We’regettingreadyforSpringFestival教學(xué)設(shè)計(邵晶）

1、<Were getting ready for Spring Festival.>教學(xué)設(shè)計課題Were getting ready for Spring Festival.學(xué)科英 語 學(xué)段九年義務(wù)教育年級聾八年級相關(guān)領(lǐng)域啟發(fā)·識記·運用教材南寧市盲聾啞學(xué)校校本教材 聾八年級下冊教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者邵 晶南寧市盲聾啞學(xué)課者邵 晶南寧市盲聾啞學(xué)導(dǎo)者李江泳南寧市盲聾啞學(xué)件制作者邵 晶南寧市盲聾啞學(xué)他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本教學(xué)內(nèi)容按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)

2、倡導(dǎo)的思想和要求進行設(shè)置的，其教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)如下：英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：英語教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。我設(shè)計本節(jié)課教學(xué)，充分考慮聽力障礙學(xué)生視覺和動覺補償?shù)奶攸c和學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識水平情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以視覺和動覺為引導(dǎo)，讓學(xué)生進行體驗、參與、聯(lián)想、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的詞組的識記技巧，發(fā)展學(xué)生書寫、記憶、運用語言的能力。使本節(jié)英語的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感

3、態(tài)度、主動思維和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在教學(xué)上我遵循以下教學(xué)理念：既面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用，注重素質(zhì)教育，又要尊重學(xué)生的個體差異，在設(shè)計目標(biāo)上，注重體現(xiàn)靈活開放；指導(dǎo)學(xué)生活動，注重讓學(xué)生參與、合作，從中感受成功。在教學(xué)過程中注重形成性評價；積極使用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生提供形象生動的知識內(nèi)容。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容： 本課以外語教學(xué)研究出版社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語初一年級下冊Module2 Unit1Were getting ready for Spring Festival.為基本主線，根據(jù)我校聽障學(xué)生的特殊性，對教學(xué)內(nèi)容進行了綜合和整理。本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)掌握過春節(jié)時常發(fā)生的動作，并結(jié)

4、合前階段學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)造句，描述人物的行為動作。教材分析： 本課以外語教學(xué)研究出版社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語初一年級下冊Module2 Unit1Were getting ready for Spring Festival.為基本主線，根據(jù)本班聽障學(xué)生實際基礎(chǔ)水平和能力參差不齊的特點，在教材使用中教師對教學(xué)內(nèi)容進行了改編，使教學(xué)內(nèi)容更適合聽障學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力。本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)掌握過春節(jié)時常發(fā)生的動作，并結(jié)合前階段學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)造句，描述人物的行為動作。在教學(xué)設(shè)計知識呈現(xiàn)由易至難呈階梯式鏈接符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師以生動多媒體展示和利用聽障學(xué)生模仿表演能力優(yōu)勢，補償了聾學(xué)生由于聽力障礙所造成的

5、缺陷，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，達到康復(fù)身心啟發(fā)思維的目的。學(xué)生情況： 本課選用聾八（2）班學(xué)生開展教學(xué)。本班學(xué)生共14人，全為聽力、語言障礙學(xué)生，其中有2人在佩戴助聽器后可以保持較低的殘余聽力。本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語近一年半的時間，但是由于受教材設(shè)置程度、學(xué)生生理缺陷等多方面的因素制約，學(xué)生對已學(xué)單詞、句型、語法知識等掌握程度不盡人意。在本課設(shè)置中運用多媒體直觀教學(xué)增加學(xué)生感受途徑，通過分層教學(xué)模式、在合作與競爭的氛圍中，使不同能力層次的學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和記憶。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)在春節(jié)經(jīng)常發(fā)生的動作的詞組，復(fù)習(xí)be動詞的搭配用法和現(xiàn)在進行時 態(tài)的構(gòu)成和用法。2.技能目標(biāo)：根據(jù)主語

