規(guī)范學生數(shù)學學習習慣推動初中數(shù)學全動力課堂

1、 規(guī)范學生數(shù)學學習習慣推動初中數(shù)學全動力課堂摘要：本文結合我?！叭珓恿φn堂” 模式的開展和學生的特殊情況，旨在平時的教育教學中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。這既是素質(zhì)教育和終身教育的共同要求，也是實施素質(zhì)教育和終身教育的重要途徑。本文圍繞義務教育數(shù)學課程標準的理念，從數(shù)學學科的角度出發(fā)，結合現(xiàn)代教育學、心理學、初中數(shù)學教育教學實踐，主要體現(xiàn)在數(shù)學課堂教學中發(fā)現(xiàn)學生上課不注意聽講，經(jīng)常開小差，不預習，不復習，不會分析數(shù)學問題，不記筆記，課后不能獨立完成作業(yè)，不能大膽質(zhì)疑等數(shù)學學習習慣，分析了學習習慣養(yǎng)成的影響因素跟小學的數(shù)學基礎知識，學生的社會背景，教師課堂教學方法等有關。數(shù)學課堂教學中常規(guī)數(shù)學學

2、習習慣的培養(yǎng)及教師教學方式的轉變都成為全動力課堂的動力源。關鍵詞：規(guī)范學生；學習習慣； 初中數(shù)學； 全動力課堂 一、初中學生數(shù)學學習習慣現(xiàn)狀（一）課前預習習慣現(xiàn)狀 關于學生的預習的習慣的調(diào)查，結果顯示：12%左右的孩子一直堅持預習，15%的孩子偶爾預習，絕大部分的學生不進行數(shù)學課前預習，學生對于預習的環(huán)節(jié)不夠重視。 （二）課堂上數(shù)學學習的習慣現(xiàn)狀 學生在數(shù)學課堂上的學習習慣是學習過程中非常重要的環(huán)節(jié)，主要從以下幾個方面進行調(diào)查： .專心聽講的學習習慣。在學生的調(diào)查問卷中了解學生上課是否認真聽講，結果表明：學生在課堂上“認真聽講，聽例題解法的思路，重、難點，邊聽邊思考，解決預習時的問題”只占少部

3、分，學生在“老師講什么、就聽什么，聽懂了就行了所占的比例大約29，“老師講的內(nèi)容有些沒有聽懂，想急著弄懂，后面的內(nèi)容聽得不仔細了”也不少，“上課時有時與別的同學講話，或做其它的事情”的學生所占的比例較多。.記筆記的習慣。調(diào)查顯示：大部分學生都不做數(shù)學筆記，沒有良好的記數(shù)學筆記的習慣。學生課堂記憶的學習習慣沒有養(yǎng)成，這需要老師的督促，尤其是數(shù)學教師在課堂上的指導。在不強調(diào)死記硬背公理，定理，公式，定義的當今，平時的課堂教學中忽視了學生的記憶。 .及時完成規(guī)定的學習任務的習慣。在對學生和教師進行訪談的過程中，發(fā)現(xiàn)學生在課堂上能夠完成規(guī)定學習任務的學生大概在30至59之間，教師在課堂上也發(fā)現(xiàn)了有30

4、40學生的學習任務不能按照規(guī)定的時間完成，沒完成的學習任務只能在課下完成，或者是不完成。 .計算準確迅速的習慣。調(diào)查結果顯示：小學數(shù)學成績沒有及格的學生。也就是說在小學時就沒有養(yǎng)成準確的計算習慣，那么在初中繼續(xù)學習的過程中必然會遇到很多問題，同時也阻止了學生的進步和進一步的學習的積極性。從其它城鄉(xiāng)結合部初中數(shù)學老師的訪談中，很多的學生數(shù)學題的計算速度很慢，而原因就在于計算不熟練，很少或不做數(shù)學習題。（三）認真復習的習慣現(xiàn)狀 古語有云“溫故而知新”，認真復習是學好數(shù)學很重要的環(huán)節(jié)。主要從兩個方面進行的調(diào)查和研究： .新課后及時復習。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學生都知道認真復習是很有必要的，就是說能知道復

5、習是對學生提高學習成績有所幫助。但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)還有少部分學生對與復習無所謂的態(tài)度和沒必要的態(tài)度。而真正付諸實踐做到課后復習的學生卻寥寥無幾。 .階段性復習。學生對于階段學習不夠重視，有相當多的學生認為階段性復習不重要，基本不進行階段性復習。 （四）課后獨立完成作業(yè)的習慣現(xiàn)狀 .按時完成老師布置的作業(yè)。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生獨立完成作業(yè)的大約占學生總數(shù)的三分之一，學生的作業(yè)抄襲現(xiàn)象很嚴重，不能夠獨立完成老師布置的家庭作業(yè)。 .作業(yè)糾錯的學習習慣。在問卷的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)出現(xiàn)錯誤后，絕大部分學生不及時進行改錯和糾正。二、影響學生數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的因素（一）家長的文化程度對學生學習習慣的影響調(diào)查表明：

