最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《學(xué)前教育學(xué)》期末題庫(kù)

1、最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大學(xué)前教育學(xué)期末題庫(kù)及答案考試說(shuō)明：本人針對(duì)該科精心匯總了歷年題庫(kù)及答案，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并旦每年都在更新。該題庫(kù) 對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng) 核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。學(xué)前教育學(xué)題庫(kù)及答案一一、填空題（每小題1分，共10分）1. 世界上第一本學(xué)前教育專著是。2. 從狹義上來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來(lái)講學(xué)前教育效益是指O3. 幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為

2、O4. 早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開(kāi)始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)是o5. 根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。6. 對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和o7. 幼兒園與家庭的書(shū)面聯(lián)系中的一種具體形式是o8. 學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持教育質(zhì)量觀。9. 學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和一o10. 幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和能力。二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）1. 幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭

3、訪問(wèn)、個(gè)別談話與（）oA. 家長(zhǎng)會(huì) B.家長(zhǎng)咨詢C.父母育兒櫥窗D.家長(zhǎng)開(kāi)放日2. 關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是（）。A.在小班進(jìn)行B.在中班進(jìn)行C.在大班進(jìn)行D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育3. 推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（A. 歐文 B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利4. 學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠洌ǎ?A.過(guò)度教育B.質(zhì)量下降C.功能異化D.社會(huì)不重視5. 屬于教師溝通技巧的是（）oA.目光直視 B.敢于批評(píng)C.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)D.語(yǔ)氣要一直不變6. 我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指（）oA.保育和教育B.體育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼兒及

4、家長(zhǎng)服務(wù)三、名詞解釋（每小題4分。共16分）1. 最近發(fā)展區(qū)2. 幼兒園生活活動(dòng)3. 反思日記4. 主觀能動(dòng)性四、簡(jiǎn)答題（每小題5分。共20分）1. 筒述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。2. 筒述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。3. 筒述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所而臨的問(wèn)題。4. 筒述幼兒園工作的任務(wù)。五、論述題（每小題13分，共26分）1. 舉例說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。2. 分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。六、案例題（共16分）菜例：“梧桐樹(shù)就是梧桐樹(shù)”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè) 句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹(shù)，一棵是棗樹(shù)，另一棵也是棗樹(shù)?！边€有一

5、次我翻看 甜甜的圖畫(huà)作業(yè)，只見(jiàn)上面畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫(huà)著綠色的光芒，畫(huà)的名字是“太陽(yáng)”。 老師的評(píng)語(yǔ)是“畫(huà)得不像，用色不當(dāng)，重畫(huà)。，太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆?眼里不是綠色的呢?我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題（每小題1分。共10分）1 .母育學(xué)校2. 社會(huì)效益、3. 環(huán)境 4. 來(lái)園活動(dòng)5. 體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)6. 家庭 7. 家園聯(lián)系木8. 全面發(fā)展9. 結(jié)果10. 組織教育活動(dòng)二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）11. D 2. D 3. C 4. C

6、5. C 6. A三、名詞解釋（每小題4分。共16分）1. 最近發(fā)展區(qū)一一“最近發(fā)展區(qū)''是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在 成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的距離。2. 幼兒園生活活動(dòng)一一生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日常活劫。'生 活活動(dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、li垂Itlil.、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。3. 反思日記一一“反思日記''是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄， 以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩?/p>

7、經(jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。4. 主觀能動(dòng)性人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世 界的能力和作用。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1. 答案要點(diǎn)：（1）領(lǐng)先性；（2）廣泛性；（3）對(duì)象性；(4) 發(fā)展性；(5) 延后性。2. 答案要點(diǎn)：(1) 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；(2) 以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；(3) 建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境;(4) 建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。3. 答案要點(diǎn)：(1) 社會(huì)要求的提高；(2) 生活制度的變化；(3) 師生關(guān)系的不同；(4) 生活環(huán)境的變更；(5) 教育內(nèi)容的加深；(6

8、) 教學(xué)方法的改變。4. 答案要點(diǎn)：(1) 不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2) 努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；(3) 建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。五、論述題(每小題13分，共26分)1. 答案要點(diǎn)：(1) 設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地；(2) 成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；(3) 借助社區(qū)教育資源開(kāi)展社區(qū)學(xué)前教育。詳細(xì)闡述，酌情加分。2. 答案要點(diǎn)：(1) 家庭；幼兒園；(3) 社區(qū)。詳細(xì)闡述，酌情加分。六、案例題(共16分)答案要點(diǎn)：(1) 教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；(2) 教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3) 教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；(4) 教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；(5) 教師是學(xué)前兒

