南懷瑾先生談智慧開發(fā)

1、南懷瑾先生談智慧開發(fā)“兒童讀經(jīng)”是大家最近講慣的術(shù)今天我們要講的是關(guān)于大家習(xí)慣所稱“兒童讀經(jīng)”的事, 語，其實就是兒童讀書。不管稱兒童讀書、兒童讀經(jīng)，或兒童中國文化導(dǎo)讀也好，在我的看法，這個時代，尤其我們 中華民族這個國家，在近七、八十年來這個時代，中國人一聽到“讀經(jīng)”兩個字，就莫名其 妙地反感，認(rèn)為是復(fù)古，走倒退的路線，或者認(rèn)為不合時宜， 這都是一個錯誤的觀念。 因此, 我對大家推廣的這個工作，就改個名稱，叫做“兒童智慧開發(fā)一一中國與西方文化導(dǎo)讀”。這樣一來，一方面免除各方面的誤解，另一方面也為中華民族建立一個承先啟后的新文化。其實引用孔子的話，什么事都要“正名”。什么叫正名呢？就是對于事情

2、的一個主題，先要弄清楚，實際上，我們提倡的兒童讀經(jīng)運動，就是一個背書 的方法，就是教人家肯讀書、肯背書、肯唱歌，沒有別的東西。就是教剛生下的孩子，從零 歲起到十五、六歲之間，就讀書、背書。讀誦的內(nèi)容，包括中國傳統(tǒng)文化儒家、 道家很基本的一些書，甚至包括佛家一小部分也可以, 不過在傳統(tǒng)的教育上，是以儒家的書為基礎(chǔ)，佛家的書，要大一點再讀。背書的內(nèi)容，不僅 是中國的基本文化要背，還要背其他各國的文化，如英文、法文、德文等等。過去，西方的 教育方法，不管歐洲、美國也和中國一樣都要背書。大家都會會覺得很古怪，認(rèn)為在這個時代，怎么還要教小孩子背書?一般人不懂，這是中國人已喪失的基本教育方法，也可以說，西

3、方人也忘記了。人類原始的 教育方法，只有一個，就是背誦。尤其是讀中國書，更要高聲朗誦。高聲朗誦，有什么道理呢？這個含意很多，朗讀多了，自然懂得言語與文字的音韻學(xué)。換句 話，也懂得文字和語言之間拼音的學(xué)問。不管中文、外文，高聲朗誦，慢慢悟進(jìn)去，等長大 了，音韻學(xué)懂了以后，將來的學(xué)問就廣博了，假使學(xué)外文，不管英文、法文、德文，統(tǒng)統(tǒng)會 悟到音韻的拼法，一學(xué)就會。在中國古代，這是個普通的教育法，大家都會的。但是這個世 紀(jì)中國開始接受西方文化后，對兒童的教育，再不采取朗誦，背誦方法，而著重知識的灌輸 與理解。這是因為在十九世紀(jì)末期、二十世紀(jì)初期，受美國教育家“杜威”思想的影響。后 來影響到美國，教育上講

4、“實用主義”，主張教育就是生活，推翻他們所認(rèn)為古人背誦是讀死書的這種制度。認(rèn)為念誦、背誦是像打針一樣注入式的，又像喂鴨子硬喂進(jìn)去，只會把人 喂懷了。所以一百年來，東西方學(xué)校的教育都采取較放任兒童的方式，不需要背誦。只要求 他懂得，來啟發(fā)他的腦筋，開發(fā)他的智慧。尤其在中國“五四運動”這個階段，受西方文化 的影響，徹底的推翻了讀中國的古書，接受新的教育，把一些教科書都變了。過去是讀大 學(xué)、中庸、論語、孝經(jīng)、三字經(jīng)、千字文，變成讀的是“小貓叫，小狗叫，開 學(xué)了，開學(xué)了，老師早，老師好”，這是學(xué)語言，沒有文化了，一直沿用到現(xiàn)在，這種教育方法所造成的流弊，禍害是非常大的。所以這一代的中國人，變成沒有文化

5、根基。我常說，一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡 掉了，這就會淪為萬劫不復(fù)， 永遠(yuǎn)不會翻身。我們只要看看猶太人就知道。自摩西出“埃及”，到現(xiàn)在二、三千年來，猶太人在世界上，始終是第一等人，在幾千年以后的現(xiàn)在， 重新建國， 建立了以色列。猶太人幾千年來的教育，自己獨立一個系統(tǒng)，不與外面接觸的，始終保存他 的文化精神?？墒鞘澜缟系娜撕鲆?、輕視了這一點，尤其我們中國人更不注意，這個問題是 很嚴(yán)重的?！拔逅倪\動”這一班人，為了使中國走向現(xiàn)代化，推翻舊文化，可是新的中國文化是什么， 并沒有建立。所以對中國文化就攔腰砍了一刀?，F(xiàn)在國內(nèi)文化斷層是很嚴(yán)重的， 這幾十年來,

