團(tuán)隊(duì)建設(shè)報(bào)告

1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)報(bào)告班級(jí)是一個(gè)集體， 是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先就要有一個(gè)遠(yuǎn)大的、共同的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)是一盤散沙。 目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)的前提，沒有目標(biāo)就稱不上團(tuán)隊(duì)， 因?yàn)橄扔辛四繕?biāo)才會(huì)有團(tuán)隊(duì)。 有了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)只是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理的第一步， 更重要的是第二步統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，就是要讓團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)， 并為達(dá)成目標(biāo)而努力的工作。統(tǒng)一的思想如果團(tuán)隊(duì)的思想不統(tǒng)一， 你說東他說西， 就像人在做思想斗爭(zhēng)時(shí)會(huì)降低行動(dòng)效率一樣， 團(tuán)隊(duì)思想不統(tǒng)一也會(huì)降低效率。 就像魚、仙鶴和老黃牛拉車一樣， 各自朝各自的方向拉， 最終也沒實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以我們要有統(tǒng)一的思想才能夠更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。統(tǒng)一的規(guī)則一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有它的規(guī)則，規(guī)則是告

2、訴團(tuán)隊(duì)成員該做什么，不該做什么。不能做什么是團(tuán)隊(duì)行事的底線，如果沒有設(shè)定底線，大家就會(huì)不斷的突破底線， 一個(gè)不斷突破行為底線的組織是不能稱其為團(tuán)隊(duì)的。試想如果每個(gè)人都沒有警惕心，整天懶散度日，這個(gè)團(tuán)體還叫團(tuán)體嗎？統(tǒng)一的聲音團(tuán)隊(duì)在做出決策后聲音一定要相同， 不能開會(huì)不說， 會(huì)后亂說，當(dāng)面一套， 背后一套。 如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)噪音太多會(huì)大大的降低精選文庫(kù)團(tuán)隊(duì)的效率。 在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有觀念的沖突是合理的， 但在決定面前大家只能有一種聲音。統(tǒng)一的行動(dòng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)在行動(dòng)的時(shí)候要相互的溝通與協(xié)調(diào)， 讓行動(dòng)統(tǒng)一有序，使整個(gè)流程合理的銜接， 每個(gè)細(xì)節(jié)都能環(huán)環(huán)緊扣。 這也是統(tǒng)一的思想、 規(guī)則、聲音的最終目的。 統(tǒng)一的行動(dòng)的順

3、利程度決定了這個(gè)團(tuán)隊(duì)成功與否。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中還有幾點(diǎn)應(yīng)當(dāng)戒備：一戒：“團(tuán)隊(duì)利益高于一切”團(tuán)隊(duì)首先是一個(gè)集體， 由“集體利益高于一切”這個(gè)被普遍認(rèn)可的價(jià)值取向， 自然而然地可以衍生出“團(tuán)隊(duì)利益高于一切”這個(gè)論斷。 但是，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里過分推崇和強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)利益高于一切”，可能會(huì)導(dǎo)致兩方面的弊端。一方面是極易滋生小團(tuán)體主義。 團(tuán)隊(duì)利益對(duì)其成員而言是整體利益，而對(duì)整個(gè)班級(jí)來說， 又是局部利益。 過分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)利益，處處從維護(hù)團(tuán)隊(duì)自身利益的角度出發(fā)常常會(huì)打破班級(jí)內(nèi)部固有的利益均衡， 侵害其他團(tuán)隊(duì)乃至班級(jí)整體的利益， 從而造成團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)與班級(jí)之間的價(jià)值目標(biāo)錯(cuò)位， 最終影響到 班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二戒：“團(tuán)隊(duì)本