9、童教育的研究者；(6) 教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。詳細(xì)闡述，酌情給分。學(xué)前教育學(xué)題庫(kù)及答案二一、填空題(每空1分，共10分)1. 標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的O2. 學(xué)前教育是而向歲兒童實(shí)施的教育。3. 教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和 o4. 學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動(dòng)性、一一和易表現(xiàn)性。5. 學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、的興趣、的興趣以及動(dòng)手的興趣。6. 激勵(lì)作用對(duì)學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和一，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是7. 教師為學(xué)前兒童提供的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，包括和二、選擇題(每小題2分，共

10、10分】1. 瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是()。A. 大教學(xué)論B.世界圖解C.理想國(guó)D.林哈德與葛篤德2. 學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括()。A. 自覺(jué)性低B. 自制力弱C. 注意力分散D. 堅(jiān)持性不強(qiáng)3. 我國(guó)偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指()oA.平等教育B.差異教育C.全面教育D.賞識(shí)教育4. 社區(qū)教育起源于（）oA. 英國(guó)B.丹麥C.法國(guó)D.美國(guó)5. 教歷研究的主要流程是（）oA. -般項(xiàng)目課前計(jì)劃過(guò)程描述課后反思B. 課前計(jì)劃一般項(xiàng)目過(guò)程描述課后反思C. 課前計(jì)劃課后反思一般項(xiàng)目過(guò)程描述D. 一般項(xiàng)目過(guò)程描述課前計(jì)劃課后反思三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1-反恩日記2

11、 .認(rèn)同3. 同伴關(guān)系4. 親子班四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）1. 筒述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。2. 筒述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。3. 解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。4. 筒述家庭教育的地位和作用。五、論述題（13分）結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。六、案例分析題（15分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“環(huán)境的布置也通過(guò)兒童的雙手和大腦，通過(guò)兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可 使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛(ài)護(hù)。”（1）你如何理解這句話？（2）在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過(guò)程中如何體現(xiàn)？試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題（每空1分，共10分）1. 理想國(guó)2. 0-63. 現(xiàn)實(shí)功能

12、4. 易感性5. 求知?jiǎng)?chuàng)造6. 負(fù)強(qiáng)化效應(yīng) 正強(qiáng)化效應(yīng)7. 物質(zhì)環(huán)境精神環(huán)境二、選擇題（每小題2分，共10分）（供參考）1. D 2. C 3. D 4. B 5. A三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1. 反思日記是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育 及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語(yǔ)方式。2.認(rèn)同是一個(gè)潛移默化的 過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價(jià)值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況 下，認(rèn)同是指向教師或其他真實(shí)的榜樣，但有時(shí)也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。3. 同伴關(guān)系是指年齡相近的兒童之間在共

13、同生活、共同游戲中建立起來(lái)的相互協(xié)作關(guān)系。4.由社區(qū) 組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的0-3歲未入園兒童，家長(zhǎng)帶孩子每周定期來(lái)園參與親子 活動(dòng)。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動(dòng)，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。四、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）1. 學(xué)前教育的保育功能；學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展；學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。2. 促進(jìn)學(xué)前兒童全而發(fā)展的原則；尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則； 面向全體，重視個(gè)別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；充分利用 兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。3. “皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄

14、予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方 向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)"o4. 家庭教育的地位和作用主要有以下幾個(gè)方而：家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前 兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教育是學(xué)前兒童全而發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童 性格養(yǎng)成的條件。五、論述題（13分）答案要點(diǎn)：解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。以發(fā)展的眼光來(lái)看待兒童，將兒童看成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)兒童都有發(fā)展的可能性。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過(guò)程。教育者要了解兒童的 現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。每個(gè)兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)

15、"，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因 材施教。六、案例分析題（15分）答案要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地。場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開(kāi)來(lái)，有利于兒童開(kāi)展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場(chǎng) 地而積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場(chǎng)地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場(chǎng)地而積比較狹小，則不能僅僅為 了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的.活動(dòng)范圍。學(xué)前教育學(xué)題庫(kù)及答案三一、選擇題（每小題2分。共20分）1. 由社區(qū)組織的