6、新的權(quán)策，新的一些做法，幾乎連根都挖掉了。像我們這個年齡層，七、八十歲的人，快要 死光了，將來要想承先啟后、繼往開來，使國家民族文化保存下來，幾乎不可能。因此趁我 們還在，極力地提倡注重文化。提倡以后，推廣些什么？現(xiàn)在回到原來的本題，也就是我們讓孩子們背書、朗誦的方法，不 須告訴理由。不管四書五經(jīng)，或是古書，任何一段，像唱歌一樣，很輕松愉快地背誦，不給 他講解，偶然稍稍帶講解一點。這樣背下去以后，一輩子都有用，一輩子都忘不掉。不但中 國文化要背，外文也要背。我們需要認(rèn)識背誦， 重點在那里，也許大家可能還不知道。 中國五千年文化，以及西方文化， 西伯來文也是靠背誦流傳下來的。中國唐朝、歐洲十二世

7、紀(jì)以前，還沒有發(fā)明印刷術(shù)，也沒 有紙張，人類文化保存，是靠每個人背下來，口口相傳。譬如，大家都知道秦始皇燒書，在 那個時候已經(jīng)發(fā)明毛筆了，有些是用毛筆寫在牛皮、羊皮上，或用刀刻在竹片上，然后一卷 卷卷起來，所以讀書是一卷一卷的，所以叫開卷有益。自秦始皇燒書，到漢武帝開始重新恢 復(fù)文化，距離七、八十年之間，中國文化，四書、五經(jīng)、老子、莊子，都靠這老先生親口背出來，口口相傳。你以為是像現(xiàn)代靠印刷術(shù)、電腦聯(lián)網(wǎng)出來？不是的，都是背出來 的。他們這些讀書人、大學(xué)問家，怎樣讀書呢？都背來的。 比如過去背了的 大學(xué)、中庸， 隨時想起就背一背，從小背到老，中國文化是這樣背下來的。即使到了宋朝以后，發(fā)明了印 刷

8、術(shù)，還要背啊！因為那時印書不是很普及，也是很困難的。甚至到滿清末年民國初年，在 我小的時候，有些書還是借來抄，親手抄，然后背。當(dāng)時印刷業(yè)并不像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，一本 書、一篇文章要親筆抄寫三遍， 還要背給老師聽。像林則徐、林則徐的好朋友龔定盦這些人， 都是背書的，而且背的很熟??！背誦的方法，不但不妨礙社會的發(fā)展，反而使社會文化發(fā)展 更發(fā)達(dá)，更精詳?？墒乾F(xiàn)在人不懂，以為背書是背死書。至于背書的理論基礎(chǔ)，這就牽涉到 修養(yǎng)的科學(xué)，以現(xiàn)在來講，牽涉到腦的科學(xué)。背書非專一、安定不能背起來。小孩子背東西 是不痛苦，是很快樂的。因為專一唱歌、專一背書，腦筋就更寧定。思想行為都要變的。這 個就要講到腦波的問題，譬

9、如大家講修養(yǎng)、修道、學(xué)佛打坐，打坐就是使腦神經(jīng)專一思維， 專一思維，就寧定，使身體生理機(jī)能改變，健康起來。腦子變健康，那么思想行為也變健康 了。背書有很多很多好處的，現(xiàn)在一般醫(yī)學(xué)，尤其腦科醫(yī)學(xué)，還沒有作詳細(xì)研究。關(guān)于腦科 醫(yī)學(xué)這點，我也不是專家，只是大概提一下，背誦的作用可增加一個人的智力、記憶力、思 考能力，使頭腦就更細(xì)膩、更精詳。我們現(xiàn)在提倡兒童智慧的開發(fā)，習(xí)慣也叫讀經(jīng)，就是那么一種古老的方法，那么簡單一條路線。這個工作每個家庭都可以開始，拿本古書就可以背。我們現(xiàn)在印這些書，發(fā)送出去，只 要有人肯背，就幫忙他。問：有人提問讀經(jīng)跟經(jīng)濟(jì)效益有沒有脫節(jié)？ 答：如果父母所希望的經(jīng)濟(jì)效益的定意，是讓