4、身的內(nèi)斗”團(tuán)隊(duì)精神在很大程度上是為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的需要而出現(xiàn)并不斷強(qiáng)化的。 這里提及的競(jìng)爭(zhēng)， 往往很自然地被我們理解為與外部的競(jìng)爭(zhēng)。 事實(shí)上，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部同樣也需要有競(jìng)爭(zhēng)。沒有競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)體2精選文庫(kù)是死氣沉沉的，他沒有競(jìng)爭(zhēng)能力，那就不是一個(gè)完整的團(tuán)體。三戒：“團(tuán)隊(duì)內(nèi)部皆兄弟”不少班級(jí)在 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 過程中，過于追求團(tuán)隊(duì)的親和力和 人情味，認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)之內(nèi)皆兄弟”， 而嚴(yán)明的團(tuán)隊(duì)紀(jì)律是有礙團(tuán)結(jié)的。這就直接導(dǎo)致了管理制度的不完善， 或雖有制度但執(zhí)行不力， 形同虛設(shè)。 雖然這一定程度上有利團(tuán)結(jié)， 但易形成不良風(fēng)氣， 使一部分人喪失真正的團(tuán)隊(duì)精神，而被所謂的友情蒙蔽了雙眼。四戒：“犧牲小我，才能換取大我”有很多人認(rèn)

5、為， 培育團(tuán)隊(duì)精神， 就是要求團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要犧牲小我，換取大我，放棄個(gè)性，追求趨同，否則就有違團(tuán)隊(duì)精神，就是個(gè)人主義在作祟。其實(shí)這是錯(cuò)誤的， 團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要每個(gè)人的共同努力， 需要個(gè)性的綻放， 在團(tuán)隊(duì)精神中加入個(gè)性化元素會(huì)使這個(gè)團(tuán)隊(duì)更加完美、團(tuán)結(jié)。另外，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中， 最重要的是管理。 我認(rèn)為應(yīng)當(dāng) 采用民主型管理，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見和有建設(shè)性的建議， 根據(jù)學(xué)生的合理要求和正確意見， 及時(shí)調(diào)整班級(jí)團(tuán)隊(duì)的管理。 在放手讓學(xué)生自主管理、 自我教育和自我服務(wù)的同時(shí)， 也要使學(xué)生養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，避免出現(xiàn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)滿足現(xiàn)狀和團(tuán)隊(duì)作風(fēng)渙散的現(xiàn)象班級(jí)有明確的奮斗目標(biāo)， 班委會(huì)、團(tuán)支部成員分工明確，

6、比較充分地發(fā)揮作用，自主工作，有明顯成效。 “班級(jí)團(tuán)隊(duì)”管理模式有效運(yùn)行，在班級(jí)形成了各小組間競(jìng)爭(zhēng)與合作的運(yùn)行機(jī)制，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有為班級(jí)服務(wù)崗位，共同3精選文庫(kù)參加班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理。建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)公約，班級(jí)成員以此約束自己的言行； 建立了班級(jí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人周點(diǎn)評(píng)制度、 班級(jí)團(tuán)隊(duì)干部周理會(huì)制度， 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生管理制度等，以此提高團(tuán)隊(duì)自我管理能力。有全班同學(xué)引以為豪的班級(jí)特色，通過富有特色班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力， 團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)帶動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)， 實(shí)現(xiàn)集體進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)是一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)出來的。第一，重視道德建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)“播種思想， 收獲行為”， 團(tuán)隊(duì)建設(shè)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)體自覺行

7、為，以喚醒每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的約束力。首先，幫助學(xué)生樹立明確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和信念，引導(dǎo)他們形成共同的目標(biāo)，形成相互依存、相互關(guān)心、共同進(jìn)步的團(tuán)體氛圍，讓學(xué)生明白：“沒有優(yōu)秀的個(gè)人， 只有優(yōu)秀的團(tuán)體”， 而一個(gè)團(tuán)隊(duì)的形成，需要全班同學(xué)的精誠(chéng)合作。其次，加強(qiáng)道德教育，讓學(xué)生明白：誠(chéng)實(shí)守信是我國(guó)公民應(yīng)遵守的基本道德規(guī)范， 是人與人合作的重要前提，要想贏得別人的信任，就要誠(chéng)實(shí)、正直、有責(zé)任心。文明禮貌是個(gè)人素質(zhì)的具體體現(xiàn)，是人與人交往的保障，要想贏得別人的尊重，就要尊重自己，注重個(gè)人的言行舉止。“個(gè)人服從于團(tuán)隊(duì)”的意識(shí)，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本思想。第二，營(yíng)造良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)情感 班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神是通過良好的精神面

