寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)教育科研課題

1、登記號課題批準(zhǔn)號 寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)教育科研課題申請·評審書課 題 類 別 課 題 名 稱 數(shù)學(xué)課堂有效小組合作 學(xué) 科 分 類 初中數(shù)學(xué) 課 題 負(fù) 責(zé) 人 郭惠敏 負(fù)責(zé)人所在單位 寧條梁鎮(zhèn)中學(xué) 填 表 日 期 2013-10-24寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申請者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)基礎(chǔ)教育科研課題。本人認(rèn)可所填寫的寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)基礎(chǔ)教育科研課題申請·評審書（以下簡稱為課題申請·評審書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·評審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小

2、組辦公室有權(quán)使用課題申請·評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)基礎(chǔ)教育科研課題管理辦法及其實(shí)施細(xì)則的相關(guān)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ缙谕瓿裳芯咳蝿?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程

3、真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，維護(hù)社會公共利益。維護(hù)教育科研課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項(xiàng)通知書相一致。若有重要變更，必須向縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的立項(xiàng)部門。研究成果必須先鑒定后發(fā)

4、表，發(fā)表時須在醒目位置標(biāo)明“寧條梁鎮(zhèn)中學(xué)基礎(chǔ)教育科研課題（課題批準(zhǔn)號：××××）實(shí)驗(yàn)與研究成果”字樣，課題名稱和類別應(yīng)與課題立項(xiàng)通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問題的研究成果，須經(jīng)縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者，本人完全了解縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有關(guān)課題管理的規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小

5、組辦公室，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請者（簽章）：郭惠敏2013年 09 月 22 日一、數(shù)據(jù)表課題名稱數(shù)學(xué)課堂有效小組合作關(guān)鍵詞有效 小組互動 合作互助課題類別學(xué) 科分 類數(shù)學(xué)研究類型負(fù)責(zé)人姓名專業(yè)職務(wù)研究專長有效小組合作行政職務(wù)最后學(xué)歷/最后學(xué)位本科工作單位梁鎮(zhèn)中學(xué)通訊地址電子信箱郵政編碼

6、718507聯(lián)系電話辦公： 手機(jī)份證要參加者姓 名專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位郭惠敏小組合作本科梁鎮(zhèn)中學(xué)苗莉娜有效練習(xí)本科梁鎮(zhèn)中學(xué)預(yù)期最終成果抓住對學(xué)生的“合作意識”的培養(yǎng)，預(yù)計完成時間3年1 二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近三年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十一五”規(guī)劃以來承擔(dān)的重要研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批 準(zhǔn) 單 位完成情況初中數(shù)學(xué)課堂有效問題情境的研究2010梁鎮(zhèn)中學(xué)好小班化教學(xué)2012梁鎮(zhèn)中學(xué)好2四、課題設(shè)計論證&

7、#183;本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、研究背景學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新一輪課改的顯著特征，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“新的課堂和教學(xué)模式要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。”小組合作學(xué)習(xí)正好順應(yīng)了這一要求，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，從而有效地提高課堂效率。在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式更多樣，形式更豐富，學(xué)生的活動性、參與性越來越強(qiáng)，這樣，就帶來了學(xué)生個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的轉(zhuǎn)軌與轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的課堂只關(guān)注學(xué)生的個體學(xué)習(xí)，將

8、學(xué)習(xí)定位于學(xué)生個體對知識的領(lǐng)悟與記憶，而忽視了學(xué)生之間的合作、互動、交流。而新課程則在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，極為關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)與合作能力，組織并實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的多維有效互動。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情意發(fā)展，追求學(xué)生完整人格的形式，它在改善課堂內(nèi)的社會心理氛圍、創(chuàng)造不同層次的學(xué)生的發(fā)展環(huán)境、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、形成學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十年來最重要和最成功的教學(xué)改革。小組合作學(xué)習(xí)在國外有幾十年的研究歷史,我國在這方面的研究實(shí)踐也已經(jīng)取得了一定的成效,但是