16、親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的人園兒童年齡為（A. 12 歲 B. 1一4 歲C. 2-3歲末D. 0-3歲未2. 在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和（）A. 專門化 B.完備化C.豐富性 D.理論性3. 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要作用包括（）A. 調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、管理作用B. 調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、制約作用C. 調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、管理作用D. 調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、制約作用4. 屬于學(xué)前兒童美感的表現(xiàn)特點(diǎn)的是（）A.理性 B.深刻性C.行動(dòng)性 D.思維性5. 屬于學(xué)前教育效益的特征的是（）A.直接性 B.遲效性C.單一性 D.短期性6

17、. 從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（）A.期望功能與實(shí)際功能B.個(gè)人功能與社會(huì)功能C.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能與家庭功能7. 幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與（）A.家長(zhǎng)會(huì) B.家長(zhǎng)咨詢C父母育兒櫥窗D.家長(zhǎng)開(kāi)放日8. 關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是（）A.在小班進(jìn)行B.在中班進(jìn)行C.在大班進(jìn)行D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育9. 推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（）A.歐文 B.杜威C.福祿培爾 D.蒙臺(tái)梭利10. 學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠洌ǎ〢.過(guò)度教育 B.質(zhì)量下降C.功能異化 D.社會(huì)不重視二、筒答題（每小題6分

18、，共30分）11. 筒述學(xué)前教育對(duì)人的內(nèi)在發(fā)展的影響。12. 簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的意義。13. 筒述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。14. 簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。15. 簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。三、論述題（每小題12分，共24分）16. 論述學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)。17. 論述家庭教育的地位和作用。四、案例題（每小題13分。共26分）18. 開(kāi)學(xué)的第一天，一大群家長(zhǎng)圍在貼有班級(jí)一周教育活動(dòng)安排表的幼兒園宣傳廊邊議論紛紛，園長(zhǎng)仔細(xì)打聽(tīng)，原來(lái)是一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)安排很不滿意。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“一 周就安排上這么兒節(jié)課，這么多的時(shí)間用來(lái)游戲，難道我們花錢給孩子上幼兒園是讓他到這兒 來(lái)玩的？&quo

19、t;請(qǐng)你用學(xué)前兒童全而發(fā)展教育的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。19. 幼兒園對(duì)父母做了個(gè)調(diào)查：“您認(rèn)為幼兒園老師是做什么的？ ”父母主要有以下幾個(gè)說(shuō) 法：A.幫父母看孩子的；解決父母的后顧之憂。B.陪孩子一起玩，讓他快樂(lè)；哄孩子高興的唄。C.主要是照顧孩子，也教一點(diǎn)知識(shí)；培養(yǎng)和教育孩子。根據(jù)材料分析幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題【每小題2分，共20分)I. D2. D3. D4. C5. B6. A7. D8. D9o C10. C二、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)II. (D學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；(2) 學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；(3) 學(xué)前教

20、育促進(jìn)個(gè)體情緒能力的發(fā)展；(4) 學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；(5) 學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體心理健康的發(fā)展。12. (1)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；(2) 促進(jìn)智力發(fā)展；(3) 實(shí)施品德教育的有效途徑。13. (1)長(zhǎng)期性而非突擊性的原則；(2) 整體性而非單項(xiàng)性的原則；(3) 與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化原則；(4) 家、園、校的一致性而非孤立化原則。14. (1)對(duì)學(xué)前兒童心理的影響；(2) 對(duì)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的影響；(3) 對(duì)學(xué)前兒童情感的影響；(4) 對(duì)學(xué)前兒童行為的影響。15. (1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2) 努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；(3) 建立制度化的幼兒園工作運(yùn)行機(jī)制。三、論述題(

21、每小題12分，共24分)16. 內(nèi)容：(1)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述；(2) 學(xué)前教育的基本原理；(3) 學(xué)前教育的組織形式；(4) 學(xué)前教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)。任務(wù)：(1)觀察與認(rèn)識(shí)學(xué)前教育現(xiàn)象；(2) 研究和揭示學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律；(3) 為學(xué)前教育實(shí)踐提供指導(dǎo)。17. (1)家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；(2) 家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；(3) 家庭教育是學(xué)前兒童全而發(fā)展的關(guān)鍵所在；(4) 家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。四、案例題(每小題13分，共26分)18. (1)幼兒園教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)前兒童體智德美的全面發(fā)展。(2)對(duì)學(xué)前兒童全而發(fā)展的理解：整體的發(fā)展而不是片而的

22、發(fā)展；協(xié)調(diào)的發(fā)展；有個(gè)性的發(fā) 展。19. 強(qiáng)調(diào)兒童的參與性；滿足兒童的身心需要；幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，叩水泥 地，花草地和泥土地。場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開(kāi)來(lái)，有利于兒童開(kāi)展 各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場(chǎng)地而積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場(chǎng)地的面積，使學(xué) 前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資 源。如果場(chǎng)地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了 兒童的活動(dòng)范圍。學(xué)前教育學(xué)題庫(kù)及答案四一、選擇題(每小題2分，共20分)1. 游戲的主要特點(diǎn)包括()A. 社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性B.