8、貌和良好的班級(jí)氛圍表現(xiàn)出來的， 而良好的精神面貌和班級(jí)氛圍又能進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神。 具有團(tuán)隊(duì)精神的班集體必然有優(yōu)良的學(xué)4精選文庫(kù)風(fēng)和班風(fēng)，使置身于其中的每一個(gè)學(xué)生都感到無形的力量和高尚精神的存在， 直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣， 更重要的是影響學(xué)生對(duì)人生的態(tài)度和對(duì)價(jià)值的取向。 因此，班主任要做好班級(jí)常規(guī)管理工作，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中相互關(guān)心、 相互幫助， 逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的情感依賴。第三，組織班級(jí)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力活動(dòng)是班集體的生命，豐富多彩的活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力， 發(fā)揮集體的凝聚力

9、。 與人合作的能力必須通過實(shí)踐得以鍛煉， 并最終運(yùn)用于實(shí)踐。 班主任可以通過組織各種有利于增強(qiáng)集體凝聚力、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的集體活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。如組織特色體育活動(dòng)、趣味游戲活動(dòng)、郊游、公益活動(dòng)等，活動(dòng)的形式可以多種多樣的，而設(shè)計(jì)安排則應(yīng)該有所講究，比如活動(dòng)目標(biāo)達(dá)到必須依賴于分工合作、 組織協(xié)調(diào)，使學(xué)生能在活動(dòng)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作、 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系， 進(jìn)而加強(qiáng)同學(xué)之間的思想溝通、智慧交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終形成真正的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。在班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中， 班主任的作用是不言而喻的， 班主任的管理理念是班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵， 什么樣的班主任， 帶什么樣的學(xué)生已成為定論，班級(jí)團(tuán)隊(duì)的形成一靠教育，二靠管理。如

10、何管理，班主任的管理理念舉足輕重，異常重要。第一，在班級(jí)管理中，班主任管理應(yīng)當(dāng)更加民主班主任的管理方式是民主型、專制型的， 直接影響班級(jí)團(tuán)隊(duì)能否5精選文庫(kù)順利形成。 有人在勒溫指導(dǎo)下曾做過一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)： 研究者精心設(shè)計(jì)了兩種社會(huì)心理氣氛，讓 10 歲兒童分別參加兩個(gè)俱樂部做戲劇面具。一個(gè)俱樂部的領(lǐng)導(dǎo)者扮演獨(dú)斷獨(dú)行的專制主義領(lǐng)導(dǎo)角色，另一個(gè)俱樂部的領(lǐng)導(dǎo)者以民主型的方式進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，民主型的管理方式明顯優(yōu)于專制型的管理方式。民主型的管理方式把把管理建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上， 讓每個(gè)學(xué)生都成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主人。管理和被管理者在人格上是平等的，師生關(guān)系親密無間。 民主型的管理還包括相信學(xué)生的原

11、則， 不是什么事情都包辦代替， 而是根據(jù)團(tuán)隊(duì)形成的各個(gè)不同階段， 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，逐漸采取“扶著走” 、“半放手”到“放開手”，自己從參與角色轉(zhuǎn)換為導(dǎo)航者，讓學(xué)生干部自治自理?？傊芾砑纫行У匕l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 又要十分重視學(xué)生的主體作用。第二，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)有關(guān)懷弱勢(shì)學(xué)生的精神班集體建設(shè)中， 班主任是進(jìn)行精神關(guān)懷的主要承擔(dān)者， 因此班主任要學(xué)會(huì)精神關(guān)懷， 讓教育的智慧與藝術(shù)貫穿于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。關(guān)心與被關(guān)心、 愛與被愛是人最基本的心理需求， 在充滿和關(guān)懷的環(huán)境中，人能夠產(chǎn)生一種安全感，心情愉悅，身心放松；二在缺乏關(guān)懷時(shí)，人往往會(huì)變得自私、孤僻、偏激，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致