6、選擇合適的be動詞，結(jié)合新授在春節(jié)常發(fā)生的動作的詞組分別完成現(xiàn)在進行時態(tài)的肯定句，了解否定句的知識。3情感目標(biāo)：通過形式多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強聽力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，在活動中啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。4.創(chuàng)新目標(biāo)：嘗試運用本課所學(xué)句型或仿照例句積極運用到實際生活中，實現(xiàn)知識遷移、能力創(chuàng)新。教學(xué)重點：1. 新授關(guān)于過春節(jié)常發(fā)生的動作詞組；2.be動詞的用法3.現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成及造句運用教學(xué)難點： 根據(jù)主語選擇合適的be動詞，結(jié)合新授在春節(jié)常發(fā)生的動作的詞組分別完成現(xiàn)在進行時態(tài)的肯定句。教學(xué)方式： 創(chuàng)設(shè)情景，以直觀的啟發(fā)式教學(xué)；開展

7、游戲、TPR、分層教學(xué)等活動，進行合作學(xué)習(xí)和個別化教學(xué)。技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件、分層次訓(xùn)練題、詞組卡片、紅包教學(xué)過程Step1: Warm-up1 .Greeting師生見面互相問候2. Play a guessing game. 用舊知引新知導(dǎo)入新課，看門見山。同學(xué)們看老師的動作，你能拼出正確的單詞嗎？引出本課新授詞組.(（充分考慮聽障學(xué)生的特點，通過多媒體直觀展示呈現(xiàn)已學(xué)動詞，用舊知引新知導(dǎo)入新課，開門見山，非常直觀。游戲和競爭在一開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）Step2: Presentation:1. 新授詞組，用CAI多媒體呈現(xiàn)詞組圖片，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詞組并朗讀嘗試記憶。cle

8、aning the house 打掃房子 sweeping the floor 掃地 cooking the meal 做大餐 learning a dragon dance 學(xué)習(xí)舞龍making lanterns 制作燈籠 getting ready for Spring Festival 為春節(jié)做準(zhǔn)備 提示：用在現(xiàn)在進行時態(tài)中，動詞加上-ing。2.搶讀詞組，鞏固新知。 教師展示詞組卡片，分小組、男女生、個別、集體多種形式進行朗讀。3，結(jié)合詞組卡片，小組間合作競賽。一組看動作，另一小組選出正確的詞組卡片。4請同學(xué)們完成課本P8 -1，將詞組與正確的圖片配對，接著在個別展示。(本環(huán)節(jié)充分考慮

9、并運用了聾啞學(xué)生感覺的互償?shù)奶攸c，通過直觀視覺和身體活動演示的互償為聾啞學(xué)生降低對詞組的學(xué)習(xí)、記憶的難度，在競賽活動中進行鞏固，學(xué)生感興趣。)Step3: Reviewing復(fù)習(xí)已學(xué)知識，為接下來的書寫練習(xí)運用鋪墊。2. 關(guān)于正在進行時態(tài)的復(fù)習(xí) be+動詞ing 3. be動詞的用法（與主語搭配的情況） am 只能和“I”用be is 和單數(shù)（一個）及不可數(shù)名詞作主語用 are 和you及可數(shù)名詞復(fù)數(shù)（兩個以上）作主語時用4. 先請學(xué)生上臺做小老師講授要點，教師再根據(jù)學(xué)生的陳述做總結(jié)。通過題型“病句醫(yī)院”（請同學(xué)生觀察下列句子中am, is, are的用法是否正確，錯誤的請改正?。┻M行鞏固。1

10、） I is eating an ice cream. 2） He am buying postcards.3） They is walking. 4） She are lying in the sun.3. 肯定陳述句：主語+be+動詞ing . （通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，為接下來的書寫運用鋪墊，教學(xué)內(nèi)從層層遞進，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生做小老師，教師把課堂上更多的時間還給學(xué)生，創(chuàng)新了特教課堂中師生教與學(xué)的關(guān)系，樹立了學(xué)生的自信心，增強了課堂師生互動性。）Step4: Practice出示小道具：分為大小兩種類型的紅包，根據(jù)前期競賽中分?jǐn)?shù)的高低不同分給不同的小組。 每份紅包中都分別設(shè)置有A、B