9、由于教師沒有對合作學(xué)習(xí)作深刻的探討、研究，所以合作學(xué)習(xí)常常只是在一種比較淺顯的表面上展開，存在著“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。如沒有抓住對學(xué)生的“合作意識”的培養(yǎng)，使合作流于形式，合作中學(xué)優(yōu)生是小組的代言人處于權(quán)威的角色，學(xué)困生沒有參與的欲望，他們處在旁觀者的位置，沒有學(xué)生間的互動，學(xué)生間不傾聽、不分享等；沒有抓住有效的合作時機(jī)，課堂上教師為了追求合作氣氛，順應(yīng)新課程的潮流，在呈現(xiàn)問題情境后，不留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，在學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時，讓進(jìn)行小組討論，造成學(xué)生無話說；有的忽略了教師的主導(dǎo)作用，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的作用，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，置身事外，以致使教學(xué)活動出現(xiàn)了東拉西

10、扯的混亂局面，討論不切主題，偏離方向，學(xué)生沒有得到真正有效的發(fā)展，同時也嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)效果。 二、研究目標(biāo)1分析我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對策。2探索在小組自主合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。3深入研究合作學(xué)習(xí)，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。4培養(yǎng)學(xué)生參與、互助、合作、競爭、交往等意識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動地始終參與探索學(xué)習(xí)的全過程。三、研究內(nèi)容1分析小組“合作學(xué)習(xí)”中存在的誤區(qū)。2建立有實(shí)效的學(xué)習(xí)小組。3小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。四、研究方法1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱、

11、收集、分析、綜合有關(guān)合作學(xué)習(xí)的科研文獻(xiàn)材料，獲取所需利用的信息。2.調(diào)查法：運(yùn)用觀察、訪問、交談等方式，了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。3經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)教師在教學(xué)研究中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、概括，總結(jié)出數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法策略。五、研究進(jìn)展2013年8月討論實(shí)驗(yàn)方案、制定實(shí)驗(yàn)計劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工；期間，在參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校輪流依次開設(shè)實(shí)驗(yàn)研究課；2013年9月完成中期研究報告；2013年9月形成初步的研究報告。在研究過程中，我們主要側(cè)重于以下幾個方面，研究的重心放在“小組互動合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計”的有效性上：1合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定及其依據(jù).2開展合作學(xué)習(xí)的基本條件.3開展合作學(xué)習(xí)

12、的基本程序.4適合開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容特征分析.5小組合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計要義. 3 4五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）參考文獻(xiàn)本研究主要采用案例分析、行動研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等常用的研究方法.1.李玉坤.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探究J.考試周刊，2008.11.2.馬蘭.合作學(xué)習(xí)M.北京:高等教育出版社，20

13、05.3GeorgeM.Jacobs、MichaelA.Power、Loh Wan Inn. 合作學(xué)習(xí)的教師指南M.北京：中國輕工業(yè)出版社，2005.4.教育部基礎(chǔ)教育司數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀S.北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.條件保障：、關(guān)于本課題，在這之前許多的報刊雜志上都有或多或少的闡述，這為我的研究工作提供了一定的理論支撐。2、我校正開展小班化課題的研究，也為我的小組合作學(xué)習(xí)提供的許多便利條件。5六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 10 項(xiàng)）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人1234最 終 研 究 成 果 （限報3項(xiàng)，其

14、中必含研究報告和研究論文 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人1236七、推薦人意見 不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。第一推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）第二推薦人姓名 專業(yè)職務(wù) 研究專長 工作單位 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）7八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位完全了解市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請書所

15、填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日811、 學(xué)科專家組評審意見 專家組組長簽章： 年 月 日9十二、縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日10登記號課題設(shè)計論證活頁 課題名稱： 注意事項(xiàng)：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報人、主要參與者及有關(guān)單位等有效信息，否則按放棄申報處理課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；

16、83;本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）活頁1活頁2活頁3完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果及其社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（相關(guān)研究成果、主要參考文獻(xiàn)兩類限填20項(xiàng)）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)，本頁不夠可加頁）活頁4課題評審評分表評審內(nèi)容權(quán)重評 審 標(biāo) 準(zhǔn)得 分（百分制）1A級（80-100分）B級（60-80分）C級（40-60分）D級（0-40分）選題意義0.2有重要創(chuàng)新性或應(yīng)用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應(yīng)用性。創(chuàng)新性或應(yīng)用性一般?；緦儆谥貜?fù)性工作。研究基礎(chǔ)0.15已有相關(guān)成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)具