12、心理疾病的產(chǎn)生。 班主任對(duì)弱勢(shì)學(xué)生要給予特別的關(guān)愛， 即更多地通過生動(dòng)的直接接觸，表現(xiàn)出親近感、認(rèn)同感、自豪感，要用自6精選文庫(kù)己的心靈去關(guān)愛學(xué)生的方方面面。情感的投入， 使師生間產(chǎn)生合力效應(yīng)，促使弱勢(shì)學(xué)生融入到班級(jí)團(tuán)隊(duì)的管理中。那么， “以班級(jí)建團(tuán)隊(duì)”就得以實(shí)現(xiàn)。 “投之以李，報(bào)之以桃”以情開路，這是班級(jí)工作的第一因素。第三，在班級(jí)管理中， 班主任應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)有能力、 有威信的班干部高效率班級(jí)的班干部首先是一名協(xié)調(diào)者，能夠有效地協(xié)調(diào)好內(nèi)部、外部的各種關(guān)系， 其次才是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者； 班干部與班級(jí)的其他成員屬于平等關(guān)系， 他是威望比較高的， 要在班級(jí)擁有影響力。具備一定的協(xié)調(diào)能力和影響力至關(guān)重要。第四

13、，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通首先只有通過溝通，班主任才可以切實(shí)了解學(xué)生的心理情況，并可以以此為憑借制定更加切實(shí)班級(jí)的決定， 健全班級(jí)管理制度。心理暗示也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要部分， 所以我們要充分利用心理暗示。 心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為： 暗示是人類最簡(jiǎn)單、 最典型的條件反射。 心理暗示是在受暗示者無對(duì)抗、 無批判、無抵制的基礎(chǔ)上，通過議論、表情、手勢(shì)、服飾、環(huán)境和氣氛等有利條件，從側(cè)面間接地刺激受暗示者的潛意識(shí)， 從而對(duì)受暗示者的心理和行為產(chǎn)生影響。 由于青春期的學(xué)生感情細(xì)膩， 心理暗示常常會(huì)被他們接受。 在班級(jí)建設(shè)中我們可能都有意無意， 或多或少應(yīng)用了心理學(xué)中的這一方法。（一）在贊許中培養(yǎng)

14、學(xué)生對(duì)班集體的向往和激情。7精選文庫(kù)一個(gè)新的班級(jí)究竟是一個(gè)什么樣的班級(jí)， 班長(zhǎng)在班級(jí)建設(shè)之初的引導(dǎo)、暗示是非常重要的。新任班長(zhǎng)時(shí)，心理壓力不大，對(duì)同學(xué)表?yè)P(yáng)贊許居多， 而這種做法誤打誤撞的給了同學(xué)良好的心理暗示，他們自認(rèn)為自己所在的班是一個(gè)十分優(yōu)秀的班集體，和同學(xué)談話時(shí)， 如果提及他的做法會(huì)影響優(yōu)秀班集體的榮譽(yù)的話， 效果往往非常好?？傊眠@種人際影響中的暗示方法為開端，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的向往和激情， 不失為班級(jí)建設(shè)的一個(gè)良好開端。（二）幫助有正氣的班委樹立威信， 培養(yǎng)健康向上的集體輿論導(dǎo)向。人類自古而今都有著強(qiáng)烈地從眾心理，集體對(duì)一個(gè)人的影響遠(yuǎn)比想象得深遠(yuǎn)。 因此樹立正確的集體輿論也就是我