10、每個孩子們從學(xué)校畢業(yè)出來，在社會上，就能 找一份工作，可以賺錢謀生致富的話，那么有的人讀了大學(xué)、碩士、博士，找不到工作的還 很多呢！至于說讀古書出身，將來到社會上找不到工作，賺到錢或賺不到錢，誰做結(jié)論？可 能讀了古書在社會上更好哇！比如說，我就是讀古書，背古書，我的經(jīng)濟(jì)效益好像比你們都 好一點。至于讀了古書以后，怕孩子長大以后沒有經(jīng)濟(jì)效益，這種想法是錯誤的。孩子們背 誦古書，真的把古文背好，智慧開發(fā)以后，讀現(xiàn)在學(xué)校的教科書，一看就懂了，這效益已經(jīng) 出來了。 我們看到現(xiàn)在的教育方法， 每個孩子從小學(xué)到中學(xué)， 書包越背越重， 眼鏡越戴越厚， 晚上做功課到九、十點，天天考、年年考，考了高中，初中讀的

11、東西不要了，考了大學(xué)，前 面的東西都不要了，這都是浪費。如果用背誦的方法，把文字基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)打穩(wěn)了以后， 讀這些教科書，并不要花幾年時間，只要幾個月，中學(xué)教科書就都會、都懂了。這樣可以節(jié) 省好多時間，節(jié)省好多辦學(xué)經(jīng)費?？墒谴蠹也欢＝?jīng)濟(jì)效益的理論可以說是很大的。問：現(xiàn)在工業(yè)這么進(jìn)步，金融發(fā)展那么快，再反過來讀古書，中間有什么關(guān)聯(lián)？答：工業(yè)發(fā)達(dá)，工商業(yè)作股票，經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展的時代，也要知識啊，知識要智慧指揮，讀 了這些古書以后，腦筋開發(fā)了，學(xué)知識就更容易了，智慧更高了，不但沒有沖突，還有好處 啊！問：小孩子功課很多，那么再讀這些古書的話，就沒時間了，而且也增加壓力。答：現(xiàn)在在臺灣全省各地，臺北

12、薇閣學(xué)校，以及在大陸很多小學(xué)，每天十分鐘，或每個禮拜 只花兩次半個鐘頭時間來背書， 等于一個禮拜只花一個鐘頭， 就像唱歌嘛！ 這不會增加功課 的壓力。現(xiàn)在成果已出來，他們背熟了，中國字認(rèn)多了，讀學(xué)校的教科書認(rèn)得更快了，自己 也理解進(jìn)去，不會增加壓力，反而使他們更輕松愉快地打開腦中的思想，增加知識，一點都 不妨礙。我倒認(rèn)為現(xiàn)在的教育制度，都在浪費青年的頭腦、精力，亂讀的書都沒有用。像我 的方法，原來我叫我家的孩子不要去學(xué)校讀書，我說你們六歲起，我教你們六年，包你直接 考上大學(xué)?？墒呛⒆拥膵尣毁澇蛇@種做法，那只好聽他媽媽的嘍，所以孩子自己吃了苦。現(xiàn) 在湖北武漢的一個孩子，父親教他背書，現(xiàn)在 13

13、歲，升大學(xué)。這也是一個案例，不但沒有 浪費時間，還爭取縮短了教育時間。問：還有一個問題，背完了永遠(yuǎn)會記得嗎？答：像我們是背書出身。對不起，還是記不得?？墒堑降子浀貌挥浀媚?？記得。我7、8 歲讀的書，我現(xiàn)在 80 多歲，你提了那一點，我馬上都可以答出來，還是忘不了，理解了就忘 不了。現(xiàn)在學(xué)校里， 6 歲起，讀到 20 幾歲大學(xué)畢業(yè)，拿到博士，有時你問他，這十幾年當(dāng) 中學(xué)的東西，就答覆不出來呀，這是常有的事，很明顯的事。因為他不肯背誦，是應(yīng)付臨時 的考試，那樣叫做強(qiáng)記、硬記。 “硬記不是背誦” ，背誦像唱歌一樣，不用動腦筋。現(xiàn)在的教 育， 假如是用腦筋強(qiáng)記， 把腦筋都記壞了， 這不是背誦。 像有些人， 大學(xué)畢業(yè)了， 再去背書， 用的方法是強(qiáng)記，不是背誦。因為他已經(jīng)成人，就是強(qiáng)記，背誦是小孩，念“大學(xué)之道，在 明明德”是什么內(nèi)涵，并不知道的，就是會唱、會念、這個叫背誦。以佛學(xué)來講，背誦 是進(jìn)到第八阿賴耶識里去， 記憶強(qiáng)記是第六意識的作用， 是腦子表層的作用。 比如一個小孩 子學(xué)普通流行的歌曲，隨便一聽就背來了，他不要用心的，就永遠(yuǎn)記得了，這就是背誦。硬記的不算數(shù)。就像我們現(xiàn)在看那些領(lǐng)導(dǎo)人站在臺上拿講演稿一樣，是強(qiáng)記的。每天怎么樣講演，是秘書替他寫好的稿子，要點也是你說的，可是自己就記不住。然后一邊演講一邊看 稿子，這是現(xiàn)代人的作法。古代的