不合群孩子帶來的思索

1、不合群孩子帶來的思索有人曾經(jīng)問我：“語訓(xùn)工作難不難？”我笑 著回答：“難！”而今的答案不知何時竟然改變了， 讓我覺得語訓(xùn)工作并不是最難 的，更難的是如何幫助心理有障礙的孩子走出自己的心理世界，特別是自閉癥孩子的教育，那就更無跡可徇了。彥哲進(jìn)入班級的時間也不短了，他是小年齡孩子中最早進(jìn)來的一個，可是， 他卻是適應(yīng)最慢的一個。早上來園，總是用戒備的眼神看著我們，雖然不哭也不 鬧，可是卻老是一個人獨(dú)處在一個角落里， 即不參加到小朋友中間來，對孩子們 開展的游戲活動也不感興趣?？粗鴱┱苁菪〉纳眢w、難得有笑意的臉蛋，我經(jīng)常 會心生憐意，抱起他親親他的小臉，可即使是善意的親近，孩子也總是抗拒著我， 使勁地

2、把我推開。彥哲不僅抗拒老師，也抗拒自己的小伙伴。除了喝牛奶、吃點(diǎn) 心的時間，生理上的本能讓彥哲主動加入到集體中間來， 其它任何時候都不喜歡 和大家在一起。彥哲承受挫折的能力也很差，每當(dāng)闖了禍后受老師批評時，孩子 愈加顯得沉悶、孤獨(dú)，對別人不理不睬。針對這些現(xiàn)象，和彥哲媽媽也談過好幾次，深深的知道幼兒出現(xiàn)心理壓抑 問題是有原因的。孩子長期住在高樓里，爸爸媽媽工作忙而無暇顧及孩子， 平時 只有一個保姆陪伴。因?yàn)樽欠浚變号c外界的接觸與小朋友交往的機(jī)會大大減 少，這在一定程度上限制了幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)會， 也不能滿足幼兒好玩的天 性，使幼兒失去心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)交往活動？二是成人對幼兒心理健康問

3、題的忽視和不正確的教養(yǎng)態(tài)度以及幼兒抗挫折能力的普遍偏低是幼兒心理壓抑 問題產(chǎn)生的主要原因。彥哲的爸爸媽媽都忙于工作，忽視了孩子在成長期中給孩 子正確的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的交往活動的機(jī)會，幼兒好動好玩的天性受到了壓抑， 孤獨(dú)感、壓抑感的產(chǎn)生，甚至形成孤僻、不和群的不良性格不足為奇。找到了原因，開始制定對策。（一）教師對幼兒應(yīng)充滿熱情和愛心，言語、 態(tài)度要和藹、親切，不管孩子怎么樣，不大聲的斥責(zé)孩子，減輕孩子的心理壓力， 建立親密、和諧的相互關(guān)系。孩子不合群，是因?yàn)楹ε履吧沫h(huán)境和陌生的人， 首先要消除孩子的害怕心理，讓孩子慢慢的覺得有安全感。（二）給幼兒提供自由活動的空間和機(jī)會，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒自由的

4、玩耍和活動，不給孩子過多的限制。（三）發(fā)動同伴共同關(guān)心幫助孩子，讓孩子打開心結(jié)，參與到同伴中間來。（四）與家長協(xié)調(diào)一致，共同培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，培養(yǎng)幼兒積極的情緒。在現(xiàn)實(shí)生 活中，挫折是不可避免的。有意識的培養(yǎng)、鍛煉幼兒的挫折承受力，提高幼兒應(yīng) 付挫折的能力，對幼兒心理強(qiáng)度的提高，對幼兒的身心健康將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有了對策，當(dāng)然要付諸于行動。大家都覺得我們的環(huán)境布置太大齡化、不 適合托、小班年齡的孩子們。于是、加班加點(diǎn)，開動腦筋，把班級環(huán)境日漸變得 生動活躍起來。投籃球的角落吸引了好多孩子關(guān)注而又羨慕的眼神； 娃娃家里小 寶寶們早已經(jīng)涉足不前了。終于有一天彥哲一早來園，不再是逃避閃躲，而是接