11、兩個能力等級的題型，請小組同學(xué)合作完成后再個別展示！A.我能行！看圖片，觀察下列句子是否正確，正確打，錯誤打×。( )1.（圖片）He is sweeping the floor. ( )2.（圖片）She is making lanterns.( )3.（圖片）They are learning a dragon dance.( )4.（圖片）She is cooking the meal.( )5.（圖片）He isnt cleaning the house.B.我能挑戰(zhàn)！請你模仿例句，根據(jù)圖畫意思造句。例：（圖片）They/ setting off firecrackers (

12、放鞭炮) They are setting off firecrackers in Spring Festival.1.（圖片）They/ seeing the Dragon Boat race（看龍舟賽） They_ in Dragon Boat Festival.2.（圖片）He/eating moon cake (吃月餅) He_ in Mid-Autumn Festival.3.（圖片）She/ eating rice dumplings （吃湯圓） She_ in Lantern Festival4.（圖片）I/ eating Zongzi （吃粽子） I_ in Dragon Bo

13、at Festival.5.（圖片）We / sweeping the grave （掃 墓） We_ in Qingming Festival.（教師在情境中很自然拋出練習(xí)題目，根據(jù)不同水平層次的學(xué)生設(shè)置題型與之能力相適應(yīng)的題型，盡可能使得不同的學(xué)生在課堂上都有所收獲，體現(xiàn)課堂的時效性的同時又使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。通過多種形式的操練和小組合作讓學(xué)生能更好掌握本課知識，很好的突破本課的重難點，學(xué)習(xí)競賽豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)的形式，也激發(fā)了學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。）Step5: Summary and homework教師總結(jié)今天所學(xué)知識，并布置家庭作業(yè)。請根據(jù)課本P81圖片的詞組提示再出相應(yīng)的現(xiàn)在進行

14、時態(tài)的句子，注意主語的選擇和be 動詞的選擇！Blackboard Design:Module2 Unit1 Were getting ready for Spring Festival. getting ready for Spring Festival 為春節(jié)做準(zhǔn)備cleaning the house 打掃房子 am 只能和“I”用 cooking the meal 做大餐 MATCHbe is 和單數(shù)及不可數(shù)名詞作主語用 learning a dragon dance 學(xué)舞龍 BOYS GIRLare 和you及可數(shù)名詞作主語時用 making lanterns 制作燈籠肯定陳述句：主語

15、+be+動詞ing . sweeping the floor 掃 地學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1、建立本節(jié)課評價的目的：通過評價使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進學(xué)生書寫造句用能力的發(fā)展。2、本節(jié)課在設(shè)置的過程中，重視學(xué)生的感知、體驗和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極表達和展示，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，期望能逐步提高學(xué)生的英語書寫表達能力。3、倡導(dǎo)有效性學(xué)習(xí)和評價，使不同能力層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，有成功感！教 學(xué) 反 思 本課通過舊知導(dǎo)入新課，能及時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)設(shè)計上充分考慮了聽障學(xué)生的身心特點，聽覺功能有缺陷但是視覺、動覺的互償作用明顯，因此在詞組的新授中教師運用了模仿表演方法，讓學(xué)生在感性認(rèn)識上很快理解新詞的意思，因此在隨后的句型操練中，又逐漸由感性認(rèn)識上升到熟練運用，設(shè)計有梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本課在設(shè)計中還始終以情景教學(xué)貫穿其中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺有助于學(xué)生理解詞組意思。小組合作、展示競爭培養(yǎng)了學(xué)生的合作和競爭的意識，同學(xué)們在活動演一演、賽一賽的活動中突破了本課重點和難點知識，也真正體現(xiàn)了語言的教學(xué)要最終回歸到實際運用中。最后訓(xùn)練作業(yè)針對不同水平的學(xué)生分層次布置，并鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)積極運用到實際生活之中，運用到其他的節(jié)日活動中，通過訓(xùn)練肺腑了學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日和文化的感受，增強了對中國傳統(tǒng)節(jié)