初中語文閱讀理解答題格式

1、-精選文檔 -初中語文閱讀理解答題格式一.記敘文1.提問方式： 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對(duì)象效果，換了后就變成不好的效果 ,該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子” ，為什么不

2、說成“真是可愛的孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。2.提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式： 不能。因?yàn)椋?1 ）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、 由表入里、 由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（ 2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（ 3 ）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣， 表達(dá)了答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！ ”父親意味深長的對(duì)兒子說。（節(jié)選自荷包蛋 ）問：文中的“告誡” “教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的

3、順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。3.提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：可編輯-精選文檔 -比喻：將··比作·，生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性，表達(dá)了作者對(duì)··的·之情。擬人：將當(dāng)作人來寫，生動(dòng)形象地寫出了對(duì)象特性，表達(dá)了作者對(duì)··的喜愛之情。（ 3 ）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性（ 4 ）對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了表達(dá)· ·（ 5 ）設(shè)問：引起讀者對(duì)對(duì)

4、象特性的注意和思考（ 6 ） 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；（ 7 ）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣（ 8 ）疊詞：具有音韻美，結(jié)構(gòu)美，語言美，表達(dá)· ·答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響， 讓人們欣慰地咀嚼和回味； 有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮， 催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音， 是一種多么純潔而神圣的情操。 （節(jié)選自 2002年全國卷話說知音 ）問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，將知

5、音的傳說比作颶風(fēng)咆哮，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。4.提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：（ 1.） 文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。(2.) 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文?？删庉?精選文檔 -(3.) 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著， 于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲 （節(jié)選自韓羽 父子之間的怯意 ）問：請(qǐng)簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：

6、（ 1 ）為下文寫父親對(duì) “我” 的愛作反襯；（ 2）為文末寫父親對(duì) “我” 的怯意作鋪墊；（ 3 ）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。5.提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表

7、示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。問：本文第四段 （即上文） 寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。6.提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：可編輯-精選文檔 -第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受

8、時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題示例： 但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城 )不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000 年全國卷長城 ）問：這篇散文中， 作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它” ，原因是什么？答：將長城擬人化：A. 便于與長城對(duì)話，B. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@

9、句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。7. 提問方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式： 分三步走， 第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。(主+謂+賓）答題示例： 母親愛花， 我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間， 前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著

10、我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫出?？删庉?精選文檔 -分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。 再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅” “珍惜的記憶” ，最后整合答案。答：（1 ）受母親的愛花的影響（ 2 ）花讓自己變得安靜古雅（ 3 ）花里有自己珍惜的記憶。8.提問方式：請(qǐng)簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；再舉出文中句子證明你的分析。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚

11、房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶Ｎ沂疽馑÷曇稽c(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀， 他們是我的兄弟。 女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物） ，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)

12、選自安勇煙囪里的兄弟）問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年” “傻瓜蛋”等）提問方式 ;環(huán)境描寫作用答題格式：渲染營造某種氛圍,為后邊內(nèi)容作鋪墊，烘托.的感情、為 .作鋪墊。欲揚(yáng)先抑作用： 先貶低在大力頌揚(yáng)所描寫對(duì)象，上下文形成鮮明對(duì)比，突出所描寫對(duì)象，收可編輯-精選文檔 -到意想不到的感人效果。諷刺的作用是： 運(yùn)用比喻和夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露，批判和嘲笑， 使語言辛辣幽默。說明文1.舉例子：形象具體的說明了xx 事物的 xx 特點(diǎn)2.列

13、數(shù)字：具體準(zhǔn)確有說服力的說明了xx 事物的 xx 特點(diǎn)3.打比方：生動(dòng)形象的說明了xx 事物的 xx 特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果分類別：條理清晰地說明了（介紹了）xx 事物，使文章具有條理性4.下定義：簡明，周密，科學(xué)準(zhǔn)確的說明了（介紹了）xx 事物，具有權(quán)威性5.作詮釋：對(duì)事物的特征/ 事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。6.摹狀貌：對(duì)事物的特征/ 事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。7.列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/ 事理加以說明，使說明更簡明更直觀。引用說明：引用說明有以下幾種形式引用具體的事例； （作用同舉例子）引用具體的數(shù)據(jù)； （作用同列數(shù)字）引用名言、格言、諺語；作