15、們平時(shí)所說的良好的“班風(fēng)”非常重要。而在幾十個(gè)人的班級(jí)中，每個(gè)人都會(huì)對(duì)班風(fēng)的方向有一定的作用，但是有些人對(duì)班級(jí)的方向作用要明顯一些， 那就是在班內(nèi)有一定“權(quán)力”的班干部。輔導(dǎo)員要重視班干部的挑選與培養(yǎng)。對(duì)班委會(huì)的管理的關(guān)鍵是：樹有正氣的人。在班級(jí)建設(shè)之初， 學(xué)生之間不了解， 使得學(xué)生的認(rèn)同更多的受助導(dǎo)的影響， 這是人際關(guān)系中“服從”理念的自然結(jié)果，但是經(jīng)過一段時(shí)間之后， 從眾的心理會(huì)比較明顯。如果一個(gè)班長(zhǎng)敢作敢當(dāng)，而在工作中得罪了班上的不少人，支持率下降， 這時(shí)候就需要輔導(dǎo)員老師給予班長(zhǎng)正面的支持。比如輔導(dǎo)員老師對(duì)班長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)及獎(jiǎng)勵(lì)， 其實(shí)就是對(duì)班長(zhǎng)工作的最大支持，而輔導(dǎo)員老師的8精選文庫(kù)這一舉

16、動(dòng)也會(huì)在同學(xué)們中間形成巨大的心理暗示， 大家自然也會(huì)重新考慮自己的想法是不是帶有太多的主觀色彩， 而缺少客觀的評(píng)價(jià)。同樣，若是班委中的其他成員工作受到同學(xué)們的質(zhì)疑， 班長(zhǎng)如果認(rèn)為班委做得對(duì)， 就需要挺身而出， 給正受質(zhì)疑的人樹立威信。（三）對(duì)待班委充分放權(quán)，對(duì)待同學(xué)充分信任在班級(jí)管理中充分利用心理學(xué)往往可以起到事半功倍的作用。比如，輔導(dǎo)員要對(duì)班長(zhǎng)充分放權(quán)， 充分相信他們可以自己管理好自己的班級(jí)， 而輔導(dǎo)員在管理中起到一個(gè)輔助的作用； 同樣，在一個(gè)班級(jí)中， 班長(zhǎng)要對(duì)輔助管理班級(jí)的其他班委充分放權(quán)， 不必事必躬親， 對(duì)待同學(xué)要充分信任。 比如班里要組織一次集體活動(dòng)，班長(zhǎng)提出某些想法并和文體委員商量

17、， 最后將組織此次活動(dòng)的具體工作都交由文體委員籌辦。 在活動(dòng)籌辦期間， 班長(zhǎng)就需要足夠的耐心， 相信問題委員可以成功地辦好， 而不是隔三岔五地反復(fù)催促，這樣會(huì)讓文體委員認(rèn)為班長(zhǎng)是不是不相信他的能力，而大大打擊他工作的積極性。 “你可以！”“我相信你！”等等這類話， 不僅僅是一句表?yè)P(yáng)， 更是對(duì)部下的積極的心理暗示， 往往可以取得意想不到的成功。處理好班級(jí)中的人際關(guān)系也非常重要。人際關(guān)系被稱為人世間最復(fù)雜的關(guān)系 , 班級(jí)也不例外 . 在班級(jí)中主要包括班委與學(xué)生 , 學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系 . 從某種意義上講 , 人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)精神文化 . 良好的人際關(guān)系不僅可以使9精選文庫(kù)學(xué)生全身

18、心的投入學(xué)習(xí) , 促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上 , 健康成長(zhǎng) , 還可以形成良好的集體意識(shí) .班委與學(xué)生關(guān)系是班級(jí)活動(dòng)中最基本的人際關(guān)系 , 無時(shí)無刻不在影響著班級(jí)建設(shè)過程和結(jié)果 . 班委和學(xué)生間只有建立融洽和諧的關(guān)系 . 才能取得最佳效果。學(xué)生間的人際關(guān)系 , 既影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng) , 也影響優(yōu)秀集體的形成 , 班委要有目的地加以引導(dǎo) , 鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信 , 公平競(jìng)爭(zhēng) , 幫人所需，大度為懷俗話說“君子和而不同，小人同而不和”，團(tuán)隊(duì)管理中，難免中會(huì)出現(xiàn)意見分歧，而良性的沖突在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中不可避免。關(guān)于如何處理團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)沖突，我認(rèn)為關(guān)鍵是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。比如，工作之余，積極組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行一定時(shí)間段的

