如何讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

1、如何讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣-教師教育論文如何讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上，國務(wù)院總理李克強在政府 工作報告中指出：要讓人民群眾享有更多文化發(fā)展成果，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書 香社會。在許多成年人的觀念里，童年就是玩耍，閱讀就是學(xué)習(xí)，如果讓學(xué)生從 小就開始閱讀，會讓學(xué)生失去了快樂的童年一一這是非常錯誤的觀念。許多家 長因為這種無知，而無情地扼殺了學(xué)生強烈的求知欲。 其實在學(xué)生的觀念里，并 沒有玩耍和學(xué)習(xí)的區(qū)別，只有快樂與不快樂的區(qū)別。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)同樣可 以是很快樂的事情。我們的教育應(yīng)當積極配合學(xué)生，讓學(xué)生體驗更多的閱讀的快 樂，讓學(xué)生保持對閱讀的興趣和好感，這種對閱讀的

2、興趣和好感就是學(xué)生將來學(xué) 習(xí)興趣的基礎(chǔ)。一個沒有閱讀的學(xué)校，永遠不可能有真正的教育。學(xué)校教育最最關(guān)鍵的一 點就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。如果我們的一個學(xué)生在十多年的受 教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他離開校園就將書永遠地丟棄 在一邊，教育一定是失敗的。要讓學(xué)生讀書，首先是讓教師讀書，因此有了新教育教師專業(yè)發(fā)展的“三 ?！表椖繉I(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體。教師專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫作是自己的攀升，反思是最好的攀升模式。同時，專業(yè)發(fā) 展共同體是站在集體的肩膀上飛翔。沒有教師對于閱讀的熱愛，就很難點燃學(xué)生的閱讀熱情；沒有教師與學(xué)生 的共同閱讀，就很難形成

3、師生共同的精神家園。 如果沒有教師的閱讀，就沒有教 師的真正意義上的成長與發(fā)展。閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師成長的 基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師讀書不僅是尋求教育思想 的營養(yǎng)、教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。摘編自騰訊信力建博客美國前第一夫人芭芭拉布什曾撰文說：“給孩子讀書是一種最好的教育方 式，它是家長送給孩子的一件終生享用的最佳禮物?！苯o孩子讀書既能養(yǎng)成孩子 愛學(xué)習(xí)的習(xí)性，培養(yǎng)他的健康人格，又能為孩子提供一種快樂的生活方式。對無論什么年齡段的學(xué)生，都要順其自然地通過他不愛看書的階段。為了引起學(xué)生的興趣，老師可先講講某書的故事梗概，尤其是其中趣味性的游

4、戲或字 謎。如果學(xué)生平日離不開立體聲音樂， 不妨介紹一本關(guān)于搖滾樂的書，“這本書 你可能會喜歡”。除此之外，別的話不用多說。一旦產(chǎn)生興趣，他不僅會讀完這 本書，而且可能還會跟你們再要一本書。正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生度過對于閱讀的排 斥階段，是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵一步。一摘自中國教育人明月當空博客要想讓學(xué)生感知閱讀的意義，就要讓他們從內(nèi)心真正愛上閱讀。因此，教師可在語文課、班會課、文體課等時間適時插入一些教材之外的有趣故事等，激發(fā)出學(xué)生的興趣點，并說明這樣的小故事通過課外閱讀就可以看到很多，讓學(xué)生感受到課外知識的奇妙與有趣，從而愛上課外閱讀。同時，教師還應(yīng)通過召開家 長會等方式影響學(xué)生的家庭，使家

5、長充分理解和支持學(xué)生進行課外閱讀。教師可 建議家長開展家庭閱讀活動，為學(xué)生營造一個課外閱讀的“氣場”， 給學(xué)生以良 好的熏陶和感染，甚至和孩子共讀一本書，一起交流讀后的感受和體會，共享閱 讀的快樂。此外，教師還要消除家長“課外閱讀對考試無用”的錯誤觀點， 舉例 說明班里喜歡課外閱讀的學(xué)生作文成績比不喜歡閱讀的好，從而使家長明白課外 閱讀對提高考試成績是有益無害的。摘自中國教育人期望博客小學(xué)階段的學(xué)生天真爛漫、活潑好動，最渴望的就是盡情玩樂，但每天的 課程、每天的作業(yè)，對他們來說并不輕松。這就需要教師幫助學(xué)生合理安排閱讀 時間，保障他們的閱讀精力，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。著名特級教師魏書生 只

6、花一學(xué)期二分之一的時間就教完了教材， 其余的時間都用來讓學(xué)生進行課外閱 讀，這是非常值得借鑒的。我在班級內(nèi)部進行了嘗試，通過合理安排教學(xué)課時， 節(jié)省課堂時間，在每周五下午的語文課，專門安排學(xué)生進行課外閱讀，這樣就把 時間交給了學(xué)生。此外，教師還要教會學(xué)生利用課外點滴時間進行課外閱讀，讓他們懂得“時間就像海綿里的水，擠就會有的”，可以根據(jù)擠出時間的多少，合 理安排閱讀量。起初，很多學(xué)生有些抵觸情緒，有被逼迫閱讀的感覺。但經(jīng)過三 周的堅持，學(xué)生課外閱讀的自覺性、積極性普遍得到了提高。摘自新浪弱水三千博客蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒 童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼耍趯W(xué)生閱讀之后，教師要善于運用多種激勵手段， 對他們的努力給予充分肯定，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，使學(xué)生快樂地投入到課 外閱讀當中。在實踐中，我的主要做法有：定期召開班級讀書會，讓學(xué)生介紹自 己最近讀的好書；利用獎勵手段，肯定閱讀成績。比如，獎勵給最努力的學(xué)生相 應(yīng)的榮譽稱號，或者進行物質(zhì)性鼓勵，獎給學(xué)生一本有趣的書、一支鋼筆、一個 作業(yè)本等。這些方法代表了教師對這些愛好讀書的學(xué)生的肯定和贊揚，會在全體學(xué)生心中樹立一個榜樣，激勵他們向這些榜樣學(xué)習(xí)，促進學(xué)生今后積極閱讀課外 書籍。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)