14、用是使說明更有說服力。引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性8.提問方式：文中第幾段或此句用了什么說明方法，有什么效果？答題格式：本句用了··的說明方法，生動(dòng)形象（具體直觀/ 深入淺出 / 科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了··（說明內(nèi)容），使讀者··。9.提問方式：“××”詞好在哪里？答題格式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的可編輯-精選文檔 -興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。10. 提問方式：“××”詞能不能刪掉？答題格式：不能

15、，用了“××”詞，生動(dòng)地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，“××”表示·的意思，如果刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對(duì)化，不符合實(shí)際情況了；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了，體現(xiàn)了說明文具有科學(xué)性。11. 提問方式：本文使用了什么說明順序？有何作用？答題格式： 本文使用了 （時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序 )的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性。 （第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科

16、學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）判斷說明順序 :在段首句方位空間順序，有明確的時(shí)間的詞就是時(shí)間順序,若是層層遞進(jìn)、關(guān)聯(lián)緊密的就是邏輯順序提問方式：分析文章中添加xx 傳說（神話）的作用答題格式：生動(dòng)形象的介紹了（被說明對(duì)象）的xx 特點(diǎn)，增添了文章的趣味性，生動(dòng)性，給（被說明對(duì)象）增添了美感和神奇色彩提問方式：分析不同表達(dá)方式在文中的作用：答題格式 :描寫：生動(dòng)形象具體，使xx （被說明的對(duì)象）更準(zhǔn)確，更好懂。使讀者容易理解，體現(xiàn)了被說明對(duì)象的xx 特點(diǎn)可編輯-精選文檔 -議論：（通常是事理說明文）點(diǎn)名了這樣做（被說明的事理）的原因.抒情 :（通常是事理說明文）抒發(fā)作者對(duì)xx（事物或事理）的xx

17、 感情，增強(qiáng)了文章的感染力和表達(dá)效14. 提問方式：分析開頭引用故事的作用答題格式：形象生動(dòng)的說明（揭示）了（被說明對(duì)象）的特點(diǎn)或（引出被說明的對(duì)象）,增強(qiáng)了文章的形象性，激發(fā)讀者的閱讀興趣15. 提問方式：分析甲詞能不能換成乙詞（通常情況下）不能，甲詞比乙詞更能說明+ 具體內(nèi)容 + 的準(zhǔn)確性，換成乙詞就不如甲那么準(zhǔn)確了，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性題 16. 提問方式：分析非主要說明對(duì)象的作用（非主要說明對(duì)象）是（主要說明對(duì)象）的（基礎(chǔ)，原因+ 具體內(nèi)容,）等以等便于讀者更清楚地了解（主要說明對(duì)象），很自然的引出（主要說明對(duì)象）17. 提問方式：分析文章中使用通俗易懂、幽默的詞語的作用形象生動(dòng)、

18、通俗易懂地說明了（被說明對(duì)象）的xx 特點(diǎn)，使深刻的道理簡單化。便于讀者理解。18. 提問方式：分析文章生動(dòng)形象的題目的作用點(diǎn)名說明對(duì)象，點(diǎn)名說明對(duì)象的作用，引出讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)文學(xué)趣味三.古詩第一種模式：分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：（ 1 ）、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時(shí)候應(yīng)該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再可編輯-精選文檔 -現(xiàn)畫面。描述的時(shí)候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語言力求優(yōu)美。（ 2 ）、概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（ 3 ）、分析作者的思想感情。答這樣題目的時(shí)候千萬不要空洞，例如“回答表達(dá)了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應(yīng)回答出因?yàn)?/p>