19、交流，了解團(tuán)隊(duì)成員最新動(dòng)態(tài)， 并及時(shí)解決成員面臨的問題；開展內(nèi)部交流， 定期總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)和心得；還有定期組織開展團(tuán)隊(duì)成員文娛活動(dòng)等，這些都是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的好辦法。那么，如何在班級(jí)體中建立一個(gè)良好的人際關(guān)系呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：建立堅(jiān)強(qiáng)的班委班子。 在一個(gè)班級(jí)體中， 班委處于核心地位，是全體同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和帶頭人。 班委成員應(yīng)該是思想覺悟高，堅(jiān)持原則，處事公正；了解和尊重每個(gè)同學(xué)，并能全心全意為同學(xué)服務(wù)的人。10精選文庫(kù)讓學(xué)生參與管理。讓學(xué)生參與班級(jí)體的管理，是充分發(fā)揮學(xué)生的智力和能力的好措施，是改善和建立良好人際關(guān)系的重要途徑。我以為，學(xué)生參與管理有以下五個(gè)方面的好處： 第一，

20、可以減少學(xué)生和班委之間的隔閡， 有效地改善學(xué)生與班委之間的關(guān)系；第二，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)組織和工作的認(rèn)識(shí)，克服因不了解相關(guān)措施而產(chǎn)生的抱怨和不滿心理。 第三，能使學(xué)生更直接地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)管理的責(zé)任，從而提高自己的主人翁責(zé)任感。第四，能使學(xué)生在精神上得到鼓勵(lì)和支持，減少心理和行為上的阻力。第五，有利于選拔和發(fā)現(xiàn)人才，為他們創(chuàng)設(shè)施展個(gè)性和才華的舞臺(tái)。加強(qiáng)意見交流。 每個(gè)班級(jí)都有其或大或小的目標(biāo)， 以及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而采取的各種措施。只有讓學(xué)生了解這些東西，才能很好地通力合作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，在班級(jí)管理中，如果大家能全面交流，上下溝通，彼此之間的了解就會(huì)加深，團(tuán)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)，誤會(huì)就會(huì)減少。培養(yǎng)集體意識(shí)。 心

21、理學(xué)的研究以及現(xiàn)實(shí)生活和工作中的大量實(shí)際情況證明， 班級(jí)體成員的集體意識(shí)強(qiáng)， 同學(xué)間的思想就容易統(tǒng)一， 感情和行為也就容易協(xié)調(diào)， 每個(gè)成員對(duì)集體的歸宿感、榮譽(yù)感、自豪感和責(zé)任感就會(huì)因此而加強(qiáng)，這對(duì)工作效率的提高和良好的人際關(guān)系的建立都有很大的作用。 因此，作為班委應(yīng)該重視并了解學(xué)生間的相互關(guān)系， 有意識(shí)地培養(yǎng)每一位成員的集體意識(shí)。11精選文庫(kù)創(chuàng)建和諧而融洽的人際關(guān)系， 樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)， 不能急于求成，它需要班級(jí)成員孜孜不倦的努力和探索。維系一個(gè)班級(jí)平穩(wěn)運(yùn)作，沒有明確的制度保障是萬萬不行的。量化班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。除了情感和道義上的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，唯一握在班委手中的“牌”就是學(xué)年的德育測(cè)評(píng)。

22、班級(jí)需要共同制訂出一套完整的獎(jiǎng)懲體系， 并由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)執(zhí)行。 對(duì)于好的行為要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)， 并給予德育加分， 反之則要扣分以示警告。整個(gè)過程由全體同學(xué)共同監(jiān)督， 保證公平、公正和公開。班長(zhǎng)要親自帶頭遵守制度， 任何班委犯錯(cuò)， 都要一視同仁地對(duì)待，使制度得以徹底的落實(shí)和貫徹。班級(jí)需要有一個(gè)“魂”，這個(gè)魂就是班級(jí)的獨(dú)立精神。獨(dú)立精神可以由很多元素組成， 譬如班風(fēng)學(xué)風(fēng)。 學(xué)生的精神狀態(tài)對(duì)班級(jí)精神起著決定作用。 學(xué)生的精神狀態(tài)所形成的氛圍直接影響班級(jí)精神。班級(jí)中多數(shù)學(xué)生的精神是積極向上的， 班級(jí)精神也是積極向上的；反之亦然。列寧指出：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求” 。學(xué)生像熱愛自己的家一