6、絕大部分家長文化水平較低，在學生的課外時間里根本無法對孩子進行輔導和指導，只能靠學生自身的努力和奮斗。（二）小學的數(shù)學基礎知識對數(shù)學學習習慣形成的影響城鄉(xiāng)結合部初中學生數(shù)學的認知經(jīng)驗是學習習慣形成的基礎。因此，在調(diào)查的過程研究表明，個人的元認知水平與認知方式，直接影響學習習慣的形成。（三）教師課堂數(shù)學教學方法對數(shù)學學習習慣形成的影響 .教學中，抓住生活的衣食住行，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學知識就在身邊，有利于激發(fā)學生的學習興趣。 .數(shù)學教學中的提問對數(shù)學思維習慣養(yǎng)成的影響。思維能力的訓練和教學中的啟發(fā)誘導關系密切，鼓勵提問，只有在經(jīng)常的循循善誘、使學生豁然頓悟之下，學生體會到通過思考獲

7、得成功的喜悅，才能激發(fā)他們繼續(xù)不斷地喜歡探求知識，思考問題。三、全動力課堂教學中數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略良好學習習慣的培養(yǎng)是多層次、多緯度的。讓課堂的每一個因素成為動力源，尤其是對從初中學生的心理出發(fā)，采用不同的培養(yǎng)策略養(yǎng)成良好的學習習慣。（一）課前預習是全動力課堂教學的基礎課前預習是學習的重要環(huán)節(jié)，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性；預習還可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學的知識框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學知識的聯(lián)系，找出所需的舊

8、知識，并補習此時的知識；找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）；對重點問題和自己不理解的問題，用筆做上標記或記入預習筆記。 （二）課堂師生互助是全動力課堂教學的核心1創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣：教師在數(shù)學教學中，應巧妙創(chuàng)設問題情境，引導學生的無意注意向有意注意轉化，進而升華為有意后注意，培養(yǎng)學生注意聽講的習慣。如在進行分式基本性質(zhì)一節(jié)的教學中，教師可先設計如下問題： 對于這些問題學生是很熟悉，而對于這類問題引起學生的無意注意，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。2指導學生寫數(shù)學筆記：在課堂的教學中，適當?shù)慕o學生時間記錄課堂上的主要內(nèi)容、知識點、例題。俗話說“好記性不如爛筆頭”，課堂筆記起到了對知識點的歸納

9、和總結的作用，便于學生課后進行進行階段性復習。 3培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑：學習數(shù)學的目的之一就是在學習數(shù)學的過程中培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑的能力。因此，如何培養(yǎng)學生良好的質(zhì)疑習慣是中小學數(shù)學教學中一個不容忽視的問題。包括定義、定理等數(shù)學基本知識，也包括例題，教師要給出時間，要學生觀察、分析、歸納，然后由學生發(fā)言、討論。教師對每個學生的發(fā)言都要給予正面的肯定、鼓勵，最后教師做概括、講解。4培養(yǎng)學生合作探究：研究表明，有效的合作學習具有幾個基本的要素：教師做到讓學生明確的合作目標；小組成員之間形成一種真正的相互依賴的關系；每個成員都明確自己的責任；每個成員都有相同的成功機會以及小組自評。為此，在數(shù)學課堂教學中，

10、學生合作學習習慣的培養(yǎng)，應從以下幾個方面進行：（1）要恰當?shù)姆纸M，在合作學習實施中，教師要首先考慮如何分組。為此， 在分組之前，教師應仔細研究教學內(nèi)容，深入了解學生的實際情況，制定一個科學合理的分組方案。（2）數(shù)學課堂中要強調(diào)合作探究的學習內(nèi)容，學生進行小組合作學習，他們需要知道為什么進行合作，合作學習有哪些要完成的目標。如果目標不明確，那么合作往往就流于形式。因此，教師在小組合作學習之前就應該明確小組的學習任務，并在小組合作完成后進行考察，這樣就會增強合作學習的實效性。如正多邊形的性質(zhì)，為了讓學生能夠充分理解并能通過自己主動學習獲得對正多邊形性質(zhì)的認識，可讓學生人一組，每個人負責下面的一方面

11、的內(nèi)容，然后小組總結。正多邊形的角有什么特點？正多邊形的對角線有什么特點？ 正多邊形的邊有什么特點？正多邊形的周長和面積有什么特點？ 這樣學生在合作學習時，每個人就有明確的任務要求和個人的責任，合作學習就能達到預期的目標。（三）課后復習鞏固是全動力課堂教學的后盾 在進行復習的過程中，學生缺少老師的督促和家長的監(jiān)督很難達到預設的效果，通過實驗我們一線初中數(shù)學教師在每天的課前5分鐘有個小測驗，是專門復習上節(jié)的內(nèi)容的習題卷。每天都有記載，然后進行階段性的獎勵和表揚，這樣既能鼓勵學生進行復習，又增添了學生對數(shù)學的學習興趣和自信心，這樣的教學效果比批評和指責效果好得多，學生數(shù)學成績也有很大的提高。課后鞏

12、固不容忽視，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。做作業(yè)促進了知識的“消化”，使知識的掌握進入到應用的高級階段。對于做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。隨著整個經(jīng)濟的騰飛，作為一線數(shù)學教師，更應該對學生的行為習慣和學習態(tài)度等各個數(shù)學習慣加以引導和關注，讓每一個學生在課堂上動起來，成為課堂的動力源。錢學森教授曾指出：“教育工作的最終機智在于人腦的思維過程?！彼季S活動的研究，是教學研究的基礎，數(shù)學教學與思維的關系十分密切，數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)學生的思維，數(shù)學教學實質(zhì)上就是學生在教師指導下，通過數(shù)學