銀杏樹， 生讀好課文。（評(píng)析：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、 文本之間的對(duì)話過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中 的趣味性， 從而讀好課文。經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)這樣多種形式的朗讀， 加上教師多層面的指導(dǎo)，

6、就讀得有聲有色了。 ）3、剩下的兩個(gè)自然段，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的 小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀等多種匯報(bào)形式。（積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子， 教師 真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。 在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師始終把握閱讀教學(xué)以“讀 ”為本的特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 ）6、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？（激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的意識(shí)）（四）、拓展延伸：請(qǐng)小朋友們把課前收集的有關(guān)活化石的資料，來(lái)和同學(xué)們交流。（現(xiàn)代信息社會(huì)，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源， 是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng)。 這一環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式多種