23、樣熱愛自己的班集體， 班級(jí)精神才會(huì)形成。 學(xué)生領(lǐng)袖在班級(jí)中起著核心作用。學(xué)生領(lǐng)袖可以是班干， 也可以不是， 他的價(jià)值觀念和行為取向能夠左右班級(jí)成員的觀念和行為。 因此，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)袖，使其成為班級(jí)精神的正面引導(dǎo)， 對(duì)培養(yǎng)班級(jí)精神是十分重要的。學(xué)生中非正式群體具有高凝聚力和共同目標(biāo)， 其精神狀態(tài)對(duì)班級(jí)精神也有直接影響， 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生中非正式群體朝著有12精選文庫(kù)利于班級(jí)精神的方向發(fā)展，從班級(jí)的個(gè)性特點(diǎn)來培養(yǎng)班級(jí)精神。保持學(xué)生良好的精神狀態(tài)，可通過班會(huì)思想教育，確立科學(xué)的班級(jí)目標(biāo)， 營(yíng)造正確的班級(jí)輿論，制定適度的班制班規(guī)等來實(shí)現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)包含三個(gè)層面的內(nèi)容：1、團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)的凝聚力是

24、針對(duì)團(tuán)隊(duì)和成員之間的關(guān)系而言的。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)烈的歸屬感和一體性，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能感受到自己是團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的一分子， 把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成功感到自豪，對(duì)團(tuán)隊(duì)的困境感到憂慮。 所以要不斷增強(qiáng)同學(xué)們的凝聚力， 不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。一是要求團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者要采取民主的方式，讓團(tuán)隊(duì)的成員敢于表達(dá)自己的意見，積極參與組織的決策。二是建立良好的信息溝通渠道。讓同學(xué)們有地方、 有時(shí)間、有機(jī)會(huì)向班主任反映問題， 互通信息， 化解矛盾。 三是建立健全獎(jiǎng)勵(lì)及激勵(lì)機(jī)制。個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)和集體獎(jiǎng)勵(lì)具有不同的作用，集體獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力， 會(huì)使成員意識(shí)到個(gè)人的利益和榮譽(yù)與所在團(tuán)隊(duì)不可

25、分割； 個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的競(jìng)爭(zhēng)力，但這種獎(jiǎng)勵(lì)方式會(huì)導(dǎo)致個(gè)人顧個(gè)人，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成一種壓力，協(xié)作、凝聚力可能會(huì)弱化。既承認(rèn)個(gè)人的貢獻(xiàn)，又承認(rèn)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。2、團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)是指團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)為協(xié)作和共為一體的特點(diǎn)。 團(tuán)隊(duì)成員間相互依存、 同舟共濟(jì)、互相敬重、 彼此寬容和尊重個(gè)性的差異； 彼此間形成一種信任的13精選文庫(kù)關(guān)系，待人真誠(chéng)、遵守承諾；相互幫助和共同提高；共享利益和成就、共擔(dān)責(zé)任。良好的合作氛圍是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)， 沒有合作就無法取得優(yōu)秀的業(yè)績(jī)。 所以，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中， 要努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作意識(shí)。 一是要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部積極營(yíng)造融洽的合作氣氛。 團(tuán)隊(duì)的精

