給后進(jìn)生多一縷陽光

1、給后進(jìn)生多一縷陽光，讓他們燦爛起來 俗話說“金無足赤，人無完人”，那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“后進(jìn)生”。他們往往被忽視、被冷落，這些學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。只有給“后進(jìn)生”誠(chéng)摯的關(guān)愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“后進(jìn)生”。所以我們要用真誠(chéng)去呵護(hù)他們，用熱情去構(gòu)建心的橋梁，讓他們?cè)诶蠋熃o予的陽光下笑得更燦爛。一、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天后進(jìn)生比起其他學(xué)生，他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘“要像小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲

2、墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。俗話說“親其師，信其道”。這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課，優(yōu)先完成你布置的作業(yè)。這就需要班主任經(jīng)常和這些后進(jìn)學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，經(jīng)常談心交心，關(guān)心他們，經(jīng)常參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作

3、不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，但是這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。二、做一個(gè)善于傾聽的班主任 蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些行為，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；有時(shí)甚至不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)生賈某是二年級(jí)時(shí)

4、轉(zhuǎn)入我們班，這個(gè)學(xué)生生活在礦區(qū)一個(gè)工人家庭，父母離異，他和父親一起生活，因?yàn)樯习鄾]時(shí)間管他，所以他的父親就給他找了個(gè)離學(xué)校很近的托班，長(zhǎng)期住托班，這個(gè)學(xué)生剛到我們班時(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好，找了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)文化程度不高，又忙于工作外加不負(fù)責(zé)任，很難溝通，因此對(duì)這個(gè)孩子的教育，是一個(gè)難題，時(shí)間長(zhǎng)了，我便有了聽之任之的想法，能學(xué)多少算多少吧，別惹事就行，可他偏偏不按我想的做，和一些托班的大學(xué)生學(xué)，給住宿生買東西，還要回扣，買2元錢的東西，得給他一元的，于是經(jīng)常在他的桌堂里發(fā)現(xiàn)泡泡糖，火腿腸，辣片等零食，學(xué)生也經(jīng)常告他的狀，時(shí)間長(zhǎng)了這個(gè)學(xué)生給我的印象越來越差，前幾天我在批改一篇題目為“xx，我想對(duì)你說

5、”的作文時(shí)，他的作文出現(xiàn)在我的視線中，一看到那個(gè)個(gè)殘缺不全的字，沒有標(biāo)點(diǎn)的文章，我就頭疼，他的作文讀起來是最難的，硬著頭皮我讀了起來，題目：“老師，我想對(duì)您說”，要對(duì)我說什么？繼續(xù)讀我越讀越心驚，內(nèi)容大概是：在三年級(jí)上學(xué)期有一次我在他身邊聞到糖味，問誰吃糖了？同學(xué)們都說是他帶優(yōu)樂美奶茶了。他想解釋。我沒聽，就批評(píng)了他。他后面寫道：老師當(dāng)時(shí)真的是一個(gè)大學(xué)生讓我?guī)椭弥蝗淮髮W(xué)生就會(huì)欺負(fù)我，老師你和同學(xué)都不信任我真，我很傷心。讀完作文，我努力的回憶，可是一點(diǎn)都想不起來了，我無法想象，這個(gè)在我心里微不足道的小事，給這個(gè)看似無心的孩子內(nèi)心造成的了多大的傷害以至于一年后，借助一篇讀起來磕磕絆絆的作文

6、，他還要寫出來。試想，要是當(dāng)時(shí)如果我不以先入為主的意識(shí)去判斷，內(nèi)耐心傾聽，給后進(jìn)生多一點(diǎn)尊重和信任，也就不會(huì)傷了一個(gè)孩子僅有的一點(diǎn)自尊。沒有哪一個(gè)學(xué)生不希望自己的成績(jī)好，沒有哪一個(gè)學(xué)生不渴望得到老師的肯定與表揚(yáng)，他們只是暫時(shí)的無能為力罷了。成績(jī)上的差距難免會(huì)造成一些自卑，所以教師應(yīng)當(dāng)倍加的維護(hù)他們的自尊心，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生特別愛面子，也許你的一舉不經(jīng)意的表揚(yáng)會(huì)激起他無窮的熱情和動(dòng)力。有事也許一個(gè)不經(jīng)易的批評(píng)就會(huì)給他們脆弱的心里沉重的打擊。三、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)學(xué)生都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。如學(xué)生崔某，平時(shí)寫字非常不用心，不是字形不正，就是丟筆畫少筆畫，令人頭疼，有一天晚自習(xí)時(shí)，我再旁邊看著他寫作業(yè)，看到他寫的字比以前認(rèn)真了，我就表揚(yáng)了他， 說：你寫的快感上李齊了，沒想到這句話讓他上了心，接連幾天，他作完一次作業(yè)，都會(huì)去辦公室問我：寫的怎么樣？我再一次次鼓勵(lì)他，他的進(jìn)步也一天比一天明顯，半年以后，他的字寫得端端正正，