23、 社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性C. 社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性D. 社會(huì)性、虛構(gòu)性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性2. 學(xué)前兒童德育的主要方法有()A.說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià) B.指導(dǎo)、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)C.說(shuō)服、規(guī)范、練習(xí)、評(píng)價(jià) D.說(shuō)服、范例、練習(xí)、批評(píng)3. 瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是()A.大教學(xué)論B.世界圖解C.理想國(guó) D.林哈德與葛篤德4. 屬于幼兒教師職業(yè)技能的是（）A.社會(huì)交際能力 B.觀察能力C.控制情緒能力D.運(yùn)動(dòng)能力5. 屬于學(xué)前教育功能的特征的是（）A. 單一性 B.停滯性C.發(fā)展性 D.狹隘性6. 從學(xué)前兒童身心發(fā)展要求的緯度劃分

24、，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)可分為（）Ao教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境B. 生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境和交往環(huán)境C. 教學(xué)環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境D. 生存環(huán)境、安全環(huán)境、休息環(huán)境和交往環(huán)境7. 屬于教師溝通技巧的是（）A.目光直視 B.敢于批評(píng)C.語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng)D.語(yǔ)氣要一直不變8. 我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指（）A.保育和教育Bo體育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù)9. 人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期是（）A.學(xué)前期 B.青少年期C.兒童期 D.成年期10. 關(guān)于學(xué)前兒童全而發(fā)展的原則，正確的描述是（）A. 兒童的發(fā)展是整體的發(fā)

25、展而不是片面的發(fā)展B. 兒童的發(fā)展應(yīng)是有個(gè)性的發(fā)展C. 兒童的發(fā)展應(yīng)是平均的發(fā)展D. 兒童的發(fā)展應(yīng)是而而俱到的無(wú)差別的發(fā)展二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）11. 簡(jiǎn)述家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。12. 簡(jiǎn)述幼兒園工作的原則。13. 簡(jiǎn)述幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容。14. 簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則。15. 簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所而臨的問(wèn)題。三、論述題I每小題12分，共24分)16. 論述學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變。17. 借鑒國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改善我國(guó)幼小銜接工作的措施。四、案例題每小題13分，共26分)18. 在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53. 7

26、3%,高出全國(guó)各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50. 85個(gè)百分點(diǎn)；高中教育程度者為28. 69%,高出全國(guó) 各種行業(yè)同一指標(biāo)17. 74個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行 業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國(guó)各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo)：該行業(yè)初中教育程度者 所占比例14. 58%,低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)21. 73個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)教育程度者為2.67%, 低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)34. 53個(gè)百分點(diǎn)，文盲0. 31%,低于全國(guó)各種行業(yè)同一指標(biāo)12. 33 個(gè)百分點(diǎn)。更我重要的是，接受過(guò)學(xué)前教育的人在將來(lái)能夠更多地獲得高文化水平。請(qǐng)你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。19

27、. 每天早晨晨間活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我就會(huì)拿起點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天，我對(duì)孩子們說(shuō)： “今天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名，而是用眼睛來(lái)點(diǎn)名?！彼麄円荒樀囊苫螅孟裨趩?wèn)眼睛怎么可以用來(lái)點(diǎn)名。眼睛又不能說(shuō)話。我看著他們說(shuō)：“我用眼睛看著你，對(duì)你瞇瞇笑，就是在點(diǎn)你的名 字，你看到我，也對(duì)我笑一笑好嗎？表示你知道我在點(diǎn)名了?！蔽尹c(diǎn)名完了，發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特 別膽小的孩子臉上一直都笑著，上課還主動(dòng)舉手了，這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。請(qǐng)用學(xué)過(guò)的相關(guān)原理分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題(每小題2分，共20分)I. A2. A3. D4. B5. C6. B7. C8. A9. A10. A二、簡(jiǎn)答題I每小題6

28、分，共30分)II. 從家庭教養(yǎng)方式方面闡述：溺愛(ài)，專制，民主，放任。12. (1)促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；(2) 尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；(3) 保教結(jié)合的原則；(4) 面向全體，重視個(gè)別差異的原則；(5) 發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；(6) 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；(7) 充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。13. (1) 了解學(xué)前兒童的家庭及在家表現(xiàn)情況；(2) 向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作；(3) 向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí)；(4) 向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法；(5) 吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作。14. 科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、參與性原則、開(kāi)放性原則。15.