26、髓就是在于“合作”二字。 團(tuán)隊(duì)合作受到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)所屬環(huán)境的影響，只有團(tuán)隊(duì)成員都具有與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)相關(guān)的知識(shí)技能及與他人合作的意愿的基礎(chǔ)上， 團(tuán)隊(duì)合作才有可能取得成功。 二是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者首先要帶頭鼓勵(lì)合作而不是競(jìng)爭(zhēng)。 美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪曾說：“前進(jìn)的最佳方式是與別人一道前進(jìn)”。 成功的領(lǐng)導(dǎo)者總是力求通過合作消除分歧， 達(dá)成共識(shí)， 建立一種互溶互信的領(lǐng)導(dǎo)模式。很多班主任熱衷于競(jìng)爭(zhēng)， 嫉妒他人的業(yè)績(jī)和才能， 恐懼別的班主任的成就超過自己， 而事實(shí)上沒有一個(gè)班主任會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)生優(yōu)秀而吃盡苦頭。三是制定合理的規(guī)章制度及合作的規(guī)范。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中， 如果出現(xiàn)能者多勞而不多得， 就會(huì)使成員之間產(chǎn)生不公平感，在這種情

27、況下也很難進(jìn)展合作。 要想有效推動(dòng)合作，管理者必須制定一個(gè)被大家普遍認(rèn)同的合作規(guī)范， 采取公平的管理原則。四是要強(qiáng)調(diào)大家的共同長(zhǎng)遠(yuǎn)利益， 管理者要使團(tuán)隊(duì)成員擁有共同的未來前景， 使大家相信團(tuán)隊(duì)可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)， 這樣團(tuán)隊(duì)成員就不會(huì)計(jì)較眼前的一些得失， 主動(dòng)開展合作。 五是要建立長(zhǎng)久的互動(dòng)關(guān)系。 作為團(tuán)隊(duì)的管理者， 要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)使團(tuán)隊(duì)成員不斷增進(jìn)相互間的了解， 融為一體。 例如經(jīng)常組織大家集中接受14精選文庫(kù)培訓(xùn)、開展各種有益的文體娛樂活動(dòng)、 進(jìn)行比賽或采取多種激勵(lì)的活動(dòng)等等。3、團(tuán)隊(duì)士氣。團(tuán)隊(duì)士氣是團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)重要方面。拿破侖曾說過： “一支軍隊(duì)的實(shí)力四分之三靠的是士氣”。 將這句話的含義延伸

28、到班級(jí)管理， 為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而奮斗的精神狀態(tài)對(duì)團(tuán)隊(duì)的成敗非常重要。 所以，班主任在管理中， 要始終關(guān)注同學(xué)們士氣的高低，以提高學(xué)習(xí)效率。 一是要采取措施讓同學(xué)們的行為與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)一致。如果團(tuán)隊(duì)成員贊同 ,擁護(hù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，并認(rèn)為自己的要求和愿望在目標(biāo)中有所體現(xiàn)， 同學(xué)們的士氣就會(huì)高漲。 二是利益分配要合理。 三是要充分發(fā)揮同學(xué)們的特長(zhǎng)， 讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)以及班級(jí)管理產(chǎn)生興趣。 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與工作熱愛、 充滿興趣， 士氣就高，因此，團(tuán)隊(duì)的管理者應(yīng)該根據(jù)同學(xué)的智力、 能力、才能、興趣以及技術(shù)特長(zhǎng)來安排工作， 把適當(dāng)?shù)娜藛T安排在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。四是?shí)行民主管理。 團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理方式， 特別是團(tuán)隊(duì)的管理層的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)同學(xué)的積極性影響很大。 管理層作風(fēng)民主、 廣開言路、樂于接納意見、辦事公道、遇事能與大家商量、善于體諒和關(guān)懷同學(xué)， 這時(shí)士氣就會(huì)非常高昂。 而獨(dú)斷專行、 壓抑成員想法和意見的管理者就會(huì)降低團(tuán)隊(duì)成員的士氣。 五是營(yíng)造和諧的內(nèi)部環(huán)境。 團(tuán)隊(duì)內(nèi)人際關(guān)系和諧、 互相贊許、 認(rèn)同、信任、體諒，這時(shí)凝聚力就會(huì)很強(qiáng)。 有了強(qiáng)硬的團(tuán)隊(duì)凝聚力， 這個(gè)團(tuán)隊(duì)才有足夠強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要舉措，有利