5、 過老師手里的球，開始玩耍了。彥哲喜歡吃東西，每當(dāng)有好吃的東西出現(xiàn)，他會 一次又一次的溜過來嘗鮮。針對這個特點(diǎn)，我用好吃的東西引誘他，但是要求他 必須吃小伙伴們給他吃的東西。一開始，孩子相當(dāng)?shù)呐懦馀c反感，但是又?jǐn)巢蛔?誘惑，終于讓步了。到第三個小朋友給他吃東西的時候， 他僵硬的身體開始變得 放松了?？墒牵瑥┱苓€是不肯自己拿東西給小伙伴吃。到了第二天，彥哲又有了 可喜的進(jìn)步，他愿意拿東西給別人吃，并把食物放進(jìn)小伙伴的嘴巴里。雖然只是一個小小的進(jìn)步，但對孩子來說已經(jīng)跨出了很大的一步。這一天， 彥哲又把我的單訓(xùn)室掃蕩了一遍，翻了個底朝天。不過，這一次我并沒有生氣， 而是發(fā)動小朋友一起來整理干凈，即培

6、養(yǎng)了孩子們幫助別人的心理、愛勞動的好 習(xí)慣，也進(jìn)一步促進(jìn)彥哲和伙伴們之間的親密接觸。關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎透鞣N不同發(fā)展障礙， 與家庭密 切配合，共同促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。作為班主任的我，也更要考慮家長的心理感 受，多做換位思考，體諒一個父親和母親的期望和苦心， 多用自己的行動來關(guān)心 和幫助他們，希望能對彥哲有所幫助。贈送知識：在幼兒園教育教學(xué)中教師應(yīng)該注意什么在思想方面：首先應(yīng)注意建立新的教育觀、兒童觀、課程觀。因?yàn)橐浴坝變簽楸尽备淖兞艘酝膸熒P(guān)系。1、提高教師實(shí)踐操作能力，正確判斷幼兒的興趣和發(fā)展的程度；2、加強(qiáng)教育理論知識的學(xué)習(xí)，正確對待開放教育與傳統(tǒng)教育；3、擺正教育過程

7、與結(jié)果的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與快樂成長相容。其次要提倡“開放的空間、開放的時間、開放的玩具”。再就是教育應(yīng)與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng)，尊重幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的個別差異。在活動方面：活動要考慮年齡的特點(diǎn)， 要符合并滿足各年齡班幼兒的需要；活動策劃要周密，預(yù)設(shè)目標(biāo)要明確，工作分工要具體、 管理要到位；活動設(shè)計要本著創(chuàng)新與高參與的原則；避免少數(shù)人忙 乎與表現(xiàn)的情形。注意讓幼兒參與活動策劃，并能使每個幼兒都能在活動中充分展現(xiàn)自己； 活動的整合性要強(qiáng)，盡可能地整合各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)；活動要體現(xiàn)家園共育思想，動用家長的智 慧，開好活動。在其他方面:活動一定要制訂適度的常規(guī)。不能因過多過細(xì)的所為常規(guī)而阻礙了幼兒

8、的自由探索與交流,當(dāng)然也不能因無序、混亂而影響幼兒的學(xué)習(xí)，注意給幼兒松綁，實(shí)現(xiàn)自由和常規(guī)的協(xié)調(diào)；教師要利用讓幼兒參與活動制訂常規(guī)指導(dǎo)的過程，培養(yǎng)幼兒的民主意識、 參與意識、自制能力等現(xiàn)代公民素質(zhì)；教師要著力在維持幼兒對活動、活動室的新奇、熱愛以及舒服感等方面下功夫；活動室的環(huán)境第一應(yīng)滿足社會需求、安全需求、物品需求，要能發(fā)展幼兒的內(nèi)在直覺、鑒賞力以及對他人的同理心；活動室環(huán)境第二應(yīng)能刺激幼兒想學(xué)習(xí)、有目的的學(xué)習(xí)；活動室環(huán)境第三應(yīng)有助于兒童文化的發(fā)展，以促進(jìn)真實(shí)的活動。以幼兒為本要求我們教師熱愛幼兒，尊重幼兒，促進(jìn)每個幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展，全面健康的成長。這不僅僅是嘴上說說 的，它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處，無論是教學(xué)活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細(xì)微環(huán)節(jié)，一切以幼兒的發(fā)展為大前提， 這樣才能做到真正促進(jìn)幼兒健康成長的標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該隨時關(guān)注幼兒的發(fā)展，注意他們的一舉一動， 發(fā)現(xiàn)問題并及時找出對策