29、 社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系的不同、生活環(huán)境的變更、教育內(nèi)容的加 深、教學(xué)方法的改變。三、論述題(每小題12分，共24分)16. (D孕育階段：代表人物有顏之推、柏位圖等，主要特點(diǎn)是豐富性、實(shí)踐性、零散性。(2) 萌芽階段：代表人夸美紐斯、盧梭等，主要特點(diǎn)是專門化、完備化、理論化。(3) 初創(chuàng)階段：代表人物有福祿培爾、蒙臺(tái)梭利等，主要特點(diǎn)是針對(duì)性、系統(tǒng)性、理論性。(4) 發(fā)展階段：辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論，鄰近學(xué)科 和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。17. (1)國(guó)外幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)：增進(jìn)兩個(gè)教育階段的相互了解、改革現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)， 把小

30、學(xué)低年級(jí)和幼兒園聯(lián)系起來(lái)、為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求、改革師資培訓(xùn)工 作、提前開(kāi)始普及義務(wù)教育、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作。(2)改善我國(guó)幼小銜接工作的建議。四、案例題(每小題13分，共26分)18. 答案要點(diǎn)：(1) 材料體現(xiàn)了學(xué)前教育的社會(huì)效益。(2) 如何提高學(xué)前教育的效益：提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)；樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思 想；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理；加強(qiáng)學(xué)前教育研究；改善師資。詳細(xì)闡述，酌情加分。19. 該案例說(shuō)明了溝通能力的重要性。教師的溝通能力主要是指教師與學(xué)前兒童交流的能力，具有良好的溝通能力是實(shí)現(xiàn)教師 與學(xué)前兒童交流的橋梁。學(xué)前兒童的發(fā)展不是一個(gè)被動(dòng)地接受

31、外界影響的過(guò)程，而是與周圍 環(huán)境主動(dòng)、積極地相互作用的結(jié)果。教師要積極、恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)前兒童進(jìn)行溝通，創(chuàng)造師生間相 互理解、彼此接納、協(xié)調(diào)的氛圍，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。案例中的教師主要使用了目光溝通。目光溝通在教師與學(xué)前兒童之間起著不同的作用。當(dāng)個(gè)別教師對(duì)“調(diào)皮”或“犯錯(cuò)誤”的兒童批評(píng)時(shí)，不要當(dāng)著全班其他兒童的面，而應(yīng)投一責(zé)備的 目光以提醒正在犯錯(cuò)誤的兒童；當(dāng)孩子對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)或某種問(wèn)題有興趣時(shí)，教師應(yīng)投一種充滿肯 定、贊許的目光以提高孩子的自信心；當(dāng)孩子有某種榮譽(yù)時(shí)，教師應(yīng)投以鼓勵(lì)的目光，以激勵(lì)兒 童再接再厲。教師呼喚兒童的名字，會(huì)使他們倍感親切，覺(jué)得白己受到老師的重視，這是對(duì)兒童的尊重 和

32、基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的 基礎(chǔ)。學(xué)前教育學(xué)題庫(kù)及答案五一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 80年代末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開(kāi)展的省市有上海和 （）A. 湖南 B.廣州C.河北 D.安徽2. 幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是（）A.小學(xué)化 B.突擊性C.單向性 D.整體性3. 幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（）A.現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求B.兒童入學(xué)適應(yīng)不良C.過(guò)渡期的存在D.兒童智力發(fā)展需要4. 家庭教養(yǎng)方式一般分為（）A.溺愛(ài) 開(kāi)放專制 放任 B.溺愛(ài) 民主專制 放任C.溺愛(ài) 民主強(qiáng)權(quán)放任D.溺愛(ài)開(kāi)

