中國石拱橋說課稿

1、精品文檔中國石拱橋說課稿一、說教材：我今天說課的題目是中國石拱橋 ，它是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、 智慧和偉大的創(chuàng)造力。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例， 分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主

2、要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。二、說教學(xué)目標及教學(xué)重難點：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標確定為：1）知識與能力：掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。2）過程與方法： 情景創(chuàng)設(shè)、 自主學(xué)習、 合作探究。 3）情感態(tài)度與價值觀：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情?；诿鞔_的教學(xué)目標，我確定的重點是：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準確性和周密性。而難點是： 分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。三、說學(xué)情：對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思

3、想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中， 我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習之中去。四、說教學(xué)方法：1、根據(jù)學(xué)生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習熱情, 體現(xiàn)新課標 “自主合作探究”的學(xué)習模式 , 我制定了如下的教學(xué)方法，我先說教法

4、：即情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。其次我再說學(xué)法： 由于本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。而教與學(xué)是相長的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，在學(xué)法方面我讓學(xué)生通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，在這過程中對學(xué)生進行以下指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語言基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學(xué)習熱情。將全班同學(xué)分成2 組，一組同

5、學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法， 另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。3、五、說教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題：我用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課，同學(xué)們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋？這樣設(shè)計。1歡迎下載精品文檔導(dǎo)入，能夠引發(fā)學(xué)生注意，激發(fā)興趣，是學(xué)生能夠盡快的進入課文的學(xué)習。2、精講課文，深入講解： 1）根據(jù)教

6、學(xué)目標檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。 具體找出哪些地方體現(xiàn)出中國石拱橋的特點教師適時點評，幫助學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點。2）針對本科的教學(xué)重點即說明文語言的特點，設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性）。 3）誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編，讓學(xué)生與原文進行比較閱讀，體會說明文語言的

7、準確性。通過這一系列的學(xué)習，是學(xué)生更好地掌握說明文的特征，類型以及方法， 同時對課文中對于中國石拱橋的描寫可以有更深的體會。3、復(fù)習鞏固，深入探究：除了掌握我本文描寫的中國石拱橋的特征以及運用的說明方法還要將說明文的各項要點加深鞏固，包括：說明文的三要素， 說明文的分類，說明文語言準確、 周密的特點， 說明的各類方法等。我認為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在學(xué)習其他說明文的整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、 說明語言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我講了中國石拱橋的總的特點以及代表性的介紹趙州橋和盧溝橋和所運用的說明方法。在當前課改提出教學(xué)知識由課內(nèi)向課外因此我布置了一個作業(yè)：請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識，自己設(shè)計制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。這一安排不僅起到復(fù)習所學(xué)內(nèi)容的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力， 還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作。六、說板書設(shè)計： （板書設(shè)計的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。）石拱橋 特點： 形式優(yōu)美