33、放強(qiáng)權(quán)放任5. 不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是（）A.實(shí)踐練習(xí)的游戲 B.創(chuàng)造性游戲C.角色游戲 D.有規(guī)則游戲6. 屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是（）A.娛樂(lè)性原則 B.科幻性原則C.展性原則 D.抽象性原則7. 幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與（）A.家長(zhǎng)會(huì) B.家長(zhǎng)咨詢C.父母育兒櫥窗D.家長(zhǎng)開(kāi)放日8. 關(guān)于幼小銜接，下而說(shuō)法正確的是（）A.在小班進(jìn)行B.在中班進(jìn)行C.在大班進(jìn)行D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育9. 推動(dòng)各國(guó)幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是（A.歐文 B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利10. 學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)

34、揮，主要是因?yàn)槠洌ǎ〢.過(guò)度教育B.質(zhì)量下降C.功能異化 D.社會(huì)不重視二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）11. 簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。12. 筒述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。13. 筒述學(xué)前教育的研究對(duì)象。14. 筒述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。15. 筒述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。三、論述題（每小題12分，共24分）16. 論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。17. 請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。四、案例題（每小題13分，共26分）18. 佩里計(jì)劃是美國(guó)High/Scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通 過(guò)各種方式收集兩組孩子各方而情況，包括進(jìn)行智力、語(yǔ)

35、言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和 教師評(píng)語(yǔ)，與家長(zhǎng)談話，后來(lái)還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的 基礎(chǔ)上陸續(xù)寫(xiě)出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的 綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過(guò)對(duì)比組，主要體現(xiàn)在智力 發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩 里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女 懷孕情況以及青少年犯罪率等方而。請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。19. 在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知

36、什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到 了走廊上。老師看見(jiàn)了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。" 她很不情愿地搬了回去。老師聽(tīng)到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩，我想到外而去玩?！本瓦@樣，這 堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題（每小題2分，共20分）1. C2. D 3. A 4. B5. B6. C7. D 8. D 9. C10. C二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）11. 主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。12. 途徑：日常生活；

37、專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。方法：說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。13. 學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。14. 學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全 發(fā)展。15. 領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、發(fā)展性、延后性。三、論述題（每小題12分，共24分）16. （1）對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；（2）積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；（3）為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；（4）為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；（5）有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。17. （一）空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開(kāi)放式或區(qū)隔式。（二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。四、案例題（每小

38、題13分，共26分），18. 學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的 發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理 健康的發(fā)展。學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。19. 運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。（1）提供充分的游戲時(shí)間；（2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；（3）提供充足的游戲材料和玩具o學(xué)前教育學(xué)題庫(kù)及答案六一、選擇題（每小題2分，共20分）1. 幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)有（）A.教育性可控性隱蔽性復(fù)雜性B.教育

39、性可控性開(kāi)放性復(fù)雜性C.教育性可控性隱蔽性簡(jiǎn)單性D.教育性可控性開(kāi)放性簡(jiǎn)單性2. 教育的基本功能是（）A.社會(huì)的功能B.個(gè)體的功能C.文化的功能D.育人的功能3. 學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括（）A.自覺(jué)性低 B.自制力弱C.注意力分散D.堅(jiān)持性不強(qiáng)4. 陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實(shí)驗(yàn)幼師5. 社區(qū)教育起源于（）A.英國(guó) B.丹麥C.法國(guó) D.美國(guó)6. 可供學(xué)前兒童游戲的玩具有兩大類，即（）A.形象玩具和結(jié)構(gòu)玩具 B.成型玩具和未成型玩具C.智力玩具和娛樂(lè)玩具D.體育玩具和音樂(lè)玩具7. 幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，

40、以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是（）A.家長(zhǎng)學(xué)校 B.親子學(xué)校C.家長(zhǎng)班 D.親子班8. 法國(guó)學(xué)者根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，把學(xué)前兒童和小學(xué)兒童分為三個(gè)階段，其中 第一階段為（）A.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)期B.鞏固期C.努力期 D.前學(xué)習(xí)期9. 幼兒園生活活動(dòng)的組織原則不包括（）A.主動(dòng)性原則B. 一致性和靈活性原則C.自主性原則D.實(shí)踐性原則10. 教師互助形式之一的對(duì)話主要包括（）A. 信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、專題討論B. 信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會(huì)談C. 信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、深度會(huì)談、專題討論D. 信息交換、經(jīng)驗(yàn)分享、經(jīng)常會(huì)談、深度討論二、簡(jiǎn)答題（每小題6分。共30分）11. 簡(jiǎn)述培養(yǎng)教師組織教育活動(dòng)能力的途徑。12. 簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。13. 簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的意義。14. 簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境設(shè)